7/71教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自讀文本,理清文章的結(jié)構(gòu)。2、品味語(yǔ)言,體認(rèn)作者精致華美的語(yǔ)言風(fēng)格。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然的思考,對(duì)自然的情懷,理解斑紋的深層含義。2學(xué)情分析《斑紋》選自蘇教版高中語(yǔ)文教材必修五第一個(gè)專題《科學(xué)之光》,本專題主要以說(shuō)明文的文體形式,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維,培養(yǎng)他們的科學(xué)觀和價(jià)值觀。本專題的其他文章均是說(shuō)明文文體,而周曉楓的《斑紋》在選入教材時(shí)進(jìn)行了刪減,主要?jiǎng)h去的是一些偏于敘事抒情的文字?！栋呒y》是實(shí)用說(shuō)明文還是散文,是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。周曉楓的作品風(fēng)格代表了一種文體變異,既不同于傳統(tǒng)說(shuō)明文具有豐富的科學(xué)知識(shí),也不同于傳統(tǒng)的或?qū)懢?、或物、或記事、或?qū)懭说纳⑽摹Ｋ淖髌?語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特,看似隨意,實(shí)則深刻。她的語(yǔ)言華美繁復(fù),意象綿密,所以語(yǔ)言的賞析品味應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。而作品的語(yǔ)言和情感其實(shí)總是融合一體的,特別的寫法蘊(yùn)含著特別的情感和想法,在語(yǔ)言品味的過(guò)程中,可以一步步體會(huì)作品的深層內(nèi)涵。文章以“斑紋”為中心,實(shí)則展現(xiàn)了作者的一種情懷,一種價(jià)值觀,也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,體會(huì)文章的主旨。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、深入理解文章富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言.2、把握作者的情感體驗(yàn),領(lǐng)悟她對(duì)自然的思考。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)目標(biāo)4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)4.1.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】奇異的自然以視頻導(dǎo)入,展現(xiàn)千姿百態(tài)的自然世界,初步感受自然的神奇。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體播放視頻,展現(xiàn)自然的遼闊,動(dòng)物的生存狀態(tài),以及人們的辛勤勞作,引出“斑紋”?；顒?dòng)2【活動(dòng)】預(yù)習(xí)回顧文中主要寫了哪些斑紋?文中1-5自然段寫了蛇的斑紋,6-10自然段寫了其他動(dòng)物的斑紋,11段寫了大地的斑紋,12段寫了人類生活的斑紋。設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,整體把握全文的主要內(nèi)容,為深入理解文本做準(zhǔn)備?；顒?dòng)3【活動(dòng)】一、初步感知《科學(xué)之光》這個(gè)專題我們之前學(xué)習(xí)的幾篇文章都是以“說(shuō)明”的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)自然,《斑紋》卻不是這樣?；顒?dòng):比較兩種文字表達(dá)有什么不同?字典辭書上對(duì)蛇的定義是這樣的:爬行動(dòng)物,身體圓而細(xì)長(zhǎng),體上有鱗,沒有四肢。文中對(duì)蛇的表述:著名的長(zhǎng)腰,為了標(biāo)明逶迤的長(zhǎng)度。它省略四肢,只生出用以裝飾的頭與尾。這是最簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì),幾乎軀體的每一部分都相仿。無(wú)論靜止還是游動(dòng),斑紋加重了觀察者的視覺混亂。密布全身的鱗片組成斑斕的圖案,蛇,夸耀用心險(xiǎn)惡的美。從這些句子中你能讀出文字有什么特點(diǎn)?感受到什么?小結(jié):這段語(yǔ)言具有濃厚的感性色彩,而由蛇引發(fā)對(duì)生活的洞察,把美和險(xiǎn)惡統(tǒng)一了起來(lái),又有了哲理的意味。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,體會(huì)兩種表達(dá)方式的不同效果,初步把握文章語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】二、奇文共賞師:文章當(dāng)中還有很多這樣的奇文,劃出你覺得比較特別的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)特別之處。預(yù)設(shè):(1)它伺機(jī)偷襲,洗劫巢穴,吞食幼鳥和蛋卵。因?yàn)闆]有四肢的阻礙,蛇反而可以深入別的動(dòng)物無(wú)法涉足的領(lǐng)域;明亮的歌喉和絢美的羽毛,將消失于蛇像地獄那樣狹長(zhǎng)而腥臭的腸胃。明確:明亮、絢美和腥臭形成鮮明的對(duì)比,鳥身上美麗動(dòng)人的部分,蛇使一切美好消失。(2)一頭鹿的衰老是幸福的,意味無(wú)數(shù)次的成功脫逃,意味著無(wú)數(shù)次另一頭鹿作為替身去死──深水晶的柔順的眼睛逐漸閉合,綴滿梅花圖案的工藝的身體被自己的鮮血浸透。當(dāng)梅花鹿群走過(guò),就像一座漂移的花園;而鹿群的遠(yuǎn)方,虎已步出月光下的營(yíng)地,樹影婆娑,崗巒低沉,它站住,凝眸星宿──那晚風(fēng)中開放的天上花園。明確:將梅花鹿比喻成“漂移的花園”,突出梅花鹿的靈動(dòng)輕盈。將老虎眼中的“星空”比喻作“晚風(fēng)中開放的開上花園”,給人一種神秘感,富有童話般的夢(mèng)幻色彩。(3)鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點(diǎn)。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果,長(zhǎng)頸鹿成為陸地上最高大的動(dòng)物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動(dòng)的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰,像錢幣,像玫瑰,像河流,像死神玄虛的印符那些圖案,始終受到造物主的青睞,被無(wú)比耐心地繪制。明確:意象的組合、疊加甚至鋪張,讓我們更多感受到的卻是一種稠密與紛雜。讓我們感受這個(gè)世界的神奇,照應(yīng)后文“斑紋無(wú)處不在”。(4)而冬天,大地光禿禿的,它深深隱藏起自己的斑紋,就像一個(gè)人貧窮時(shí)收藏起摯愛的夢(mèng)想?？諝庵须[形的設(shè)計(jì)者用透明手指在窗戶上描繪出童話般美麗的冰花,我呵氣,融化一角冰凌,透過(guò)濕潤(rùn)的玻璃遙望那種遼闊的白——我知道,看似無(wú)痕的雪地上其實(shí)有著細(xì)碎的紋飾:覓食禽鳥的小爪痕,拱開冰雪尋找草根的羊和野兔的足跡,還有還鄉(xiāng)人凹陷的很快又會(huì)被雪重新填滿的腳印。明確:寄托了作者的情感,“像”“童話般”,完全用修辭性的文筆,寫出了冬天里埋藏的希望。活動(dòng)5【活動(dòng)】美讀以詩(shī)歌的形式改寫一段文字,讀一讀。示例:當(dāng)梅花鹿群走過(guò),就像一座漂移的花園;而鹿群的遠(yuǎn)方,虎已步出月光下的營(yíng)地,樹影婆娑,崗巒低沉,它站住,凝眸星宿──那晚風(fēng)中開放的天上花園?；顒?dòng)6【活動(dòng)】資料展示學(xué)生展示課前所搜集的關(guān)于周曉楓的資料,把握她的語(yǔ)言風(fēng)格。小結(jié):周曉楓用她的語(yǔ)言不僅向我們展現(xiàn)了千姿百態(tài)的神奇自然,文章也是華麗,豐富,細(xì)膩,如此描繪自然是令人完全是想不到的,她在“斑紋”這樣意想不到的地方,用意想不到的表達(dá)方式,感染了我們。(板書:情感性)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀感受文字的魅力,通過(guò)活動(dòng)感受文章的詩(shī)意美和意境美,引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),把握周曉楓語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言特點(diǎn)是散文教學(xué)的重點(diǎn),教出“這一篇”。活動(dòng)7【活動(dòng)】三、奇思妙想這樣意想不到的表達(dá)方式中是否傳達(dá)了意想不到的意義,奇文中有著怎樣的奇思妙想呢?活動(dòng):小組討論,思考作者對(duì)于自然有哪些思考?你們又有怎樣的體會(huì)?(每組選一個(gè)成員來(lái)展示自己的討論成果)預(yù)設(shè)一:斑紋,對(duì)稱設(shè)計(jì)。老虎,斑馬。草地上黑白花斑的奶牛,醞釀哺育我們的乳汁……斑紋無(wú)處不在,將兩極秘密地銜接,像族徽,凝聚著世襲的生和死,榮與辱。明確:斑紋對(duì)稱設(shè)計(jì),老虎和斑馬是逃亡者和捕獵者,奶牛哺育,毒蜂導(dǎo)致死亡。紋身和皰疹,生活中的美丑。妊娠紋和抓痕代表生死。斑紋無(wú)處不在,生命中到處充滿強(qiáng)弱、美丑、善惡,生死,這就是生命的兩極。預(yù)設(shè)二:一頭鹿的衰老是幸福的,意味無(wú)數(shù)次的成功脫逃,意味著無(wú)數(shù)次另一頭鹿作為替身去死──深水晶的柔順的眼睛逐漸閉合,綴滿梅花圖案的工藝的身體被自己的鮮血浸透。當(dāng)梅花鹿群走過(guò),就像一座漂移的花園;而鹿群的遠(yuǎn)方,虎已步出月光下的營(yíng)地,樹影婆娑,崗巒低沉,它站住,凝眸星宿──那晚風(fēng)中開放的天上花園。追問(wèn)這里邊老虎和梅花鹿也是強(qiáng)弱的兩極,此處寫的是梅花鹿被老虎捕殺后的場(chǎng)景,為什么寫得這么詩(shī)意這么美?對(duì)于自然界弱肉強(qiáng)食的法則,作者是持一種比較客觀的態(tài)度來(lái)看待的,這也表現(xiàn)了她對(duì)自然的尊重。(板書:尊重)預(yù)設(shè)三:斑馬與老虎的斑紋相近──逃亡者與捕獵者的謀劃一致,不知道誰(shuí)抄襲著誰(shuí)?！ハx身懷非凡的擬態(tài)本領(lǐng),把生存環(huán)境以極其精湛的寫實(shí)筆法復(fù)述出來(lái),……兩者之間有時(shí)也相互模仿,比如無(wú)毒昆蟲狐假虎威地模仿起有毒昆蟲的黃黑斑紋,這是自然界中最危險(xiǎn)的警戒符號(hào)──弱者的抵抗外強(qiáng)中干,必須模仿惡才得以自衛(wèi)。有限的謀略被雙方分享,但輸?shù)谋厝皇翘幼叩囊环?。明確:“不知道誰(shuí)抄襲著誰(shuí)”文中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的字眼,“讓人想起和陰謀、危險(xiǎn)、罪惡有關(guān)的東西”“讓人不禁質(zhì)疑”,“讓我乍一看把它誤認(rèn)為植物”“我發(fā)現(xiàn),斑紋起源于……”突出事物給人的感受,有作者對(duì)這些事物的觀察和思考。作者對(duì)自然的這種細(xì)心觀察的態(tài)度才會(huì)使她對(duì)自然有深刻的理解?！昂倩⑼啬７隆币环N擬人的手法,斑紋的存在和使用,對(duì)于強(qiáng)者和弱者是一致公平的。預(yù)設(shè)四:所謂素食主義者的自由,不過(guò)是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。道德從來(lái)不能敗壞后者的食欲,尊嚴(yán)也不曾給前者裸露的脖頸以適當(dāng)?shù)恼谧o(hù)。明確:道德和尊嚴(yán)不能給弱者以生存的權(quán)利保障,強(qiáng)權(quán)從來(lái)就是無(wú)視道德和尊嚴(yán)的。作者的思考已經(jīng)有自然到人類社會(huì)。比如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的腐敗者,欺凌損害弱者的尊嚴(yán),也從不受社會(huì)道德的約束。人類社會(huì)光鮮的道德外衣下是肉弱強(qiáng)食的殘酷現(xiàn)實(shí)。預(yù)設(shè)五:我們?nèi)菀缀雎?善惡之間也在秘密地接壤,而且離這條交集地帶最遠(yuǎn)的善將最早被消滅。明確:善惡之間沒有明顯的界限,善會(huì)向惡轉(zhuǎn)化?！白钸h(yuǎn)的善”說(shuō)明是最弱的群體,那么她們受到的損害,面臨的危險(xiǎn)也最大,所以將最早被消滅。設(shè)計(jì)意圖:以小組互助的形式,探討作者在文中的思考,探尋斑紋的深層含義。小組討論激發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的參與度。活動(dòng)8【活動(dòng)】四、疑義相析請(qǐng)同學(xué)提出自己理解仍然有困難的地方,激發(fā)疑問(wèn),其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。(教師加以適當(dāng)引導(dǎo))預(yù)設(shè)一:也許,統(tǒng)治善惡兩界的,是同一個(gè)王;因?yàn)槿跽咝枰裢獾谋Ｗo(hù),所以只要這個(gè)王是公正的,他就已經(jīng)偏袒了強(qiáng)悍的一方。明確:預(yù)設(shè)二:公正地對(duì)待強(qiáng)弱,便是對(duì)強(qiáng)的偏袒。人們很多時(shí)候拿著公正的權(quán)杖心安理得地做著偏袒的事。和“弱者的抵抗外強(qiáng)中干,必須模仿惡才得以自衛(wèi)?！比跽吣７聬?最終自然界成了強(qiáng)者的世界。追問(wèn):為什么說(shuō)這個(gè)王是公正的?(結(jié)合全文來(lái)理解)這個(gè)王是公正的,作者的沉靜深思,她的理智就在此,斑紋,提醒人類必需面對(duì)自然的法則、社會(huì)的法則。課外拓展:作者對(duì)于自然的弱肉強(qiáng)食是怎么看待的?大地上的生命無(wú)不處于食物鏈的運(yùn)轉(zhuǎn)之中?！瓱o(wú)疑鹿在數(shù)量上大于狼,就像世間善的面積倍于惡,但是善是柔弱的呀,而惡是強(qiáng)硬的。所以,正因?yàn)榻^對(duì)的善使食草動(dòng)物處于易被傷害和殺害之中,它們也由此不能走上王位。那在王位之上的,必有它統(tǒng)攝的能力,可以對(duì)待善,也可以鎮(zhèn)壓惡……事實(shí)上,一些位于極處的事物已脫軌于普遍的規(guī)范,就像大政治家往往不能以簡(jiǎn)單意義的好人、壞人概念來(lái)劃分。高飛的鷹昭示著高處的秩序與法則?！而B群》活動(dòng)9【活動(dòng)】五、深化斑紋文章題為“斑紋”,斑紋有何深層含義?活動(dòng)設(shè)計(jì):以“斑紋:____________”的形式為文章擬寫一個(gè)副標(biāo)題,要求體現(xiàn)斑紋的含