（教案）第四單元混合運算第1課時（2）三年級數(shù)學下冊（蘇教版）一、導入1.實踐情景引入：小明去書店買書，買了一本數(shù)學書和一本語文書，數(shù)學書每本15元，語文書每本20元，他一共付了多少錢？2.例題講解：計算15+20，得出答案35元。二、新課導入1.作業(yè)設計：題目：小明和小紅一起買文具，小明買了一支鉛筆3元，一個筆記本5元，小紅買了一支圓珠筆2元，一個練習本4元，他們一共花了多少錢？答案：小明買了3+5=8元，小紅買了2+4=6元，他們一共花了8+6=14元。2.隨堂練習：（1）小華買了一個書包35元，一支鋼筆10元，一共花了多少錢？（2）小麗買了一個筆記本20元，兩支鉛筆4元，一共花了多少錢？三、課堂練習1.實踐情景引入：小貓和小狗一起去找媽媽，小貓走了10步，小狗走了15步，它們一共走了多少步？2.例題講解：計算10+15，得出答案25步。四、新課講解1.作業(yè)設計：題目：小兔和小鹿一起跑步，小兔跑了20米，小鹿跑了30米，它們一共跑了多少米？答案：小兔跑了20米，小鹿跑了30米，它們一共跑了20+30=50米。2.隨堂練習：（1）小熊和小熊媽媽一起摘桃子，小熊摘了5個，小熊媽媽摘了8個，一共摘了多少個？（2）小貓和小貓媽媽一起釣魚，小貓釣了3條，小貓媽媽釣了7條，一共釣了多少條？五、課堂鞏固1.實踐情景引入：小猴子摘了5個桃子，小猴子媽媽摘了8個桃子，它們一共摘了多少個桃子？2.例題講解：計算5+8，得出答案13個。六、課后反思1.通過本節(jié)課的學習，學生掌握了混合運算的基本方法，能夠正確進行簡單的加法運算。2.在教學過程中，注重實踐情景引入，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。3.通過隨堂練習，及時鞏固所學知識，提高學生的運算能力。七、拓展延伸1.引導學生思考：如果小猴子和小猴子媽媽再摘了一些桃子，如何計算總共摘了多少個？2.鼓勵學生嘗試解決實際問題，如：小明和小紅一起去市場買菜，小明買了2斤蘋果和3斤香蕉，小紅買了1斤蘋果和4斤香蕉，他們一共買了多少斤水果？本節(jié)課通過實踐活動和例題講解，使學生掌握了混合運算的基本方法，提高了學生的運算能力。在今后的學習中，應繼續(xù)加強實踐環(huán)節(jié)，使學生在實際情境中運用所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)：實踐情景的引入對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。我需要確保情景與學生的生活實際緊密相連，以便他們能夠更好地理解數(shù)學問題。2.新課導入：作業(yè)設計中的問題應該既有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的認知水平。我需要確保問題的難度適中，既能讓學生感受到學習的樂趣，又能幫助他們鞏固所學知識。3.課堂練習：隨堂練習的設計應該多樣化，既能覆蓋到不同的知識點，又能讓學生在練習中提高運算速度和準確性。4.課后反思及拓展延伸：這部分內容對于學生的長遠發(fā)展非常重要。我需要引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點和難點解析（續(xù)）：1.導入環(huán)節(jié)：在引入實踐情景時，我需要選擇與學生生活息息相關的例子，比如去書店買書、去市場買菜等，這樣可以幫助學生將數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系起來，提高他們對數(shù)學的興趣。2.新課導入：在作業(yè)設計中，我會注意設置一些階梯式的問題，讓學生從簡單的加法開始，逐步過渡到稍微復雜的問題，以此來幫助他們逐步提高解題能力。3.課堂練習：在設計隨堂練習時，我會考慮不同層次學生的學習需求，既有基礎題，也有提高題，讓學生在練習中既有成就感，又能挑戰(zhàn)自我。4.課后反思及拓展延伸：在課后反思中，我會引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，比如如何用數(shù)學方法解決生活中的小問題。在拓展延伸部分，我會鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。1.學生反應：學生們對實踐情景的引入表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂互動，對于隨堂練習也能認真完成。2.教學效果：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠掌握簡單的加法運算，并能將其應用于解決實際問題。3.存在不足：部分學生在面對稍微復雜的問題時，可能會感到困惑，需要更多的個別輔導。提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。通過小組合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。針對學生的個體差異，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。定期進行課堂反思，不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求。一、課題名稱《混合運算》第1課時（2）三年級數(shù)學下冊（蘇教版）二、教學難點與重點教學難點：正確運用加法解決實際問題，理解混合運算的順序。教學重點：掌握加法運算，能夠進行簡單的混合運算。三、教學目標1.知識與技能：能夠正確進行加法運算，并理解混合運算的順序。2.過程與方法：通過實踐活動，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、鉛筆等）學具：練習本、筆五、教學方法情景教學法、案例分析法、互動討論法六、教學過程1.導入課本原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——混合運算。混合運算是指在一個算式中，既有加法，又有減法，甚至還有乘法、除法。今天我們先來學習加法和減法的混合運算?！本唧w分析：在導入環(huán)節(jié)，我會通過多媒體課件展示一個簡單的混合運算問題，如“小明有5個蘋果，吃掉2個，又買回了3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”以此來激發(fā)學生的學習興趣。2.新課講解課本原文內容：“現(xiàn)在我們來計算一下：5+2=7，73=4。所以，小明現(xiàn)在有4個蘋果?！本唧w分析：在講解新課時，我會詳細講解加法和減法的混合運算步驟，并舉例說明。例如，我會用蘋果作為教具，讓學生親手操作，理解運算過程。3.課堂練習課本原文內容：具體分析：在課堂練習環(huán)節(jié)，我會讓學生獨立完成練習題，然后集體討論答案。對于錯誤的答案，我會引導學生分析錯誤原因，并糾正。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們認為在計算混合運算時，應該先計算哪一部分？為什么？”提問問答步驟和話術：“請一位同學來回答這個問題?！薄昂芎?，你的答案是先計算加法。你能解釋一下你的想法嗎？”“非常好，你解釋得很清楚。現(xiàn)在請其他同學來補充或提出不同的意見?！卑恕⒔滩姆治鼋滩耐ㄟ^簡單的實際情境引入混合運算的概念，幫助學生理解運算順序，并培養(yǎng)他們的實踐能力。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明有3個橘子，又買回了2個，然后吃掉了1個，小明現(xiàn)在有多少個橘子？答案：3+21=42.小紅有5本書，借給小明2本，又買回了3本，小紅現(xiàn)在有多少本書？答案：52+3=6十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入和例題講解，幫助學生理解了混合運算的順序。學生在課堂練習中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但在個別問題上的理解還需加強。拓展延伸：1.鼓勵學生在日常生活中尋找混合運算的例子，如購物找零、分蛋糕等。2.設計一些挑戰(zhàn)性的練習題，提高學生的運算能力和解決問題的能力。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)：實踐情景的引入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，我需要確保情景與學生的生活實際緊密相連，以吸引他們的注意力。2.新課講解：對于混合運算的概念和運算順序的講解，我需要確保學生能夠理解并掌握。3.課堂練習：練習的設計要能夠幫助學生鞏固所學知識，同時也要注意題目的難度和多樣性。4.互動交流：在討論環(huán)節(jié)和提問問答中，我需要引導學生積極參與，并確保他們能夠清晰表達自己的想法。重點和難點解析（續(xù)）：1.導入環(huán)節(jié)：我會在導入環(huán)節(jié)使用一個與學生生活緊密相關的例子，比如“今天我們來學習如何計算去超市購物后的找零問題”，以此來激發(fā)學生的興趣。2.新課講解：在講解混合運算時，我會使用具體的例子，如“我們有5個蘋果，吃掉了2個，又買回了3個，現(xiàn)在我們有多少個蘋果？”通過這種方式，學生可以直觀地看到運算過程。3.課堂練習：在課堂練習中，我會設計不同難度層次的題目，讓學生從基礎練習開始，逐步過渡到更復雜的題目。4.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出問題，并耐心地引導他們思考問題的答案。在提問問答中，我會用開放性的問題來激發(fā)學生的思維，如“你們認為在解決這個問題的過程中，我們應該先計算什么？為什么？”本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我會用清晰、生動的語言來講解，保持語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。2.時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。3.課堂提問：我會用鼓勵性的語言提問，如“誰能告訴我