第二單元做情緒情感的主人教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《道德與法治》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊》第二單元“做情緒情感的主人”，內(nèi)容包括情緒的類型、情緒對人的影響以及如何調(diào)節(jié)情緒等。通過案例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，做情緒情感的主人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，理解情緒對個人行為和人際關(guān)系的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，提升情緒管理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對情感調(diào)控的自覺性，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生理解情緒的類型和情緒調(diào)節(jié)的方法。重點(diǎn)包括：

-識別和命名不同類型的情緒，如喜、怒、哀、懼等，并理解它們在不同情境下的表現(xiàn)（例如，通過案例分享，讓學(xué)生識別故事中人物的情緒類型）。

-掌握情緒調(diào)節(jié)的基本策略，包括認(rèn)知重構(gòu)、情緒表達(dá)和社會支持等（例如，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己在不同情緒下的應(yīng)對策略，并討論其有效性）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何培養(yǎng)他們自我情緒調(diào)節(jié)的能力。難點(diǎn)包括：

-學(xué)生可能難以識別和理解自己及他人的復(fù)雜情緒，特別是在情緒表達(dá)不明確的情況下（例如，通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)如何在沖突情境中識別對方的情緒）。

-學(xué)生可能不知道如何有效地運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)策略，特別是在面對強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)（例如，通過情境模擬，讓學(xué)生練習(xí)在憤怒或悲傷時(shí)采取深呼吸、冷靜思考等策略，以平復(fù)情緒）。四四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解情緒的類型和調(diào)節(jié)方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享個人情緒體驗(yàn)和調(diào)節(jié)策略，促進(jìn)深入理解和交流。

-情景模擬法：通過模擬不同的情緒情境，讓學(xué)生實(shí)踐情緒識別和調(diào)節(jié)技巧。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示情緒類型和案例，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。

-視頻資源：播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，加深對情緒調(diào)節(jié)策略的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同情緒表現(xiàn)的視頻片段，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的情緒類型。隨后提問：“你們在日常生活中是否遇到過類似的情緒體驗(yàn)？是如何應(yīng)對的？”以此引發(fā)學(xué)生對情緒的思考和興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹情緒的類型，通過PPT展示不同情緒的圖片和案例，讓學(xué)生初步認(rèn)識情緒的多樣性。

-接著，教師詳細(xì)講解情緒對個人行為和人際關(guān)系的影響，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解情緒調(diào)節(jié)的重要性。

-最后，教師介紹情緒調(diào)節(jié)的基本策略，包括認(rèn)知重構(gòu)、情緒表達(dá)和社會支持等，并讓學(xué)生思考這些策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一種情緒類型，討論該情緒在生活中的表現(xiàn)和應(yīng)對方法。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，討論如何運(yùn)用所學(xué)策略來調(diào)節(jié)情緒。

-教師選取幾個小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個具體的情緒情境，如“考試失敗后的情緒調(diào)節(jié)”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，提出自己的情緒調(diào)節(jié)方案。

-學(xué)生在紙上寫下自己的方案，并在課堂上簡要分享，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對情緒類型的識別較為準(zhǔn)確，但在情緒調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用上仍顯不足。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度，但也有部分學(xué)生較為沉默，未能充分參與到課堂互動中來。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略應(yīng)用不足的問題，下一節(jié)課可以增加情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的情境中實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)方法。對于參與度不高的問題，可以調(diào)整小組分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時(shí)鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷，增強(qiáng)課堂的互動性和參與感。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《情緒心理學(xué)》：介紹情緒心理學(xué)的基本理論，包括情緒的生物學(xué)基礎(chǔ)、情緒的認(rèn)知理論等，幫助學(xué)生更深入地理解情緒的本質(zhì)。

-《情緒智力》：探討情緒智力對個人成長和人際關(guān)系的影響，包括自我意識、自我管理、社交意識、關(guān)系管理等方面。

-《情緒調(diào)節(jié)技巧》：提供一系列實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)技巧，如冥想、正念、放松訓(xùn)練等，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。

-《情緒表達(dá)的藝術(shù)》：探討如何在不同的社會文化背景下恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，以及情緒表達(dá)對人際關(guān)系的影響。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學(xué)生課后閱讀《情緒心理學(xué)》和《情緒智力》等書籍，以加深對情緒的理解和認(rèn)識。

-實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)技巧：讓學(xué)生選擇一種情緒調(diào)節(jié)技巧，如冥想或正念，在家中進(jìn)行實(shí)踐，并記錄實(shí)踐過程中的感受和效果。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)情緒調(diào)節(jié)和情緒智力的教育視頻，如TED演講等，以獲取更多啟發(fā)和知識。

-參與角色扮演活動：鼓勵學(xué)生參與角色扮演活動，模擬不同的情緒情境，練習(xí)情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)的技巧。

-開展情緒日記：建議學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，分析情緒波動的原因，以及如何應(yīng)對不同的情緒體驗(yàn)。

-參加情緒管理工作坊：如果可能的話，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的情緒管理工作坊，以獲取更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的情緒智力練習(xí)題，讓學(xué)生在家中完成，并在下一堂課上進(jìn)行討論和分享。

-教師反饋：教師在課后為學(xué)生提供個性化的反饋，針對他們在情緒調(diào)節(jié)和表達(dá)方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方給出建議。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于“做情緒情感的主人”這一單元的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評估。以下是我對評估方式和改進(jìn)策略的一些思考。

-評估方式：

課堂上，我注意到學(xué)生們在情緒類型的識別上做得相當(dāng)不錯，他們能夠準(zhǔn)確地描述和命名不同的情緒。但在情緒調(diào)節(jié)的策略應(yīng)用上，一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信。我通過觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及在模擬情境中的反應(yīng)，來判斷他們對于情緒調(diào)節(jié)策略的理解和掌握程度。此外，我也關(guān)注了學(xué)生的作業(yè)完成情況，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際案例中，但有些學(xué)生的分析還不夠深入。在實(shí)踐活動方面，學(xué)生們參與度很高，但我也注意到了一些學(xué)生在表達(dá)自己的情緒時(shí)還存在困難。

-改進(jìn)策略：

針對學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)策略應(yīng)用上的不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的情景模擬練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實(shí)踐和體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的方法。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

我會特別關(guān)注那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生，通過小組合作和個人訪談的方式，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受。對于那些在情緒表達(dá)上存在困難的學(xué)生，我會提供一些額外的指導(dǎo)，比如推薦他們閱讀相關(guān)的書籍或文章，或者參與一些專門的情緒表達(dá)工作坊。

我也會利用課余時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。這樣，我就可以為他們提供更加個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

為了提高教學(xué)效果，我還會考慮引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組游戲、角色扮演等，讓課堂更加生動有趣。同時(shí)，我也會定期回顧和反思自己的教學(xué)方法，確保它們能夠滿足學(xué)生的需求，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)的技巧。

在教學(xué)過程中，我會持續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予他們正面的反饋和鼓勵。我相信，通過這樣的評估和改進(jìn)，我們可以共同創(chuàng)造一個更加積極和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在本節(jié)課結(jié)束之際，我布置了兩項(xiàng)作業(yè)，旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-第一項(xiàng)作業(yè)是要求學(xué)生完成一份個人健康生活計(jì)劃，這份計(jì)劃需要包括具體的情緒調(diào)節(jié)策略，如如何合理安排時(shí)間以減少壓力、如何通過運(yùn)動和休閑活動來提升情緒等。學(xué)生還需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計(jì)劃的情況，包括情緒變化和所采取的調(diào)節(jié)措施。

-第二項(xiàng)作業(yè)是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，學(xué)生需要結(jié)合個人見解和體驗(yàn)，探討情緒調(diào)節(jié)在健康生活方式中的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐情緒管理。

2.反饋方式

在作業(yè)提交后，我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生計(jì)劃的可行性和執(zhí)行情況，還會關(guān)注他們在短文中表達(dá)的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。我會給予每位學(xué)生詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

在課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向全班同學(xué)介紹