2/2人教版初中語文中考第一輪復(fù)習(xí)——字音字形詞語病句·學(xué)生版考點(diǎn)解讀●課標(biāo)要求字音、字形能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。詞語運(yùn)用詞語、成語題主要考查考生理解詞語、成語的含義，在具體的語言環(huán)境中正確選擇詞語、成語的能力以及運(yùn)用詞語、成語寫話的能力?？疾樗x用的語料涉及最新熱點(diǎn)話題、新聞時(shí)事、富含哲理的片段、優(yōu)美的散文等。成語考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所考成語一般都是初中階段語文課文中出現(xiàn)過的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的成語；詞語的考查一般以選詞填空的形式出現(xiàn)，備選的詞語一般是近義詞或者感情色彩不同的詞語。病句辨析與修改能辨識(shí)和改正常見語病，包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語序不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)、語義重復(fù)啰嗦等?！窨记榉治隹疾榉种担悍种翟?-7分之間。字音一般為2分，字形分值為3-4分，詞語為2分，病句為2-3分?？疾樾问剑簭V州卷為單項(xiàng)選擇題，廣東省卷2023年之前也是單項(xiàng)選擇和書寫并舉，2023中考改為語段綜合（含字形、詞語、病句）題。●命題趨勢選段所選用的語境與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著密切的關(guān)系。所以，所選內(nèi)容一般或與地方自然風(fēng)光、文化傳統(tǒng)有關(guān)，或與經(jīng)典散文、現(xiàn)代詩歌有關(guān)，或與名人名言有關(guān)。隨著中考試卷越來越凸顯板塊意識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考查也不再是孤立的，往往設(shè)置在專門的板塊之中，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語、病句等一起在一大題內(nèi)綜合考查。預(yù)計(jì)2024年中考不止是廣東省卷，廣州卷也可能進(jìn)行綜合考查，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多多練習(xí)?？键c(diǎn)剖析※第一步：真題引領(lǐng)1.（2023·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。古詩內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣。有的清新恬淡，描繪了寧靜yōuxián（）的田園生活；有的氣勢磅礴，描繪了jīngētiěmǎ（）的征戰(zhàn)場面；有的豪放piāoyì（），描繪了雄奇瑰麗的想象世界……古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。讀詩不僅能夠增強(qiáng)精神境界，而且能帶來審美愉悅。我們從古詩中___________精神養(yǎng)分的同時(shí)，還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新，___________，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代____________出蓬勃生機(jī)。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．獲取

與時(shí)俱進(jìn)

迸發(fā)B．汲取

與時(shí)俱進(jìn)

煥發(fā)C．獲取

與日俱增

煥發(fā)D．汲取

與日俱增

迸發(fā)（3）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．讀詩不僅能夠增強(qiáng)精神境界，而且能帶來審美體驗(yàn)。B．讀詩不僅能夠提升精神境界，而且能帶來審美愉悅。C．讀詩不僅能帶來審美體驗(yàn)，而且能夠增強(qiáng)精神境界。D．讀詩不僅能帶來審美愉悅，而且能夠提升精神境界。2．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（

）A．磅礴/依傍

骨碌/形銷骨立 B．應(yīng)變/應(yīng)酬

取締/根深蒂固C．桑梓/姊妹

干澀/埋頭苦干 D．格調(diào)/調(diào)停

田壟/震耳欲聾3．（2021·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（

）A．憔悴/鞠躬盡瘁

擅長/草長鶯飛 B．折損/不折不撓

濡養(yǎng)/婦孺皆知C．要塞/頓開茅塞

蜷伏/誨人不倦 D．頒發(fā)/間不容發(fā)

盤桓/持之以恒4．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．碩果

人跡罕致

鐫刻

苛捐雜稅B．響午

喜出望外

燎原

藏污納詬C．狩獵

彬彬有禮

飄逸

畫龍點(diǎn)睛D．贊譽(yù)

由然而生

統(tǒng)籌

語無倫次5．（2021·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．篷勃

以身作則

嫻熟

無精打彩 B．題跋

天崖海角

嚴(yán)峻

正經(jīng)危坐C．摯愛

合顏悅色

決擇

相輔相成 D．恪守

與日俱增

僥幸

胸有成竹6．（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧：橋上的石欄石板也雕刻得gǔpǔ（）美觀。（2）靜下心來——不要fúzào（）——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。（3）一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣bùqīérzhì（）的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……（4）北京冬奧會(huì)開幕式上，倒計(jì)時(shí)短片中的古詩詞與二十四節(jié)氣畫面xiāngdéyìzhāng（）。7．（2021·廣東·統(tǒng)考中考真題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的kuìzuò（）。（2）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個(gè)qiānxǐ（）的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。（3）設(shè)計(jì)者和匠師們yīndìzhìyí（），自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。（4）讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，yǎowénjiáozì（），而要前后貫通，了解大意。8．（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．隨著廣州打造“零換乘一體化”綜合交通樞紐，將構(gòu)建區(qū)域1小時(shí)生活圈。B．為了防止風(fēng)沙不進(jìn)入封閉區(qū)，神舟十六號(hào)的每一層平臺(tái)都加裝了密封設(shè)備。C．“廣彩”是西關(guān)五寶之一，以色彩絢麗、工藝繁復(fù)的獨(dú)特風(fēng)格享譽(yù)海內(nèi)外。D．2023年5月我國科考隊(duì)員再次成功登頂珠穆朗瑪峰，提升了科學(xué)考察任務(wù)。9．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新時(shí)代的中國青年獲得了更加優(yōu)越的發(fā)展機(jī)遇。B．加快推進(jìn)相關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行和制定，有助于海上風(fēng)電海域的通航安全。C．我國的職業(yè)教育專業(yè)目錄先后經(jīng)過兩次調(diào)整，更新的幅度超過了70%左右。D．當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識(shí)，還要弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想。10．（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校提倡學(xué)生“自己的事情自己做，簡單的家務(wù)搶著做，復(fù)雜的家務(wù)幫著做”，旨在培養(yǎng)他們每天勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”后加上“的觀念”）B．廣大青年崇德向善，不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛。（在“崇德向善”前加上“能否”）C．隨著博物館越建越多，展覽內(nèi)容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。（把“目前的”刪掉）D．在“新時(shí)代城市家居”研討會(huì)上，一位年輕的設(shè)計(jì)師提出了智慧城市家居的明確設(shè)計(jì)理念。（把“明確”調(diào)到“提出”前）※第二步：滿分指導(dǎo)一、辨別多音字讀音的方法和技巧。對(duì)于多音字，我們可以采用以下方法來確定其正確的讀音。（1）據(jù)義定音。即利用音義練習(xí)，區(qū)別一個(gè)字的不同讀音。因?yàn)槎嘁敉呛投嗔x緊密聯(lián)系的。如“難”，取“做起事來費(fèi)事”義時(shí)，讀“nán”；取“不幸的遭遇”義時(shí)，讀“nàn”。（2）根據(jù)詞性定音。有的字由于詞性不同，讀音也往往不同。如“數(shù)”，當(dāng)作數(shù)詞、名詞時(shí)，一般讀“shù”，如“數(shù)學(xué)”；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，一般讀“shǔ”，如“數(shù)落”；當(dāng)作副詞時(shí)，應(yīng)讀“shuò”，如“數(shù)見不鮮”。（3）根據(jù)語體定音。語體有口頭語和書面語之分，許多多音字的不同讀音是由口頭語和書面語的差別造成的，應(yīng)注意這一點(diǎn)，這有助于我們讀準(zhǔn)多音字。如“翹”，書面語讀“qiáo”，如“翹首、翹楚”；口頭語讀“qiào”，如“翹尾巴、翹辮子”。（4）根據(jù)用法定音。有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著的不同，字音卻不同，這主要有兩種情況：一種是這個(gè)字單用（單音節(jié)詞）時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞時(shí)讀法不同，如“剝花生”的“剝”讀“bāo”，“剝削”的“剝”讀“bō”；另一種情況是個(gè)別詞語中的讀音與一般讀音不同，如“松柏、柏樹”的“柏”讀“bǎi”，而德國首都“柏林”的“柏”讀“bó”。二、形近字的誤讀。形近字是指那些形旁或聲旁相近的字。造成誤讀的情況主要有以下兩種：（1）筆畫增減形成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“扺掌”的“扺”讀“zhǐ”。（2）偏旁不同形成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，是中考考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”“ɡài”。對(duì)于形聲字、多音字、形近字等易讀錯(cuò)的字，我們一要加強(qiáng)讀音的積累和訓(xùn)練，二要時(shí)刻防范字形誤認(rèn)、偏旁誤讀等錯(cuò)誤傾向。三、詞語的答題技巧1.近義詞辨析近義詞辨析，主要是弄清近義詞之間的細(xì)微差別。辨析時(shí)，我們往往要綜合運(yùn)用各種方法從不同角度來分析。首先要理解所選詞語的具體意義；其次要了解上下文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把所選詞語與具體語境聯(lián)系起來思考，看二者是否協(xié)調(diào)一致。具體來說，要注意以下幾點(diǎn)。（1）從意義方面辨析。包括輕重不同，如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”詞義重；側(cè)重不同，如“詭辯”側(cè)重“詭”（用欺詐手段、奇怪言辭來為自己的謬論辯護(hù)）、“狡辯”側(cè)重“狡”（歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解）；范圍不同，如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。（2）從色彩方面辨析。包括感情色彩不同，如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是中性詞；語體色彩不同，如“出租車”用于書面語，“的士”用于口頭語。（3）從用法方面辨析。包括搭配對(duì)象不同，如“愛戴”用于對(duì)長輩、上級(jí)，“愛護(hù)”用于對(duì)晚輩、下屬；語法功能不同，如“公然”在句中作狀語，“公開”在句中還可以作謂語和定語。2.關(guān)聯(lián)詞語搭配對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，要注意以下三個(gè)方面。（1）所填關(guān)聯(lián)詞語要適合語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。（2）關(guān)聯(lián)詞語常有成對(duì)成套運(yùn)用的特點(diǎn)，在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，如果隨意改變其前后位置，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。要注意以下兩方面。①明確關(guān)聯(lián)詞語的搭配，很多關(guān)聯(lián)詞語都是成對(duì)使用的，用時(shí)不可搭配錯(cuò)誤。②明確關(guān)聯(lián)詞語在句中的位置，成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語，往往連接兩個(gè)分句，如果前后兩個(gè)分句主語一致，則第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞要放在第一個(gè)分句的主語后面；如果前后兩個(gè)分句的主語不一致，則應(yīng)將第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語前面。（3）如果題目是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長的文字，那么答題時(shí)就要從兩方面考慮：一是綜觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在此基礎(chǔ)上，再推敲同一復(fù)句中各分句間的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選填不同的關(guān)聯(lián)詞。3.詞語（含熟語）運(yùn)用的辨析方法此類題要求考生從一組句子中找出加點(diǎn)詞語使用正確或有誤的一項(xiàng)，所給加點(diǎn)詞語為一般詞語、成語、俗語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)詞語等，大多為成語。對(duì)于成語的理解與運(yùn)用，關(guān)鍵是對(duì)其意義的理解。應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵字，先理解其原始義，再試著揣摩它“比喻什么”或“形容什么”；同時(shí)，對(duì)一些特殊成語還應(yīng)從感情色彩、語體色彩、結(jié)構(gòu)類型、使用對(duì)象等方面來比較、理解?？碱}中常見的成語使用的錯(cuò)誤類型主要有以下幾種。（1）望文生義如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”?！按蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。（2）意思弄反如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果”?！笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM(fèi)的氣力大，收到的成效小，與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。（3）張冠李戴如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看”?！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创c句意不符，按句意可以改為“另眼相看”。（4）色彩不當(dāng)如“正因?yàn)樗麘延凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽儭??！白悦环病钡囊馑际亲砸詾榱瞬黄?，含有貶義，在句中用來修飾崇高理想不正確。三、病句辨析的方法與技巧從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”。1.看到介詞不放過。介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。[例1]經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。）[例2]他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。（此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。）[例3]他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將句子中的第二個(gè)“在”改為“從”。）2.看到動(dòng)詞不放過。讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。[例1]它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。）[例2]這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。（此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽薄＃?.看到否定詞不放過。否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語。如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。[例]在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的，”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。）4.看到兩面詞不放過。句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿?。[例1]要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。（“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。）[例2]我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。）5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語等毛病。[例1]無論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。（此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟有選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應(yīng)將“和”改為“還是”。）[例2]不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。（“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。）6.看到并列短語不放過。句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。[例1]人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。（此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。）[例2]引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。（此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高”搭配，將“和數(shù)量都”刪掉。）7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過。句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。[例1]經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。（句中的“都”是指提到的“六門功課”，但“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾?？蓪ⅰ岸荚凇焙汀耙陨稀倍紕h掉。）[例2]有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。（“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。）※第三步：即時(shí)訓(xùn)練1.閱讀語段，完成練習(xí)。我們身邊也不乏自強(qiáng)不息的人，他們的精神讓我們感動(dòng)。長津湖幸存志愿軍戰(zhàn)士“中國保爾”朱彥夫，少年從軍保家衛(wèi)國，血灑①（jiāng）場、身體殘疾；退伍后，拖著殘軀帶領(lǐng)鄉(xiāng)親建設(shè)家園，并將自己的經(jīng)歷體會(huì)寫成小說，用堅(jiān)強(qiáng)意志和為民情懷（

）著自己的“極限人生”。金銀潭醫(yī)院院長張定宇，他身患絕癥，步履②（pán）③（shān）地堅(jiān)持與時(shí)間賽跑，與新冠周旋，日日夜夜（

）在一線，為重癥患者搶出生命通道。北斗三號(hào)衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師謝軍，用了十多年的時(shí)間，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與全國400多家科研院所，30多萬名科研人員一起（

）一路向前，中國成為繼美國、俄羅斯之后第三個(gè)世界上擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字。（正楷字或行楷字）（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．撰寫

趕赴

含辛茹苦B．書寫

奔赴

披荊斬棘C．撰寫

奔赴

披荊斬棘D．書寫

趕赴

含辛茹苦（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．中國成為繼美國、俄羅斯之后世界上第三個(gè)擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。B．中國繼美國、俄羅斯之后成為第三個(gè)世界上擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。C．使中國繼美國、俄羅斯之后成為第三個(gè)世界上擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。D．使中國成為繼美國、俄羅斯之后世界上第三個(gè)擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。2.家國情懷，是中華民族歷史悠久的文化傳統(tǒng)，也為中華民族生發(fā)出巨大的凝聚力和前進(jìn)動(dòng)力。為了更好地培育同學(xué)們的家國情懷，學(xué)校擬舉辦“青年向上國家向前”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中?！举p文?感受青春力量】湘湘同學(xué)為本次活動(dòng)擬寫了下面的演講稿。請(qǐng)你閱讀并完成下面的任務(wù)。演講稿“志不立，天下無可成之事?！鼻嗄暧校╟hóng）高的理想、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，國家才有前進(jìn)的希望。1956年，黨中央作出研制“兩彈一星”的重大決策，在一貧如洗的條件下，無數(shù)青年心懷報(bào)國理想，在戈（bì）深處唱響青春贊歌。新時(shí)代，“蛟龍”深潛、“天宮”駐空、“北斗”組網(wǎng)……在科技領(lǐng)域，一批批青年人才用青春的光芒與蓬勃的朝氣，展現(xiàn)著建設(shè)科技強(qiáng)國的中國力量。新時(shí)代要求青年一代要敢于奮斗、勇于奉獻(xiàn)，要能在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志。青年一代只有在艱苦奮斗中才能涵養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的決心和韌性。新時(shí)代青年應(yīng)把報(bào)效祖國作為最大追求，把奉獻(xiàn)社會(huì)作為最大價(jià)值，在勤學(xué)苦練中積蓄逐夢遠(yuǎn)航的動(dòng)力，在銳意進(jìn)取中提升劈波斬浪的本領(lǐng)。（1）李琳對(duì)演講稿中加拼音的字形和加粗字的讀音有疑問，下列判斷正確的一項(xiàng)是（

）A．“（chóng）高”寫作“祟高”，戈（bì）寫作“戈壁”，“深潛”的“潛”讀“qián”，“磨煉”的“煉”讀“niàn”。B．“（chóng）高”寫作“崇高”，戈（bì）寫作“戈壁”，“深潛”的“潛”讀“qiǎn”，“磨煉”的“煉”讀“niàn”。C．“（chóng）高”寫作“崇高”，戈（bì）寫作“戈壁”，“深潛”的“潛”讀“qián”，“磨煉”的“煉”讀“l(fā)iàn”。D．“（chóng）高”寫作“祟高”，戈（bì）寫作“戈壁”，“深潛”的“潛”讀“qiǎn”，“磨煉”的“煉”讀“l(fā)iàn”。（2）演講稿中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．研制B．一貧如洗C．積蓄D．劈波斬浪（3）部分同學(xué)參加完活動(dòng)后發(fā)出如下感悟，其中表述有語病的一項(xiàng)是（

）A．小星：奮斗的青春，才是人生不褪色的光彩，青春就是“以時(shí)間為紙，以行動(dòng)為筆”的一場旅行，奮斗吧少年，趁青春正好！B．小沙：我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，志存高遠(yuǎn)，進(jìn)而激發(fā)出奮進(jìn)的潛力，青春的歲月也就不會(huì)像無舵之舟漂泊不定。C．小益：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為青少年，我們要刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，用青春的擔(dān)當(dāng)和力量成就出彩的人生。D．小郴：通過這次活動(dòng)，使我明白了青少年要有一往無前、無所畏懼的勇氣，要去嘗試書寫青春的誓言，嘗試更美麗的人生。3.閱讀下面文字，完成各題?！案鲊嗄暌猦óng揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)全球發(fā)展倡議，助力落實(shí)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程，共同譜寫世界青年團(tuán)結(jié)合作的時(shí)代新篇章【甲】7月21日，習(xí)近平主席向世界青年發(fā)展論壇致賀信，表達(dá)對(duì)青年群體在推動(dòng)全球發(fā)展進(jìn)步中發(fā)揮積極作用，展現(xiàn)出中國對(duì)全球發(fā)展合作的堅(jiān)定支持。青年代表希望，青年創(chuàng)造明天。未來的世界，關(guān)系到每一名青年的前途命運(yùn)，更取決于每一名青年的拼搏奮斗。各國青年團(tuán)結(jié)起來【乙】同向同行，定能不斷為推進(jìn)人類和平發(fā)展事業(yè)、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)，共同開創(chuàng)共贏共xiǎng、發(fā)展繁榮、健康安全、互尊互鑒的美好未來。（1）根據(jù)拼音寫漢字。hóng（）揚(yáng)

共贏共xiǎng（）（2）請(qǐng)寫出文中甲乙兩處應(yīng)填寫的標(biāo)點(diǎn)?！炯住浚ǎ?/p>

【乙】（）（3）文中畫線的句子有一處有語病，請(qǐng)修改在下面。（4）下列短語類型與示例相同的一項(xiàng)是（

）示例：實(shí)際行動(dòng)A．前途命運(yùn) B．共贏共享 C．互尊互鑒 D．世界青年團(tuán)4.閱讀下面的文字，完成下面小題。粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震①______，并頓生深深的敬意。倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲和怒放的笑顏，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫并來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，②______。抬頭；但見一大片粉紅色梅花飄灑而下，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，很快鋪了一地密集的落紅。（1）文中加點(diǎn)字“縷”的讀音正確的是（

）A．rǚ B．1ǒ C．lǚ D．rǔ（2）在文中橫線①處填入漢字正確的是（

）A．撼 B．憾 C．捍 D．悍（3）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．別出心裁 B．繪聲繪色 C．嘆為觀止 D．心曠神怡（4）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．我聽到一陣極其怒放的笑顏和細(xì)微的飄落聲。B．我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲和看到一張張怒放的笑顏。C．我看到一陣極其細(xì)微的飄落聲和怒放的笑顏。D．我聽到一陣極其怒放的飄落聲和細(xì)微的笑顏。5.閱讀下面的文字，完成小題。漢字是中國故事的目錄。中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個(gè)漢字就有多少個(gè)故事。瀏覽詞典、泛舟辭海、游弋碑林，通過千姿百態(tài)和意趣橫生的漢字讓你沉迷其中。萬物皆入字，一字一幅畫，世界上能將日月星辰、風(fēng)霜雨雪、山林川流、人物鳥獸形象成字的，唯有我泱泱中國；因?yàn)樽中蔚蘑俸蛢x態(tài)萬千，而使書寫方法成為書法理論的，唯有我謙謙中國。字有繁簡神采、開合氣勢，從縱向取勢到橫向取勢，再到翩然靈動(dòng)，漢字翻卷騰挪著歷史的風(fēng)云；音有平仄神韻、詞腔曼妙，那抑揚(yáng)頓挫、一波三折，流變切換著時(shí)光的幻影。秦漢魏晉南北朝、唐宋元明到如今，帝王將相、士農(nóng)工商們創(chuàng)造的中國故事，盡在字串、字排、字堆、字庫之中了。中華文化長河②、浩浩湯湯，漢字是河中的浪、水中的波，是長河上悠揚(yáng)的船夫曲、高揚(yáng)的云中帆。漢字是國家的根、民族的魂，字字相連、句句相扣，相得益zhāng（

）筑起中華文化的共同體，結(jié)成凝聚全體中華兒女的紐帶。漢字如陣，華語如鼓，中華文明前進(jìn)的腳步一路塵土飛揚(yáng)，從不躊chú（

）。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音填漢字。游弋

抑揚(yáng)頓挫

相得益zhāng

躊chú（2）根據(jù)語意，分別在橫線①②處填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①特立獨(dú)行

②歷史悠久 B．①別出心裁

②歷史悠久C．①特立獨(dú)行

②源遠(yuǎn)流長 D．①別出心裁

②源遠(yuǎn)流長（3）下列短語與“泱泱中國”結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（

）A．沐浴焚香 B．詞腔曼妙 C．字字相連 D．中國故事（4）選文中畫橫線的句子，有語病的一項(xiàng)是（

）A．中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個(gè)漢字就有多少個(gè)故事。B．通過千姿百態(tài)和意趣橫生的漢字讓你沉迷其中。C．秦漢魏晉南北朝、唐宋元明到如今，帝王將相、士農(nóng)工商們創(chuàng)造的中國故事，盡在字串、字排、字堆、字庫之中了。D．漢字如陣，華語如鼓，中華文明前進(jìn)的腳步一路塵土飛揚(yáng)，從不躊躇。6.閱讀下面短文，做后面小題。文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標(biāo)識(shí)。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化基團(tuán)，成為中華民族的精神命脈，傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈。中華文化與中華民族________，中國人之所以為中國人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；沒有中華文化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不放其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐了幾千年來中華民族的繁衍升息和__________，今天仍然是而且未來必將還是我們發(fā)展?fàn)畲蟮膹?qiáng)大精神力量。中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國精神”，而弘揚(yáng)中國精神，是極聚中國力量、走穩(wěn)中國造路的關(guān)鍵。沒有中華文化的_________，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界之明史中看，中華民族創(chuàng)造的_________的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色采，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長期的演化過程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。（1）下列加點(diǎn)字的注音和加點(diǎn)詞語的字形，全都正確的一項(xiàng)是（

）A．靈魂（hùn）

關(guān)鍵

繁衍升息B．標(biāo)識(shí)（zhì）

復(fù)興

發(fā)展?fàn)畲驝．積淀（zhàn）

演化

民族色采D．命脈（mài）

賦予

發(fā)展路徑（2）依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．一脈相承/薪火相傳/博大精深/源遠(yuǎn)流長B．互為一體/前赴后繼/博大精深/卓爾不群C．互為一體/薪火相傳/繁榮昌盛/源遠(yuǎn)流長D．一脈相承/前赴后繼/繁榮昌盛/卓爾不群（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．不是生理的因素，而是文化的、精神的 B．不是生理的，而是文化的、精神的C．不僅是生理的，而是文化的、精神的 D．不僅是生理的因素，而是文化的、精神的備考整合初中常易讀錯(cuò)字音剎那（chà）霎時(shí)（shà）啜泣（chuò）嶙峋（lín）（xún）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）連綴（zhuì）玷污（diàn）詛咒（zǔ）伶仃（línɡ）（dīnɡ）倔強(qiáng)（jué）小憩（qì）渲染（xuàn）醞釀（niànɡ）踉蹌（liànɡ）（qiànɡ）貯蓄（zhù）霹靂（pī）（lì）蔭庇（yìn）（bì）脊梁（jǐ）盤虬臥龍（qiú）潺潺（chán）洗濯（zhuó）姊妹（zǐ）泯滅（mǐn）厄運(yùn)（è）猝然（cù）給予（jǐ）（yǔ）稟告（bǐnɡ）蹂躪（róu）（lìn）滑稽（jī）悄然（qiǎo）軀殼（qiào）彌漫（mí）篡奪（cuàn）蔥蘢（cōnɡ）（lónɡ）勻稱（chèn）輕盈（yínɡ）訣別（jué）驚惶（huánɡ）虐殺（nüè）分歧（qí）水波粼粼（lín）禱告（dǎo）清冽（liè）菡萏（hàn）（dàn）縹緲（piāo）（miǎo）駐足（zhù）佇立（zhù）枯涸（hé）竦峙（sǒnɡ）（zhì）摻和（chān）（huo）腦髓（suǐ）訕笑（shàn）嫉妒（jí）（dù）哺育（bǔ）踱步（duó）祈禱（qí）熾熱（chì）斑斕（bān）（lán）默契（qì）亙古（ɡèn）籌劃（chóu）深邃（suì）躊躇（chóu）（chú）荒謬（miù）尷尬（ɡān）（ɡà）睿智（ruì）吞噬（shì）羈絆（jī）（bàn）冗雜（rǒnɡ）銷蝕（shí）迸濺（bènɡ）凜冽（lǐn）（liè）羸弱（léi）斟酌（zhēn）（zhuó）步履（lǚ）告罄（qìnɡ）真諦（dì）崔?。╳ēi）陰霾（mái）甜膩（nì）逞能（chěnɡ）解剖（pōu）溝壑（hè）慫恿（sǒnɡ）（yǒnɡ）剽悍（piāo）（hàn）窺伺（kuī）（sì）伺候（cì）闊綽（chuò）觀瞻（zhān）贍養(yǎng)（shàn）獷野（ɡuǎnɡ）遒勁（qiú）（jìnɡ）畸形（jī）瓦礫（lì）眼花繚亂（liáo）戛然而止（jiá）參差不齊（cēn）（cī）莘莘學(xué)子（shēn）略勝一籌（chóu）寒噤（jìn）阻遏（è）鞠躬（jū）（ɡōnɡ）譴責(zé)（qiǎn）晨曦（xī）掠奪（lüè）贓物（zānɡ）箱篋（qiè）瞥見（piē）荒謬（miù）殺戮（lù）憎惡（zēnɡ）（wù）擄去（lǔ）粗拙（zhuō）交卸（xiè）奔喪（bēn）（sānɡ）狼藉（jí）煩躁（zào）綺麗（qǐ）蹣跚（pán）（shān）愧怍（zuò）呵斥（hē）噩耗（è）（hào）伎倆（jì）（liǎnɡ）顛沛（diān）（pèi）惟妙惟肖（xiào）煞風(fēng)景（sh?。├w細(xì)（xiān）鏤空（lòu）湛藍(lán)（zhàn）氣氛（fēn）迥然不同（jiǒnɡ）繁衍（yǎn）胚胎（pēi）匍匐（pú）（fú）瀕臨（bīn）褶皺（zhě）歸咎（jiù）參與（yù）初中易寫錯(cuò)字集錦（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)別字）A諳（暗）熟曖（暖）昧安（按）裝澳洲（州）安分（份）哀（唉）嘆愛莫（漠）能助安（按）步當(dāng)車安然無恙（樣）按部（步）就班按（安）兵不動(dòng)黯（暗）然失色B部（布）署憋（敝）氣報(bào)效（孝）變卦（掛）跋涉（踄）編纂（篡）班（搬）門弄斧斑（班）駁陸離半途而廢（費(fèi)）包羅萬象（相）飽經(jīng)（精）風(fēng)霜報(bào)仇雪（血）恨杯（背）弓蛇影杯盤狼藉（籍）背道而馳（弛）敝（蔽）帚自珍變本加厲（歷）別具（俱）匠心別出心（新）裁病入膏肓（盲）并行不悖（背）不可救藥（要）不卑不亢（抗）不攻自破（迫）C篡（纂）奪讒（饞）言長坂（板）坡慈祥（詳）滄（倉）桑滄（蒼）海穿戴（帶）岔（叉）路口沉湎（緬）粗獷（曠）磋（嗟）商拆卸（御）草菅（管）人命姹紫嫣（妍）紅陳詞濫（爛）調(diào)瞠（堂）目結(jié)舌懲前毖（畢）后充（沖）耳不聞出類拔萃（翠）川（穿）流不息從容（榮）不迫D貂蟬（嬋）凋敝（蔽）大概（慨）導(dǎo)致（至）釣竿（桿）賭博（搏）顛覆（復(fù)）掂（惦）量斗毆（歐）諦（啼）聽大拇（母）指踮（掂）腳渡（度）難關(guān)陡（徒）坡呆愣（楞）玷（沾）污對(duì)峙（恃）短小精悍（捍）E厄（卮）運(yùn)俄頃（傾）餓殍（脬）耳濡（儒）目染惡貫（慣）滿盈耳提（題）面命F奮（憤）發(fā)范疇（籌）砝（法）碼幡（蕃）然蜚（斐）聲分歧（岐）憤慨（概）煩躁（燥）悱（緋）惻覆（復(fù)）沒發(fā)泄（瀉）反（返）悔費(fèi)（廢）力蜂擁（踴）防（妨）微杜漸風(fēng)馳（弛）電掣風(fēng)燭（逐）殘年敷衍塞（色）責(zé)G高亢（吭）橄欖（攬）掛鉤（勾）光彩（采）姑（估）息攻（功）勢關(guān)鍵（?。ü危┰敫骟溃啵┕铝懔悖媪妫T（貫）常過分（份）觀摩（摹）雇（顧）傭慣（貫）例甘拜（?。┫嘛L(fēng)剛愎（必）自用功虧一簣（潰）沽（估）名釣譽(yù)故弄玄（懸）虛詭（鬼）計(jì)多端H煥（渙）發(fā)荒（謊）謬化妝（裝）品幌（晃）子含混（渾）喝彩（采）懷揣（惴）寒暄（喧）嚎啕（淘）害臊（躁）號(hào)碼簿（?。┖ê┰捇蹋ㄡ澹┗蠡。ê┒群棋ê玻┳o(hù)欄（攔）駭（害）人聽聞汗流浹（夾）背和（合）盤托出黃粱（梁）美夢誨（悔）人不倦J教唆（梭）接洽（?。┘帕龋危┙怵挘ㄗ嫞{馭（奴）狙（詛）擊家具（俱）錦（綿）繡抉（決）擇驚駭（賅）嬌（驕）寵竣（峻）工亟（急）待躋（擠）身佼佼（姣姣）者拘（掬）束羈絆（拌）機(jī)密（秘）繳（徼）獲迥（炯）然見異（義）思遷嬌（驕）生慣養(yǎng)驕（嬌）兵必?cái)∴担ń樱﹣碇矺垮（跨）臺(tái)苦惱（腦）瞌（磕）睡困擾（撓）闊綽（卓）楷（偕）書懇（肯）求寬?。ㄈ悖┛裢ㄍ┛模ㄠ荆╊^匱（饋）乏刻（克）苦開誠（成）布公苦心孤詣（旨）膾（快）炙人口侃侃（坎坎）而談L伶（玲）俐蠟（臘）紙晾（涼）干良莠（秀）聆（領(lǐng)）聽雷陣（震）雨鄰座（坐）籠（攏）絡(luò)淪（倫）落冷漠（陌）劉（留）海兒寥廓（闊）留（流）戀老兩（倆）口綠茸茸（葺葺）亂蓬蓬（篷篷）勵(lì)（厲）志圖強(qiáng)勵(lì)（厲）精圖治老態(tài)龍鐘（終）來勢洶洶（兇兇）濫（爛）竽充數(shù)M默契（挈）漫（慢）談煤炭（碳）模（摩）仿貿(mào)（冒）然描（瞄）摹美籍（藉）暮靄（藹）泯（抿）滅魅（魁）力迷（謎）宮暮（幕）色盲（肓）目牦（耗）牛脈搏（博）麻木不仁（人）漫（慢）不經(jīng)心漠（陌）不關(guān)心N霓虹（紅）燈碾（輾）碎能言善辯（辨）惱（腦）火涅槃（磐）囊螢（熒）映雪諾（喏）言鳥瞰（看）拈（掂）輕怕重弄巧成拙（絀）寧缺毋（無）濫惱羞（差）成怒O慪（嘔）氣謳（嘔）歌偶爾（而）毆（歐）打嘔（摳）心瀝血藕斷絲（思）連P蹣跚（姍）偏袒（坦）披靡（糜）拼爭（掙）賠（陪）償佩（配）帶偏僻（辟）頻率（律）貧瘠（脊）膨脹（漲）剽（驃）悍迫不及（急）待怦（砰）然心動(dòng)披肝瀝（歷）膽排山倒（到）海Q遷徙（徒）痊（全）愈輕蔑（篾）驅(qū)（趨）使強(qiáng)悍（焊）歉（欠）疚頃（傾）刻蜷（倦）縮墻垣（恒）敲詐（榨）遒（虬）勁阡（纖）陌清澈（沏）親和（合）力簽署（暑）氣概（慨）氣沖霄（宵）漢千頭萬緒（序）淺嘗輒（則）止巧奪天工（功）窮形盡（竟）相R溶（熔）質(zhì)饒（繞）恕偌（若）大熱忱（枕）蹂（揉）躪融（溶）洽睿（銳）智冗繁（煩）人才濟(jì)濟(jì)（擠擠）人聲鼎（頂）沸任（認(rèn)）勞任（認(rèn)）怨S松弛（馳）殺戮（戳）晌（響）午上鉤（勾）瑣（鎖）屑廝（撕）殺閃爍（鑠）商榷（確）熟練（煉）山坳（拗）贍（瞻）養(yǎng)沙家浜（濱）深惡痛疾（急）聲色俱厲（歷）聲名狼藉（籍）盛氣凌（陵）人世外桃源（園）死不瞑（冥）目肆無忌憚（殫）隨聲附和（合）隨機(jī)應(yīng)（映）變T通緝（輯）搪（塘）塞挑釁（畔）貪贓（臟）拖（托）鞋蹚（螳）水袒（坦）護(hù)癱（攤）倒托付（咐）橢圓（園）通牒（諜）田埂（梗）談笑風(fēng)生（聲）提（題）綱挈領(lǐng)挑撥（拔）離間投（頭）機(jī)取巧唾（垂）手可得W萎靡（糜）蜿蜒（延）枉（妄）費(fèi)無上（尚）光榮文牘（瀆）惋（婉）惜無奈（耐）文縐縐（謅謅）衛(wèi)戍（戊）萬古長（常）青妄（枉）自菲薄望文生義（意）惟妙惟肖（俏）為富不仁（人）韋（葦）編三絕文過飾（是）非無精打采（彩）無可奈（耐）何X脅（協(xié)）迫渲（喧）染先驅(qū)（軀）檄（激）文心扉（菲）徇（循）私熏陶（淘）宣（渲）泄協(xié)（諧）奏曲逍（消）遙嬉（喜）笑修煉（練）巡（尋）視相形見絀（拙）相提（題）并論銷（消）聲匿跡小題（提）大做（作）循（尋）序漸進(jìn)Y嚴(yán)峻（竣）眼眶（框）遺（遣）書猶（尤）如肄（肆）業(yè)搖撼（憾）熒（螢）光一炷（柱）香熒（螢）屏貽（殆）誤一瀉（泄）千里頤（役）指氣使貽（遺）笑大方異（義）想天開因地制（治）宜營（贏）私舞弊雍容（榮）典雅勇（永）往直前與日俱（具）增怨天尤（憂）人游刃有余（魚）Z縝（慎）密專攻（功）座右（佑）銘振（震）奮自詡（栩）恣（姿）意作祟（崇）真諦（締）折疊（迭）詛（咀）咒祖籍（藉）眨（貶）眼自恃（侍）針砭（貶）真知灼（卓）見再接再厲（勵(lì)）責(zé)無旁貸（貨）張冠李戴（帶）鄭重其事（是）執(zhí)迷不悟（誤）置若罔（枉）聞初中易錯(cuò)解成語鱗次櫛比：多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。三人成虎：比喻謠言多人重復(fù)，就能使人信以為真。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。忘乎所以：因過分得意、興奮而忘記一切。形容得意忘形。一言九鼎：比喻說話力量大，能起很大作用。形容人說話信譽(yù)極高，一言半語就起決定主要作用。脫穎而出：比喻人的才干在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)迅速地顯現(xiàn)出來。蓬蓽生輝：多用于獲贈(zèng)書畫、陳設(shè)或?qū)腿藖碓L時(shí)的一種謙語。不可理喻：沒法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。（不是不可理解。）差強(qiáng)人意：大體上使人滿意（不是不能使人滿意）拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對(duì)方第三方。彈冠相慶：比喻即將做官而互相慶賀，多用于貶義。罄竹難書：比喻事實(shí)（多指罪惡）很多，難以說完。忍俊不禁：指一件事情讓人忍不住要發(fā)笑。詞語后面不能接笑。汗牛充棟：只形容藏書很多，不用于其他事物。不恥下問：不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。不可用于比自己高明的人。見仁見智：對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。水落石出：比喻事情的真相完全顯露出來。苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所到達(dá)不了的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心。不知所云：指說者語言紊亂或空洞。易誤解為“聽者沒有理解”。相敬如賓：形容夫妻相互尊敬，如同對(duì)待客人一樣。不刊之論：形容不能改變的言論。刮目相看：這個(gè)成語是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。石破天驚：比喻文章議論新奇驚人。飲鴆止渴：貶義，只求解決目前困難而不計(jì)后果。天倫之樂：形容父子或兄弟之樂。初中常見病句類型例析1.成分殘缺或贅余。（1）缺少主語。[例]通過特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（本句沒有主語，應(yīng)該去掉“通過”或是“對(duì)”。）（2）缺少謂語。[例]舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。）（3）缺少賓語。[例]他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”。）（4）缺少賓語的中心語。[例]“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。（本句缺少了賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”。）（5）成分贅余。[例]走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足觀賞。（“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù)，刪去一個(gè)。）2.搭配不當(dāng)。（1）主謂搭配不當(dāng)。[例]我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。）（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。[例]新中國成立前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。）（3）主賓搭配不當(dāng)。[例]秋天的香山是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“香山”不能是“季節(jié)”，應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”。）（4）修飾語和中心語搭配不當(dāng)。[例]他有一雙聰明能干的手。（“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)該去掉“聰明”一詞。）（5）一面與兩面搭配不當(dāng)。[例]一個(gè)人能否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。（“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。）（6）否定與肯定搭配不當(dāng)。[例]我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于是“部分承認(rèn)”，基本是承認(rèn)了，即“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達(dá)的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。）3.語序不當(dāng)。（1）詞語的前后順序排列不當(dāng)。[例]為了迎接建黨九十周年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動(dòng)的建議。（應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個(gè)詞語應(yīng)該顛倒一下位置。）（2）多層修飾語語序不當(dāng)。特別應(yīng)該注意的是：先時(shí)間后處所，先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞，表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。[例]在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[應(yīng)該是：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。]（3）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。一般來說，兩個(gè)分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。[例]鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（前后兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該在主語前面，即“不管”應(yīng)移到句首。）4.句式雜糅。簡單地說，句式雜糅就是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不清。[例]我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）5.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。（1）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語。[例]盡管遇到多大的困難，我也要完成任務(wù)。（“盡管”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，此分句是條件關(guān)系，“盡管”改成“不管”。）（2）濫用關(guān)聯(lián)詞語。[例]有的同學(xué)由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，所以對(duì)打籃球很喜歡。（“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，應(yīng)去掉。）（3）缺少關(guān)聯(lián)詞語。[例]新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系，前面用了“不僅”，后面應(yīng)該在“體形”前面加“而且”與之相呼應(yīng)。）（4）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。同“語序不當(dāng)”中的第三種情況。6.不合邏輯。指在表述中自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置的情況。（1）自相矛盾。[例]他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（“死難”與“幸免”相矛盾。）（2）強(qiáng)加因果。[例]因?yàn)樗麃碜员狈?，思想上根本還是舊的一套。（沒有因果關(guān)系，去掉“因?yàn)椤薄＃?.表意不明。（1）詞的多義導(dǎo)致歧義。[例]上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請(qǐng)假的呀……”（“從來不請(qǐng)假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假，又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過假。）（2）停頓歧義。[例]這份報(bào)告，我寫不好。[可理解為“這份報(bào)告，我/寫不好（能力有限）?！币部衫斫鉃椤斑@份報(bào)告，我寫/不好（可能由于身份等因素）。”]（3）指代不明。[例]局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰大會(huì)。（“其他局領(lǐng)導(dǎo)”是指本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，指代不明確。）（4）修飾兩可。[例]局長吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。（“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！保部衫斫鉃樾揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”的詞語。）人教版初中語文中考第一輪復(fù)習(xí)——字音字形詞語病句·教師版考點(diǎn)解讀●課標(biāo)要求字音、字形能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。詞語運(yùn)用詞語、成語題主要考查考生理解詞語、成語的含義，在具體的語言環(huán)境中正確選擇詞語、成語的能力以及運(yùn)用詞語、成語寫話的能力。考查所選用的語料涉及最新熱點(diǎn)話題、新聞時(shí)事、富含哲理的片段、優(yōu)美的散文等。成語考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所考成語一般都是初中階段語文課文中出現(xiàn)過的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的成語；詞語的考查一般以選詞填空的形式出現(xiàn)，備選的詞語一般是近義詞或者感情色彩不同的詞語。病句辨析與修改能辨識(shí)和改正常見語病，包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語序不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)、語義重復(fù)啰嗦等?！窨记榉治隹疾榉种担悍种翟?-7分之間。字音一般為2分，字形分值為3-4分，詞語為2分，病句為2-3分。考查形式：廣州卷為單項(xiàng)選擇題，廣東省卷2023年之前也是單項(xiàng)選擇和書寫并舉，2023中考改為語段綜合（含字形、詞語、病句）題?！衩}趨勢選段所選用的語境與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著密切的關(guān)系。所以，所選內(nèi)容一般或與地方自然風(fēng)光、文化傳統(tǒng)有關(guān)，或與經(jīng)典散文、現(xiàn)代詩歌有關(guān)，或與名人名言有關(guān)。隨著中考試卷越來越凸顯板塊意識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考查也不再是孤立的，往往設(shè)置在專門的板塊之中，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語、病句等一起在一大題內(nèi)綜合考查。預(yù)計(jì)2024年中考不止是廣東省卷，廣州卷也可能進(jìn)行綜合考查，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多多練習(xí)?？键c(diǎn)剖析※第一步：真題引領(lǐng)1.（2023·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。古詩內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣。有的清新恬淡，描繪了寧靜yōuxián（）的田園生活；有的氣勢磅礴，描繪了jīngētiěmǎ（）的征戰(zhàn)場面；有的豪放piāoyì（），描繪了雄奇瑰麗的想象世界……古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。讀詩不僅能夠增強(qiáng)精神境界，而且能帶來審美愉悅。我們從古詩中___________精神養(yǎng)分的同時(shí)，還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新，___________，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代____________出蓬勃生機(jī)。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．獲取

與時(shí)俱進(jìn)

迸發(fā)B．汲取

與時(shí)俱進(jìn)

煥發(fā)C．獲取

與日俱增

煥發(fā)D．汲取

與日俱增

迸發(fā)（3）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．讀詩不僅能夠增強(qiáng)精神境界，而且能帶來審美體驗(yàn)。B．讀詩不僅能夠提升精神境界，而且能帶來審美愉悅。C．讀詩不僅能帶來審美體驗(yàn)，而且能夠增強(qiáng)精神境界。D．讀詩不僅能帶來審美愉悅，而且能夠提升精神境界?！敬鸢浮浚?）悠閑金戈鐵馬飄逸（2）B（3）D【解析】（1）本題考查字形。悠閑，yōuxián，（形）閑暇安適。金戈鐵馬，jīngētiěmǎ。意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。飄逸，piāoyì，解釋為灑脫，自然，與眾不同。（2）本題考查詞語運(yùn)用。獲取，意思是獲得，取得；得到，獵取汲取的意思：吸取、吸收。取水。引申為吸取、吸收。結(jié)合語境“從古詩中______精神養(yǎng)分”分析，應(yīng)用“汲取”，指吸收養(yǎng)分；與時(shí)俱進(jìn)，意思是行動(dòng)和時(shí)代一起進(jìn)步。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。用于人的思想感情。結(jié)合語境“還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新”分析，應(yīng)用“與時(shí)俱進(jìn)”，指一起進(jìn)步；迸發(fā)，意思是一起爆發(fā)出來，就好像是說力量似的一下子爆發(fā)出來，前所未有的，是內(nèi)部力量。煥發(fā)，①光彩四射；②振作。結(jié)合橫線后的賓語“蓬勃生機(jī)”可知應(yīng)用“煥發(fā)”。故選B。（3）本題考查修改病句?！白x詩不僅能夠增強(qiáng)精神境界，而且能帶來審美愉悅”語序不當(dāng)，應(yīng)該為“讀詩不僅能帶來審美愉悅，而且能夠提升精神境界”。故選D。2．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（

）A．磅礴/依傍

骨碌/形銷骨立 B．應(yīng)變/應(yīng)酬

取締/根深蒂固C．桑梓/姊妹

干澀/埋頭苦干 D．格調(diào)/調(diào)停

田壟/震耳欲聾【答案】B【解析】A.páng/bàng，gū/gǔ；B.yìng/yìng，dì/dì；C.zǐ/zǐ，gān/gàn；D.diào/tiáo，lǒng/lóng；故選B。3．（2021·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（

）A．憔悴/鞠躬盡瘁

擅長/草長鶯飛 B．折損/不折不撓

濡養(yǎng)/婦孺皆知C．要塞/頓開茅塞

蜷伏/誨人不倦 D．頒發(fā)/間不容發(fā)

盤桓/持之以恒【答案】B【解析】A.cuì／cuì、cháng／zhǎng；B.zhé／zhé、rú／rú；C.sài／sè

、quán／juàn；D.f?。痜à、huán／héng；故選B。4．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．碩果

人跡罕致

鐫刻

苛捐雜稅B．響午

喜出望外

燎原

藏污納詬C．狩獵

彬彬有禮

飄逸

畫龍點(diǎn)睛D．贊譽(yù)

由然而生

統(tǒng)籌

語無倫次【答案】C【解析】A.人跡罕致——人跡罕至；B.響午——晌午，藏污納詬——藏污納垢；D.由然而生——油然而生；故選C。5．（2021·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．篷勃

以身作則

嫻熟

無精打彩 B．題跋

天崖海角

嚴(yán)峻

正經(jīng)危坐C．摯愛

合顏悅色

決擇

相輔相成 D．恪守

與日俱增

僥幸

胸有成竹【答案】D【解析】A.篷勃——蓬勃，無精打彩——無精打采；B.天崖海角——天涯海角，正經(jīng)危坐——正襟危坐；C.合顏悅色——和顏悅色，決擇——抉擇。故選D。6．（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧：橋上的石欄石板也雕刻得gǔpǔ（）美觀。（2）靜下心來——不要fúzào（）——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。（3）一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣bùqīérzhì（）的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……（4）北京冬奧會(huì)開幕式上，倒計(jì)時(shí)短片中的古詩詞與二十四節(jié)氣畫面xiāngdéyìzhāng（）?！敬鸢浮抗艠愀≡瓴黄诙料嗟靡嬲谩窘馕觥浚?）古樸：gǔpǔ，指樸素而有古代的風(fēng)格。（2）浮躁：fúzào，指急躁，不沉穩(wěn)，輕浮急躁?！霸辍辈荒軐懗伞霸铩?。（3）不期而至：bùqīérzhì，意思指事先沒有約定而意外到來，沒有預(yù)料的到來。（4）相得益彰：xiāngdéyìzhāng，意思是指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。7．（2021·廣東·統(tǒng)考中考真題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的kuìzuò（）。（2）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個(gè)qiānxǐ（）的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。（3）設(shè)計(jì)者和匠師們yīndìzhìyí（），自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。（4）讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，yǎowénjiáozì（），而要前后貫通，了解大意?！敬鸢浮坷⑩暨w徙因地制宜咬文嚼字【解析】（1）愧怍（kuìzuò）：指慚愧；羞愧。引申為因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安。（2）遷徙（qiānxǐ）：為了覓食或繁殖周期性地從一地區(qū)或氣候區(qū)遷移到另一地區(qū)或氣候區(qū)。（3）因地制宜（yīndìzhìyí）：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。（4）咬文嚼字（yǎowénjiáozì）：形容過分地斟酌字句，多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。8．（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．隨著廣州打造“零換乘一體化”綜合交通樞紐，將構(gòu)建區(qū)域1小時(shí)生活圈。B．為了防止風(fēng)沙不進(jìn)入封閉區(qū)，神舟十六號(hào)的每一層平臺(tái)都加裝了密封設(shè)備。C．“廣彩”是西關(guān)五寶之一，以色彩絢麗、工藝繁復(fù)的獨(dú)特風(fēng)格享譽(yù)海內(nèi)外。D．2023年5月我國科考隊(duì)員再次成功登頂珠穆朗瑪峰，提升了科學(xué)考察任務(wù)。【答案】C【解析】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，刪去“隨著”；B.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D.詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提升”改為“完成”；故選C。9．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新時(shí)代的中國青年獲得了更加優(yōu)越的發(fā)展機(jī)遇。B．加快推進(jìn)相關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行和制定，有助于海上風(fēng)電海域的通航安全。C．我國的職業(yè)教育專業(yè)目錄先后經(jīng)過兩次調(diào)整，更新的幅度超過了70%左右。D．當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識(shí)，還要弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想?！敬鸢浮緼【解析】B.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“執(zhí)行和制定”改為“制定和執(zhí)行”；C.有誤，前后矛盾，應(yīng)刪掉“左右”；D.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提升”改為“普及”；故選A。10．（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校提倡學(xué)生“自己的事情自己做，簡單的家務(wù)搶著做，復(fù)雜的家務(wù)幫著做”，旨在培養(yǎng)他們每天勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”后加上“的觀念”）B．廣大青年崇德向善，不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛。（在“崇德向善”前加上“能否”）C．隨著博物館越建越多，展覽內(nèi)容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。（把“目前的”刪掉）D．在“新時(shí)代城市家居”研討會(huì)上，一位年輕的設(shè)計(jì)師提出了智慧城市家居的明確設(shè)計(jì)理念。（把“明確”調(diào)到“提出”前）【答案】A【解析】A.修改不正確。本句的病因是缺少“賓語中心語”。在“勞動(dòng)”后加上“的習(xí)慣”。故選A?！诙剑簼M分指導(dǎo)一、辨別多音字讀音的方法和技巧。對(duì)于多音字，我們可以采用以下方法來確定其正確的讀音。（1）據(jù)義定音。即利用音義練習(xí)，區(qū)別一個(gè)字的不同讀音。因?yàn)槎嘁敉呛投嗔x緊密聯(lián)系的。如“難”，取“做起事來費(fèi)事”義時(shí)，讀“nán”；取“不幸的遭遇”義時(shí)，讀“nàn”。（2）根據(jù)詞性定音。有的字由于詞性不同，讀音也往往不同。如“數(shù)”，當(dāng)作數(shù)詞、名詞時(shí)，一般讀“shù”，如“數(shù)學(xué)”；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，一般讀“shǔ”，如“數(shù)落”；當(dāng)作副詞時(shí)，應(yīng)讀“shuò”，如“數(shù)見不鮮”。（3）根據(jù)語體定音。語體有口頭語和書面語之分，許多多音字的不同讀音是由口頭語和書面語的差別造成的，應(yīng)注意這一點(diǎn)，這有助于我們讀準(zhǔn)多音字。如“翹”，書面語讀“qiáo”，如“翹首、翹楚”；口頭語讀“qiào”，如“翹尾巴、翹辮子”。（4）根據(jù)用法定音。有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著的不同，字音卻不同，這主要有兩種情況：一種是這個(gè)字單用（單音節(jié)詞）時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞時(shí)讀法不同，如“剝花生”的“剝”讀“bāo”，“剝削”的“剝”讀“bō”；另一種情況是個(gè)別詞語中的讀音與一般讀音不同，如“松柏、柏樹”的“柏”讀“bǎi”，而德國首都“柏林”的“柏”讀“bó”。二、形近字的誤讀。形近字是指那些形旁或聲旁相近的字。造成誤讀的情況主要有以下兩種：（1）筆畫增減形成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“扺掌”的“扺”讀“zhǐ”。（2）偏旁不同形成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，是中考考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”“ɡài”。對(duì)于形聲字、多音字、形近字等易讀錯(cuò)的字，我們一要加強(qiáng)讀音的積累和訓(xùn)練，二要時(shí)刻防范字形誤認(rèn)、偏旁誤讀等錯(cuò)誤傾向。三、詞語的答題技巧1.近義詞辨析近義詞辨析，主要是弄清近義詞之間的細(xì)微差別。辨析時(shí)，我們往往要綜合運(yùn)用各種方法從不同角度來分析。首先要理解所選詞語的具體意義；其次要了解上下文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把所選詞語與具體語境聯(lián)系起來思考，看二者是否協(xié)調(diào)一致。具體來說，要注意以下幾點(diǎn)。（1）從意義方面辨析。包括輕重不同，如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”詞義重；側(cè)重不同，如“詭辯”側(cè)重“詭”（用欺詐手段、奇怪言辭來為自己的謬論辯護(hù)）、“狡辯”側(cè)重“狡”（歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解）；范圍不同，如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。（2）從色彩方面辨析。包括感情色彩不同，如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是中性詞；語體色彩不同，如“出租車”用于書面語，“的士”用于口頭語。（3）從用法方面辨析。包括搭配對(duì)象不同，如“愛戴”用于對(duì)長輩、上級(jí)，“愛護(hù)”用于對(duì)晚輩、下屬；語法功能不同，如“公然”在句中作狀語，“公開”在句中還可以作謂語和定語。2.關(guān)聯(lián)詞語搭配對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，要注意以下三個(gè)方面。（1）所填關(guān)聯(lián)詞語要適合語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。（2）關(guān)聯(lián)詞語常有成對(duì)成套運(yùn)用的特點(diǎn)，在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，如果隨意改變其前后位置，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。要注意以下兩方面。①明確關(guān)聯(lián)詞語的搭配，很多關(guān)聯(lián)詞語都是成對(duì)使用的，用時(shí)不可搭配錯(cuò)誤。②明確關(guān)聯(lián)詞語在句中的位置，成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語，往往連接兩個(gè)分句，如果前后兩個(gè)分句主語一致，則第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞要放在第一個(gè)分句的主語后面；如果前后兩個(gè)分句的主語不一致，則應(yīng)將第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語前面。（3）如果題目是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長的文字，那么答題時(shí)就要從兩方面考慮：一是綜觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在此基礎(chǔ)上，再推敲同一復(fù)句中各分句間的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選填不同的關(guān)聯(lián)詞。3.詞語（含熟語）運(yùn)用的辨析方法此類題要求考生從一組句子中找出加點(diǎn)詞語使用正確或有誤的一項(xiàng)，所給加點(diǎn)詞語為一般詞語、成語、俗語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)詞語等，大多為成語。對(duì)于成語的理解與運(yùn)用，關(guān)鍵是對(duì)其意義的理解。應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵字，先理解其原始義，再試著揣摩它“比喻什么”或“形容什么”；同時(shí)，對(duì)一些特殊成語還應(yīng)從感情色彩、語體色彩、結(jié)構(gòu)類型、使用對(duì)象等方面來比較、理解?？碱}中常見的成語使用的錯(cuò)誤類型主要有以下幾種。（1）望文生義如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”。“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。（2）意思弄反如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果”?！笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM(fèi)的氣力大，收到的成效小，與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。（3）張冠李戴如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看”。“刮目相看”是指用新的眼光來看待，與句意不符，按句意可以改為“另眼相看”。（4）色彩不當(dāng)如“正因?yàn)樗麘延凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽儭??！白悦环病钡囊馑际亲砸詾榱瞬黄?，含有貶義，在句中用來修飾崇高理想不正確。三、病句辨析的方法與技巧從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”。1.看到介詞不放過。介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。[例1]經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。）[例2]他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。（此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。）[例3]他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將句子中的第二個(gè)“在”改為“從”。）2.看到動(dòng)詞不放過。讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。[例1]它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。）[例2]這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。（此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽?。?.看到否定詞不放過。否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語。如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。[例]在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的，”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。）4.看到兩面詞不放過。句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　例1]要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。（“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。）[例2]我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。）5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語等毛病。[例1