第11課馬克思主義的誕生與傳播說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《馬克思主義的誕生與傳播》，選自2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊第11課。本節(jié)課主要講述馬克思主義的誕生背景、基本原理及其在世界范圍內的傳播過程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了工業(yè)革命對世界歷史進程的影響，本節(jié)課將進一步分析馬克思主義誕生與工業(yè)革命之間的關聯(lián)。此外，學生在學習世界歷史的過程中，已經(jīng)接觸到了一些關于社會主義運動的知識，本節(jié)課將幫助學生深入了解馬克思主義的理論基礎，為后續(xù)學習社會主義運動的發(fā)展奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、歷史價值觀和文化認同。通過學習馬克思主義的誕生與傳播，學生將培養(yǎng)批判性思維，學會從歷史角度分析社會現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的內在邏輯。同時，學生將深化對馬克思主義基本原理的認識，形成正確的歷史價值觀，認識到馬克思主義對人類社會的深遠影響。此外，通過了解馬克思主義在中國傳播的歷史，學生將增強民族文化認同感，激發(fā)為國家和民族發(fā)展貢獻力量的責任感。三、學情分析本節(jié)課面對的學生為高中二年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對工業(yè)革命及其影響有了初步的了解。在能力方面，學生具備一定的獨立思考能力和分析問題的能力，但尚需進一步培養(yǎng)批判性思維和歷史解釋能力。

在素質方面，學生已經(jīng)形成了初步的歷史價值觀，但尚需加強理論聯(lián)系實際的能力。學生的行為習慣方面，多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論，但部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題。

對課程學習的影響方面，學生對馬克思主義的誕生與傳播感興趣，但可能對理論性較強的內容感到難以理解。此外，學生的先前知識中可能存在對馬克思主義的誤解或片面認識，需要在教學中加以糾正和引導。因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重理論與實踐的結合，幫助學生全面、深入地理解馬克思主義的誕生與傳播。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以適應教學目標和學習者的特點。通過講授，系統(tǒng)地介紹馬克思主義的誕生背景和基本原理，為學生提供必要的理論知識基礎。同時，組織學生進行小組討論，探討馬克思主義在不同國家的傳播過程及其影響，以此激發(fā)學生的思考和分析能力。

具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生模擬不同國家的思想家和政治家，討論馬克思主義的接受與影響；案例研究，通過分析具體歷史事件，如巴黎公社的建立，來理解馬克思主義的實踐意義。此外，利用多媒體資源，如歷史紀錄片，來豐富教學內容的呈現(xiàn)形式。

在教學媒體使用上，將結合板書、PPT演示和相關視頻資料，以圖文并茂的方式增強學生對課程內容的理解和記憶。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以回顧上節(jié)課的內容為切入點，簡要提問學生關于工業(yè)革命的影響，引導學生思考工業(yè)革命如何促進了社會思想和經(jīng)濟結構的變革。接著，通過展示一幅《共產(chǎn)黨宣言》的封面圖片，引出本節(jié)課的主題——馬克思主義的誕生與傳播。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹馬克思主義的誕生背景，包括19世紀歐洲的社會矛盾、經(jīng)濟狀況和思想氛圍。然后，詳細講解《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表時間和內容，闡述馬克思主義的基本原理，如歷史唯物主義、階級斗爭和共產(chǎn)主義社會的設想。接下來，分析馬克思主義在德國、法國、英國等國的傳播過程，以及它如何影響了這些國家的工人運動和社會變革。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選取一個馬克思主義傳播的歷史事件，如巴黎公社、俄國十月革命等，要求學生簡要描述事件背景、過程和影響。教師巡回指導，提供必要的幫助和補充信息。

4.課堂小結（5分鐘）

邀請幾名學生分享他們小組討論的成果，教師總結馬克思主義的誕生對世界歷史進程的深遠影響，強調馬克思主義在中國傳播的特殊意義，以及它對現(xiàn)代社會和思想文化的持續(xù)影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學生課后閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的相關章節(jié)，并撰寫一篇短文，討論馬克思主義對其所在國家或地區(qū)歷史發(fā)展的影響。同時，鼓勵學生關注現(xiàn)代社會中馬克思主義思想的體現(xiàn)，以加深對課程內容的理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述馬克思主義的誕生背景、基本原理和傳播過程。他們理解了《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表對世界歷史的重要意義，以及馬克思主義如何成為指導工人運動的科學理論。

2.理解分析：學生能夠分析馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播特點及其對社會變革的影響。他們能夠結合具體歷史事件，如巴黎公社和俄國十月革命，來理解馬克思主義的實踐應用。

3.思維能力：通過課堂討論和小組活動，學生的批判性思維和歷史解釋能力得到提升。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠基于證據(jù)進行論證。

4.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中形成了正確的歷史價值觀，增強了對國家和社會發(fā)展的責任感。他們能夠認識到馬克思主義對現(xiàn)代社會和思想文化的深遠影響，并能夠將所學知識與社會實踐相結合。

5.學習習慣：學生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動中，表現(xiàn)出良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。他們能夠按時完成任務，主動查找資料，積極參與討論，表現(xiàn)出對歷史學科的興趣和熱情。

6.創(chuàng)新意識：學生在撰寫課后短文時，能夠結合個人思考和現(xiàn)實情況，提出新穎的觀點和見解。他們能夠將馬克思主義的基本原理與現(xiàn)代社會問題相結合，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

7.文化認同：通過學習馬克思主義的傳播歷史，學生加深了對中國革命和建設過程中馬克思主義重要作用的理解，增強了民族文化認同感。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更加深入地理解馬克思主義的傳播過程。學生通過模擬不同歷史角色，能夠更直觀地感受到馬克思主義在不同國家被接受和推廣的復雜性。

2.我還引入了多媒體教學資源，如歷史紀錄片和互動式圖表，以增強課程的互動性和吸引力。這樣的教學手段有助于提高學生的學習興趣，同時使得抽象的理論知識更加生動形象。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題的難度或者學生的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽視了學生主動探究和發(fā)現(xiàn)的學習過程，這可能導致學生對知識的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)評價標準不夠細化，可能未能充分反映出學生學習的全貌，尤其是學生的思維過程和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在下次課程中設置更具引導性的討論問題，并鼓勵學生提前準備，以便在討論中能夠更有信心地表達自己的觀點。

2.我將調整教學方法，增加學生的探究活動，例如讓學生自主研究某個國家的馬克思主義傳播歷史，并在課堂上進行分享。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的研究能力。

3.對于教學評價，我計劃制定更為詳細的評價標準，包括對學生的思維過程、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的評估。同時，我會定期與學生溝通，了解他們對課程的反饋，以便及時調整教學策略，提高教學質量。八、板書設計1.馬克思主義的誕生背景

①19世紀歐洲社會矛盾

②工業(yè)革命的影響

③馬克思主義思想的形成

2.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

①發(fā)表時間：1848年

②核心內容：歷史唯物主義、階級斗爭、共產(chǎn)主義社