《學(xué)前兒童問題行為及矯正》教學(xué)大綱課程代碼17180305課程中英文名稱學(xué)前兒童問題行為及矯正ProblemBehaviorandCorrectionofPreschoolChildren開課學(xué)期6學(xué)分/學(xué)時2/32課程類別專業(yè)拓展課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程學(xué)前教育研究方法/教育實(shí)習(xí)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《學(xué)前兒童問題行為及矯正》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)拓展課程，是研究學(xué)前兒童問題行為的表現(xiàn)和形成原因以及矯正方法的科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童問題行為的類型與特征，學(xué)前兒童問題行為的主要表現(xiàn)，學(xué)前兒童問題行為矯正的主要理論，家庭因素對學(xué)前兒童問題行為的影響，學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展對問題行為的影響，學(xué)前兒童人格發(fā)展對問題行為的影響，初步學(xué)會學(xué)前兒童常見問題行為的矯正方法。課程目標(biāo)專業(yè)知識方面了解和掌握學(xué)前兒童問題行為的類型與特征，了解學(xué)前兒童問題行為矯正的基本理論和學(xué)前兒童問題行為的原因，初步掌握學(xué)前兒童問題行為矯正的基本方法。專業(yè)能力方面通過本課程的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童問題行為的類型與特征，能夠把握學(xué)前兒童問題行為的影響因素，具有指導(dǎo)和幫助學(xué)前兒童糾正問題行為的基本能力。情感態(tài)度價值觀方面關(guān)注學(xué)前兒童的問題行為，重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的健全人格和良好情感，重視引導(dǎo)學(xué)前兒童形成符合社會主義核心價值觀要求的良好行為。重視自身核心價值準(zhǔn)則的培養(yǎng)，重視自身的良好行為修養(yǎng)。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點(diǎn)支撐以下幾個畢業(yè)要求，課程對畢業(yè)要求3-2形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求4-2、6-1形成中支撐M。指標(biāo)點(diǎn)3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法；了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略。指標(biāo)點(diǎn)4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項(xiàng)教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲?yàn)榛净顒?；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。指標(biāo)點(diǎn)6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法；了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略。課程目標(biāo)1H1.平時作業(yè)2.期末考核指標(biāo)點(diǎn)4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項(xiàng)教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲?yàn)榛净顒?；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。課程目標(biāo)2M1.平時作業(yè)2.期末考核指標(biāo)點(diǎn)6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.期末考核三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求課程目標(biāo)（一）學(xué)前兒童的問題行為概述1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童的問題行為的界定；（2）學(xué)前兒童的問題行為的類型；（3）學(xué)前兒童的問題行為的表現(xiàn)與特征。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的問題行為的類型；（2）學(xué)前兒童的問題行為的表現(xiàn)與特征。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的問題行為的類型；（2）學(xué)前兒童的問題行為的表現(xiàn)與特征。（1）了解學(xué)前兒童的問題行為的類型；（2）把握學(xué)前兒童的問題行為的表現(xiàn)；（3）把握學(xué)前兒童的問題行為的特征。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（二）學(xué)前兒童問題行為矯正的理論和方法1．教學(xué)內(nèi)容（1）行為主義理論的行為矯正方法；（2）人本主義心理學(xué)的行為矯正方法；（3）認(rèn)知心理學(xué)的行為矯正方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）行為主義理論的行為矯正方法；（2）人本主義心理學(xué)的行為矯正方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）行為主義理論的行為矯正方法；（2）人本主義心理學(xué)的行為矯正方法。（1）把握行為主義理論的行為矯正方法；（2）了解人本主義心理學(xué)的行為矯正方法；（3）了解認(rèn)知心理學(xué)的行為矯正方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）家庭因素與學(xué)前兒童的問題行為的關(guān)系1．教學(xué)內(nèi)容（1）影響學(xué)前兒童心理和行為發(fā)展的家庭因素概述；（2）導(dǎo)致學(xué)前兒童的問題行為的家庭因素；（3）學(xué)前兒童的問題行為的家庭治療方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）導(dǎo)致學(xué)前兒童的問題行為的家庭因素；（2）學(xué)前兒童的問題行為的家庭治療方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）導(dǎo)致學(xué)前兒童的問題行為的家庭因素；（2）學(xué)前兒童的問題行為的家庭治療方法。（1）了解學(xué)前兒童的問題行為與家庭因素的關(guān)系；（2）把握學(xué)前兒童的問題行為的家庭治療方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）學(xué)前兒童的人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系1．教學(xué)內(nèi)容（1）人格發(fā)展的理論；（2）學(xué)前兒童的人格發(fā)展；（3）學(xué)前兒童的人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（4）學(xué)前兒童的人格健康發(fā)展的教育方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的人格發(fā)展；（2）學(xué)前兒童的人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（3）學(xué)前兒童的人格健康發(fā)展的教育方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（2）學(xué)前兒童的人格健康發(fā)展的教育方法。（1）了解學(xué)前兒童的人格發(fā)展的基本特點(diǎn)；（2）了解學(xué)前兒童的人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（3）把握學(xué)前兒童的人格健康發(fā)展的教育方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展與問題行為的關(guān)系1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展；（2）學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（3）學(xué)前兒童的情緒情感健康發(fā)展的教育方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（2）學(xué)前兒童的情緒情感健康發(fā)展的教育方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（2）學(xué)前兒童的情緒情感健康發(fā)展的教育方法。（1）了解學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)；（2）了解學(xué)前兒童的情緒情感的發(fā)展與問題行為的關(guān)系；（3）把握學(xué)前兒童的情緒情感健康發(fā)展的教育方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）學(xué)前兒童常見的問題行為的矯正方法1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童的常見的問題行為；（2）學(xué)前兒童的常見的問題行為的原因；（3）學(xué)前兒童的常見的問題行為的矯正方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的常見的問題行為；（2）學(xué)前兒童的常見的問題行為的原因；（3）學(xué)前兒童的常見的問題行為的矯正方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)前兒童的常見的問題行為的原因；（2）學(xué)前兒童的常見的問題行為的矯正方法。（1）了解學(xué)前兒童的常見的問題行為；（2）了解學(xué)前兒童的常見的問題行為的原因；（3）把握學(xué)前兒童的常見的問題行為的矯正方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）特殊兒童的問題行為及其矯正方法1．教學(xué)內(nèi)容（1）多動癥兒童的問題行為及其矯正方法；（2）自閉癥兒童的問題行為及其矯正方法；（3）智力發(fā)育遲滯兒童的問題行為及其矯正方法。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）多動癥兒童的問題行為及其矯正方法；（2）自閉癥兒童的問題行為及其矯正方法；（3）智力發(fā)育遲滯兒童的問題行為及其矯正方法。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）多動癥兒童的問題行為及其矯正方法；（2）自閉癥兒童的問題行為及其矯正方法；（3）智力發(fā)育遲滯兒童的問題行為及其矯正方法。（1）了解多動癥兒童的問題行為及其矯正方法；（2）了解自閉癥兒童的問題行為及其矯正方法；（3）了解智力發(fā)育遲滯兒童的問題行為及其矯正方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3總學(xué)時32學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)64學(xué)時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時合計學(xué)前兒童問題行為概述33學(xué)前兒童問題行為矯正的理論和方法33家庭因素與學(xué)前兒童問題行為的關(guān)系66學(xué)前兒童人格發(fā)展與問題行為的關(guān)系55學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展與問題行為的關(guān)系55學(xué)前兒童常見問題行為矯正方法55特殊兒童的問題行為及其矯正方法55合計3232自主學(xué)習(xí)學(xué)時：64學(xué)時。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）行為矯正的理論和技術(shù)24學(xué)時學(xué)前兒童的家庭教育20學(xué)時特殊兒童的問題行為的矯正方法20學(xué)時合計64學(xué)時四、課程教學(xué)方法課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、課外作業(yè)、案例分析練習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂教師講授、案例分析練習(xí)等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)10%課堂參與情況（回答問題、小組合作等）主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)3平時作業(yè)30%作業(yè)1.學(xué)生提交課程小論文（20%）主要考核學(xué)生對章節(jié)知識點(diǎn)的理解和掌握程度，以及對學(xué)前兒童問題行為及矯正最新文獻(xiàn)的閱讀分析能力。成績按20%計入綜合成績。課程目標(biāo)1作業(yè)2：案例分析報告（10%）考核學(xué)生對學(xué)前兒童問題行為及矯正的案例分析能力。成績按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)2期末考核60%期末閉卷考核主要考核學(xué)生對知識和理論的掌握程度以及運(yùn)用有關(guān)知識和理論解決實(shí)際問題的綜合能力。計算成績按60%計入綜合成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時研討作業(yè)30%）+期末考核（60%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在注重平時考核和平時教學(xué)過程評定的同時，將平時考核與期末考核結(jié)合，綜合評定學(xué)生期末總成績。平時成績由課堂討論、平時作業(yè)構(gòu)成，占期末總成績的40%，期末考試采用閉卷考試形式，占期末總成績的60%。課程著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握學(xué)前兒童問題行為及矯正的方法及策略；能對學(xué)前兒童問題行為及矯正的理論進(jìn)行綜合運(yùn)用及教學(xué)反思。其中課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）期末考核1B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+E2*平時權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*平時權(quán)重）期末考核2E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）期末考核3G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.在教學(xué)過程中經(jīng)常與學(xué)生交流，注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.注重作業(yè)批改，結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況，了解學(xué)生知識掌握情況，了解學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力。對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。3.結(jié)合期末閉卷考試情況進(jìn)行教學(xué)反思，把考試情況通過各種方式傳遞給學(xué)生，通過教學(xué)反思不斷提高教學(xué)質(zhì)量，確保課程目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.了解教學(xué)測評的反饋意見，了解教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師的建議，及時對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等加以完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材王萍主編．學(xué)前兒童問題行為及矯正．北京：清華大學(xué)出版社，2013年版.參考書[1]董會芹著.學(xué)前兒童問題行為與干預(yù).北京：清華大學(xué)出版社，2013年版.[2]莫源秋著.幼兒常見心理行為問題——診斷與教育.北京：中國輕工業(yè)出版社，2015年版.[3]林崇德、董奇主編.幼兒心理健康教育.北京：中國輕工業(yè)出版社，2012年版.[4]張藝馨主編.小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢.北京：北京師范大學(xué)出版社