第2單元8《世說新語》二則2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學實錄(統(tǒng)編版2024)河北專版一、課程背景與目標定位

《世說新語》作為中國古代筆記小說的代表作，具有極高的文學價值和歷史價值。本節(jié)課選取的兩則故事，旨在讓學生了解《世說新語》的語言特點、人物形象及所反映的社會風貌。通過學習，使學生掌握一定的文言文閱讀方法，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課為統(tǒng)編版2024-2025學年七年級語文上冊第二單元第八課，教材內容緊密結合學生實際，注重知識性與趣味性相結合，引導學生領略古典文學的韻味。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的文言文閱讀技巧，對古代文學有一定的興趣，但對于《世說新語》的語言特色和文化背景了解不深，對文言文的實際應用能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：

-通過對《世說新語》兩則故事的閱讀，讓學生感受文言文的韻律美和人物形象。

-分析故事中的人物性格特點，探討其與當代價值觀的聯(lián)系。

-結合課文注釋和工具書，學習并掌握重點詞語和句式。

-設計課堂討論和小組活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高文言文的實際運用能力。

-安排課后練習，鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的文言文閱讀和寫作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《世說新語》兩則故事的基本內容：通過閱讀，使學生能夠復述故事情節(jié)，理解故事主旨。

舉例：如《陳太丘與友期》的故事，學生需理解陳太丘與朋友相約的誠信精神以及兒子的聰明應對。

-學習并運用文言文的基礎知識：包括重點詞語的解釋、句式的理解和翻譯。

舉例：如“期”字的解釋，學生需掌握其在文中的意思，即“約定”。

-分析人物形象和性格特點：通過故事中的人物言行，探討其性格特征。

舉例：在《陳太丘與友期》中，分析陳太丘的嚴謹和兒子的機智。

2.教學難點

-理解文言文的言外之意和修辭手法：文言文常常含蓄，學生可能難以把握作者的深層意圖。

舉例：在《陳太丘與友期》中，理解“友期不來，太丘去之”背后的誠信與尊重。

-掌握復雜的文言文句式結構：文言文的句式多變，學生可能難以準確理解和翻譯。

舉例：如“太丘未嘗見其面”這句話，學生需要理解“未嘗”是“從未”的意思，并能夠正確翻譯整個句子。

-在實際語境中運用文言文知識：將課堂上學到的文言文知識應用到實際閱讀和寫作中。

舉例：讓學生嘗試用文言文寫作短文，如描述一個現(xiàn)代生活中的小故事，要求運用本節(jié)課學習的文言文知識。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與《世說新語》相關的視頻片段和圖片，用于導入課程，激發(fā)學生興趣，輔助理解課文內容。

2.閱讀材料：準備與課文相關的拓展閱讀材料，如《世說新語》中的其他故事，以增強學生對文言文的感知和興趣。

3.在線工具：利用在線文言文字典和翻譯工具，幫助學生即時查詢不熟悉的字詞和句式，提高自學能力。同時，使用在線聽力練習，幫助學生更好地理解文言文的發(fā)音和語調。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個現(xiàn)代生活中的邏輯悖論案例，如“悖論酒店”的故事，引發(fā)學生對邏輯思考的興趣。

-目的：激發(fā)學生的思考和討論欲望，為學習《世說新語》中的邏輯思維打下基礎。

-舉例：提出一個假設的悖論情境，讓學生思考如何解決，自然過渡到《世說新語》中的人物如何運用邏輯。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解文言文中的邏輯推理概念，如“因明”、“推論”等，結合《世說新語》中的故事分析。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，如三段論，并通過《世說新語》中的故事實例演示演繹過程。

舉例：分析《陳太丘與友期》中陳太丘的行為，推導出其誠信的品質。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，通過《世說新語》中的故事讓學生判斷歸納推理的可信度。

舉例：從多個故事中歸納出古人交往的禮儀規(guī)范。

-邏輯謬誤：列舉文言文中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并教會學生識別和糾正。

舉例：分析《世說新語》中某個人物的錯誤推理，指出其邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計邏輯推理題，如讓學生判斷《世說新語》中某段對話的邏輯是否合理。

-小組討論：組織學生分組討論《世說新語》中的故事，探討人物邏輯思維的巧妙之處。

舉例：討論《王導以口才勝人》的故事，分析王導的邏輯思維如何幫助他取勝。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《世說新語》中的案例，讓學生運用邏輯思維解決問題。

舉例：分析《王僧虔論書》中王僧虔如何用邏輯推理評價書法作品。

-辯論活動：組織學生辯論《世說新語》中的人物行為是否合理，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調《世說新語》中的邏輯思維特點。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習收獲，如對《世說新語》中邏輯思維的理解和感受。六、教學反思七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了《世說新語》中的兩個精彩故事，為了幫助大家鞏固所學知識，提高文言文的閱讀和寫作能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家選擇《世說新語》中的一個故事，用自己的話復述故事情節(jié)，注意使用文言文中學習的詞匯和句式。

2.針對所選故事，分析故事中主要人物的性格特點，并寫一篇短文，不少于200字，闡述你的觀點。

3.完成課后練習題，特別是針對重點詞語和句式的翻譯練習，確保你能夠準確理解并運用這些知識。

4.閱讀拓展材料，了解《世說新語》的更多故事，選擇一個你感興趣的故事，準備在下節(jié)課上分享給同學們。

作業(yè)反饋：

在批改大家作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也注意到一些需要改進的地方。

優(yōu)點：

-許多同學能夠準確地復述故事情節(jié)，并且嘗試使用課文中學習的文言文表達。

-在分析人物性格時，同學們能夠結合故事細節(jié)，提出自己的見解。

-課后練習題的完成情況良好，大多數(shù)同學能夠正確翻譯重點詞語和句式。

改進建議：

-在復述故事時，有些同學的語言表達還不夠流暢，建議多讀幾遍課文，加強語感訓練。

-在分析人物性格時，部分同學的觀點不夠深入，建議結合更多故事細節(jié)，進行更深入的