2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五解決問(wèn)題的策略教學(xué)實(shí)錄蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五解決問(wèn)題的策略

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章節(jié)“解決問(wèn)題的策略”進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的策略，如畫(huà)圖、列表、猜測(cè)與嘗試、轉(zhuǎn)化等，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些策略進(jìn)行問(wèn)題解決。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和問(wèn)題解決方法，但在運(yùn)用策略解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。他們可能對(duì)問(wèn)題的理解較為表面，需要引導(dǎo)深入思考。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點(diǎn)介紹解決問(wèn)題的策略，包括畫(huà)圖、列表、猜測(cè)與嘗試、轉(zhuǎn)化等。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的興趣。

-理論講解：介紹每種策略的基本概念和適用場(chǎng)景。

-實(shí)例分析：分析課本中的例題，展示如何運(yùn)用策略解決問(wèn)題。

-練習(xí)鞏固：學(xué)生分組討論，解決課本中的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略，學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)和感悟。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題情境，如購(gòu)物找零問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在模擬的情境中嘗試運(yùn)用不同的策略解決問(wèn)題。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課本中的問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題，分享各自的解題思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演問(wèn)題解決者，如數(shù)學(xué)偵探，通過(guò)角色扮演來(lái)探索和解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的參與感和實(shí)踐能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)的策略，以及自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在解決問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)，包括策略的選擇和運(yùn)用，以及解題的創(chuàng)意和有效性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：黑板與粉筆、教學(xué)模型、實(shí)物道具、互動(dòng)式白板五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境導(dǎo)入本課，如展示一幅購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，并提出問(wèn)題：“如果你有10元錢(qián)，想要買(mǎi)一本書(shū)和一枝筆，書(shū)的價(jià)格是7元，筆的價(jià)格是3元，你應(yīng)該如何找零？”讓學(xué)生思考并嘗試解決，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略，包括畫(huà)圖、列表、猜測(cè)與嘗試、轉(zhuǎn)化等。接著，通過(guò)課本中的例題，逐一展示每種策略的應(yīng)用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，共同分析例題，理解策略的使用方法和步驟。隨后，教師布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或在小組內(nèi)嘗試運(yùn)用所學(xué)策略解決問(wèn)題。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，給予必要的提示和幫助。

-教師展示例題，如“小華有18元錢(qián)，他想買(mǎi)一些價(jià)格相同的鉛筆，每支鉛筆的價(jià)格是多少？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖策略來(lái)解決問(wèn)題。

-學(xué)生嘗試解決例題，教師觀察并指導(dǎo)。

-教師總結(jié)畫(huà)圖策略的要點(diǎn)，并引入下一個(gè)策略——列表。

-教師用列表策略解決另一個(gè)例題，學(xué)生跟隨教師思路學(xué)習(xí)。

-依次類推，教師展示猜測(cè)與嘗試、轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師提供個(gè)別指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，解決一個(gè)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教師提供一個(gè)關(guān)于班級(jí)同學(xué)身高和體重的數(shù)據(jù)表格，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略分析數(shù)據(jù)，找出身高和體重之間的關(guān)系。學(xué)生分組討論，選擇合適的策略，如列表、畫(huà)圖等，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后，每個(gè)小組匯報(bào)他們的分析結(jié)果和所使用的策略。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題策略的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用這些策略。教師還可能提出一些思考題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索，如：“你還能想到哪些生活中的問(wèn)題可以用我們今天學(xué)到的策略來(lái)解決？”最后，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的理解和運(yùn)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解決問(wèn)題策略方面取得了一定效果，學(xué)生能夠積極參與討論和實(shí)踐。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)策略的理解不夠深入，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的解決仍顯得有些迷茫。同時(shí)，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)較為匆忙。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)以上問(wèn)題，今后教學(xué)中需要更詳細(xì)地解釋每種策略的應(yīng)用場(chǎng)景和步驟，通過(guò)更多的例題幫助學(xué)生深化理解。同時(shí)，調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。此外，可以增加一些課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)策略。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天的課堂上，我觀察到了學(xué)生們積極參與討論，對(duì)于解決問(wèn)題的策略有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組合作和個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)⒉呗詰?yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。從學(xué)生的練習(xí)和匯報(bào)中，可以看出他們?cè)诋?huà)圖、列表等策略上的進(jìn)步。然而，我也注意到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生們還是感到有些棘手，他們?cè)谵D(zhuǎn)化問(wèn)題和猜測(cè)與嘗試方面的能力有待加強(qiáng)。此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間緊迫，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)消化和反思所學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題策略上的不足，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

我會(huì)增加一些針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好地理解轉(zhuǎn)化策略和猜測(cè)與嘗試策略的應(yīng)用。通過(guò)更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生們逐漸習(xí)慣將這些策略運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間。特別是在總結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行自我反思和同伴交流，以此來(lái)加深他們對(duì)解決問(wèn)題策略的理解。

我還會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。這些