人教版高中英語Book2Unit4

說課稿WildlifeProtection——HowDaisylearnedtohelpwildlife一、說教材

1、教材的地位及作用本單元以保護動物為話題，旨在通過本單元的學習使學生了解很多動物已經滅絕或瀕臨滅絕，從而認識到保護動物的重要性和必要性。并且通過探討保護動物的措施和建議，引導學生發(fā)表自己的見解和看法，喚起學生保護動植物、維護生態(tài)平衡、保護我們家園的責任感。一、說教材

1、教材的地位及作用本課Reading講述的是一篇童話故事——Daisy乘坐飛毯跨越時空和藏羚羊、大象、猴子對話的神奇經歷。通過故事，幫助學生逐漸認識到保護野生動物的重要性，并了解該如何保護野生動物，號召人們熱愛動物，保護動物，從我做起。2、教學目標

（1）認知目標

a、重點詞匯和短語：wild,wildlife,protection,decrease,loss,reserve,hunt,zone,peace,respond,distant,mercy,importance,powerful,affect,attention,appreciate,secure,dieout,inpeace,indangerof,inrelief,burstintolaughter,protect…from…,payattentiontob、重點句式：Daisyhadalwayslongedtohelpendangeredspeciesofwildlife.(L.1)I’mprotectingmyselffrommosquitoes.(L.28)Norainforest,noanimals,nodrugs.(L.31)Butwhatanexperience!(L.35)（2）技能目標通過閱讀，訓練學生獲取語篇信息、分析、處理、利用信息的能力；掌握猜測、略讀、掃讀的閱讀技巧；掌握如何保護野生動物的知識；培養(yǎng)學生口頭表達能力。（3）情感目標

讓學生學會如何保護野生動物，進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。3、教學重、難點

讓學生了解野生動物保護的知識；提高學生的閱讀能力。二、說學情作為高中階段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。但是他們的詞匯量是有限的，并且缺乏閱讀技巧。且從學生學習語言的規(guī)律來看，高一年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。三、說教法

根據(jù)學生學習的實際情況確定教學活動的難度，即因材施教，是新課程理念下對英語教學最基本的要求。為突出重難點，以達到預定的教學目標，我采用了“導、讀、練、說”的整體課文閱讀教學法，即在老師的引導下，學生的自主閱讀和訓練。從而激發(fā)學生興趣，主動學習，學有所獲。1、任務型教學法我給學生設計了讀前任務：為什么現(xiàn)在越來越多的野生動物瀕臨滅絕的邊緣？而作為學生，面對這種情況，我們應該采取什么措施？從而讓學生明白保護野生動物的重要性。讀后任務：角色扮演。根據(jù)閱讀中所出現(xiàn)的角色Daisy，Carpet，Antelope/Elephant/Money，分組扮演，進行對話。課后任務：讓學生通過多種渠道獲取更多關于瀕危動物及如何保護野生動物的信息。2、圖片導入法在教學過程中，教師的基本任務是“導”，即起組織和引導的作用。本課采用圖片導入。利用一些關于瀕危動物的圖片，引出本課的主題，并用提問、啟發(fā)、分析、歸納相結合的教學方法。四、說學法我采取以下方法指導學生學習。首先是自主學習法。引導學生課前預習單詞，并思考有關問題，從而達到學生自主參與學習的目的。其次是猜測法。通過文章題目，預測文章主題。最后是合作法。討論及角色扮演活動以小組活動的形式進行，幫助學生提高他們的合作能力及合作精神，從而激發(fā)學生的學習興趣。五、說教學過程本課的教學過程主要分為四個步驟Warming-up；Pre-reading；While-reading；Post-reading。共計教學時間為45分鐘。StepIWarmingup(6mins)

1.Showsomepicturestostudents.(panda,Miludeer,SouthChinatiger,rhino,antelope,elephant,goldmonkeyandsoon.)2.Askstudentssomequestions:3.Discussion:Nowadays,moreandmoreanimalsaredyingout.Asastudent,whatshouldwedotoprotectwildanimals?StepIIPre-reading(2mins)Prediction:Lookatthetitletopredictwhatthepassageisabout.StepIIIWhile-reading(25mins)Task1SkimmingforthegeneralideaWhatisthispassageabout?Daisytookaflyingcarpettotravelandtalkedwithsomeanimalsinherdream,whichmadeherknowtheimportanceofthewildlifeprotection.Task2Scanningfordetailedinformation1)Fillinthechart.(WhatthreeplacesdidDaisygo?Whatthreeanimalsdidshemeet?HowDaisyfelt?)PlacesAnimalsFeelingsTibetAntelopeSadZimbabweElephantHappyRainforestMonkeyAmazed2)Trueorfalse

1)DaisysawmanyantelopesinTibet.(F)2)Daisy’ssweaterwasmadeofsheepwool.(F)3)TheelephantusedtobewellprotectedinZimbabwe.(F)4)InZimbabwe,touristslovetoseeelephants.(T)5)ThefarmersinZimbabwegetnothingfromtheelephantsnow.(F)Task3CarefulreadingAnswerthefollowingquestions:Para.1:WhyhastheantelopeinTibetbecomeanendangeredspecies?Para2:WhyareelephantnumbersincreasinginZimbabwe?HowdoesthegovernmentofZimbabwehelpprotectwildanimals?Para3:Whyisitimportanttoprotecttherainforest?Para.PlacesAnimalsSituationsFeelings1TibetAntelopeTheyarekilledforwoolandtheirfurisusedtomakesweater.Sad2ZimbabweElephantFarmersusedtohuntthembutnowthegovernmenthelpsandthefarmerswhomakemoneyfromtourismprotectthem.Happy3RainforestMonkeyNorainforest,noanimalsandnodrugs.AmazedStepIVPost-reading(11mins)

Makingupdialogues1.Dividestudentsinto3groups.Group1:StudentsinthreesmakeupadialoguebetweenDaisy,CarpetandAntelope.Group2:StudentsinthreesmakeupadialoguebetweenDaisy,CarpetandElephant.Group3:StudentsinthreesmakeupadialoguebetweenDaisy,CarpetandMonkey.2.Letstudentspracticetheirdialoguesinthrees.StepVHomework(1min)

Collectasmuchinformationaboutendangeredwildlifeinrainforest/inthesea/onthehighlands/intheriverandhowtoprotectwildlifeaspossible.六、說板書設計

板書內容包括了While-reading中每一任務的問題答案。通過圖表式的板書，讓學生對文章內容一目了然，最終實現(xiàn)學生對信息的梳理，歸納和總結，使其的知識得到強化和鞏固。HowDaisylearnedtohelpwildlifeMainideaDaisytookaflyingcarpettotravelandtalkedwithsomeanimalsinherdream,whichmadeherknowtheimportanceofthewildlifeprotection.Para.PlacesAnimalsSituationsFeelings1TibetAntelopeTheyarekilledforwoolandtheirfurisusedtomakesweater.Sad2Zi