習(xí)作：我來(lái)編童話（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：我來(lái)編童話（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作：我來(lái)編童話”為主題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的童話故事，感受童話的魅力。

2.分析童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的人物形象等。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

4.組織小組討論，互相交流創(chuàng)作心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用童話語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特想象和感受的能力，提高寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)創(chuàng)作童話，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-童話故事的結(jié)構(gòu)和要素：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及故事中的角色、情節(jié)和主題等要素。例如，講解《灰姑娘》的故事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的開(kāi)端是灰姑娘的困境，發(fā)展是她與王子的相遇，高潮是舞會(huì)上的轉(zhuǎn)變，結(jié)局是幸福生活的開(kāi)始。

-童話語(yǔ)言的運(yùn)用：教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用生動(dòng)的比喻、夸張等修辭手法，以及富有想象力的描述，來(lái)增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。例如，通過(guò)分析《小紅帽》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用形象的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和角色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)造獨(dú)特的情節(jié)和角色：學(xué)生在創(chuàng)作童話時(shí)，往往難以構(gòu)思出獨(dú)特的情節(jié)和有深度的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。例如，通過(guò)討論不同角色的性格特點(diǎn)和可能的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，幫助學(xué)生構(gòu)建有趣的故事框架。

-故事邏輯的連貫性：學(xué)生在編寫故事時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯不連貫、情節(jié)跳躍等問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例分析，如討論《丑小鴨》中的情節(jié)轉(zhuǎn)折是否合理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何使故事更加連貫和引人入勝。

-情感表達(dá)的準(zhǔn)確性：童話故事中往往蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確表達(dá)這些情感。例如，在創(chuàng)作關(guān)于友誼的童話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)角色間的互動(dòng)，表達(dá)出真摯的友情。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：童話故事電子書籍、童話創(chuàng)作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、故事分享會(huì)、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)播放一段經(jīng)典的童話故事動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們最喜歡的童話故事和原因。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-分析童話故事中的角色、情節(jié)和主題，以《白雪公主》為例，講解其故事構(gòu)成。

-討論童話語(yǔ)言的特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事框架。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行童話故事創(chuàng)作練習(xí)，每組選擇一個(gè)主題，共同構(gòu)思故事。

-各組輪流分享他們的故事框架，其他組提出建議和意見(jiàn)。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為自己創(chuàng)作童話故事時(shí)最需要注意什么？”

-總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)故事邏輯和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整的童話故事，要求結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)有趣、語(yǔ)言生動(dòng)。

-提醒學(xué)生下周分享他們的作品，并鼓勵(lì)他們相互評(píng)價(jià)和討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：介紹故事背景，引出主要角色，提出問(wèn)題或沖突。

-發(fā)展：圍繞問(wèn)題或沖突展開(kāi)情節(jié)，描述角色行動(dòng)和遭遇。

-高潮：故事情節(jié)達(dá)到緊張、激動(dòng)的頂點(diǎn)，通常是問(wèn)題或沖突的解決關(guān)鍵。

-結(jié)局：?jiǎn)栴}或沖突得到解決，故事圓滿結(jié)束，給出寓意或教訓(xùn)。

2.童話故事的角色與情節(jié)

-主角：推動(dòng)故事發(fā)展的主要角色，通常具有獨(dú)特的性格和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。

-配角：輔助主角完成任務(wù)的次要角色，有時(shí)也起到反襯或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

-情節(jié)：故事中的事件和行動(dòng)，包括沖突、懸念、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。

3.童話故事的主題與寓意

-主題：童話故事傳達(dá)的中心思想，如友誼、勇氣、智慧、善良等。

-寓意：通過(guò)故事情節(jié)和角色行為所暗示的深層含義，啟發(fā)讀者思考。

4.童話語(yǔ)言的特點(diǎn)

-比喻：用具體的事物來(lái)代替抽象的概念，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-夸張：對(duì)事物的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸大，以突出其特點(diǎn)或情感。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征和行為，使故事更加生動(dòng)有趣。

5.童話故事的情感表達(dá)

-通過(guò)角色間的互動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白來(lái)展現(xiàn)情感。

-利用環(huán)境描寫和氛圍營(yíng)造來(lái)傳達(dá)情感。

6.童話故事的創(chuàng)作要點(diǎn)

-創(chuàng)造獨(dú)特的情節(jié)和角色，避免落入俗套。

-確保故事邏輯連貫，情節(jié)轉(zhuǎn)折自然。

-準(zhǔn)確表達(dá)情感，使故事更具感染力。

7.童話故事的閱讀與欣賞

-學(xué)會(huì)從故事中提取信息，理解故事的主題和寓意。

-培養(yǎng)對(duì)童話語(yǔ)言的敏感性，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

-通過(guò)閱讀童話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

8.童話故事的文化傳承

-了解童話故事的起源和發(fā)展，感受不同文化背景下的童話特色。

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)童話故事傳遞民族精神和價(jià)值觀。

9.童話故事的教學(xué)方法

-采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣。

-利用故事分享、角色扮演等互動(dòng)方式，提高學(xué)生的參與度。

-通過(guò)創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

10.童話故事的作業(yè)與評(píng)價(jià)

-布置與童話故事相關(guān)的作業(yè)，如故事續(xù)寫、角色分析等。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

-注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高童話故事的創(chuàng)作水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如童話故事動(dòng)畫片段，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作童話，這種方式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接納他人的意見(jiàn)。

3.通過(guò)舉辦故事分享會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)中分享自己的創(chuàng)作，這樣的活動(dòng)既提升了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)存在依賴性，個(gè)別學(xué)生可能沒(méi)有充分發(fā)揮自己的作用。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論有時(shí)會(huì)過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，影響了教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的童話語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻和夸張，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作中的依賴性問(wèn)題，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重成員的搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)作過(guò)程中。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)成員的責(zé)任，確保每個(gè)人都積極參與。

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