西師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法【教學(xué)內(nèi)容】教材第1～4頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)位順序表，掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法.2。在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。3。根據(jù)已有知識(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，通過(guò)小組合作找出萬(wàn)以上數(shù)的讀法。4。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移能力和合作交流能力，提高數(shù)感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀法。難點(diǎn)：中間有“0”或末尾有“0”的萬(wàn)以上數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)境引新,促進(jìn)遷移課件出示“中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館”的圖片.教師：同學(xué)們,你知道這是哪兒?jiǎn)?在哪個(gè)省市？誰(shuí)知道中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館面積，藏書(shū)量分別是多少？怎樣才能了解到這些知識(shí)呢？如查閱資料、上網(wǎng)查找，這些方法都很好，有同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查到：中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館面積約250000m，截至2008年底館內(nèi)藏書(shū)冊(cè)(件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的單位.國(guó)家圖書(shū)館年均接待讀者約人次。教師：這些數(shù)可真大呀！該怎樣讀這些數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，學(xué)習(xí)怎樣讀多位數(shù)。二、合作交流，共同提高提問(wèn)：同學(xué)們是否還記得在二年級(jí)時(shí)，我們已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少？10個(gè)一百是多少？10個(gè)一千是多少？如果一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少?10個(gè)十萬(wàn)是多少？怎樣數(shù)數(shù)？十萬(wàn)、二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……10個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？教師總結(jié)：像一（個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……這些都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位.舉例說(shuō)明什么叫數(shù)位。三、小組交流，知識(shí)內(nèi)化觀察數(shù)位順序表（課件出示教材第2頁(yè)的數(shù)位順序表）,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么.小組內(nèi)討論，最后全班交流結(jié)論：1.個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，計(jì)數(shù)單位百所占的位置是“百位”。2.從右起，數(shù)位順序表里的數(shù)位是按從低位到高位的順序排列的。3。從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位分一級(jí),已分出了個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。4。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。強(qiáng)調(diào):每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。四、共同探究，穩(wěn)步前進(jìn)課件出示“中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館"主題圖，教學(xué)例1。教師：剛才同學(xué)們看到了國(guó)家圖書(shū)館的建筑群非常宏大，現(xiàn)在我們來(lái)看看館內(nèi)的閱覽室（出示教材第3頁(yè)圖）.截至2008年底，中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)冊(cè)（件）。珍藏甲骨35651片……國(guó)家圖書(shū)館年均接待讀者約人次.想一想：這些數(shù)該怎么讀？同桌互相交流,匯報(bào):1.先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。2。萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，并在后面讀出“萬(wàn)"字。3.個(gè)級(jí)上全是0，這些0都不讀.五、自主探究,獲取新知課件出示教材第4頁(yè)例2。自己先讀一讀，想一想：例2中的這些數(shù)的0哪些要讀，哪些不讀？最后全班交流，總結(jié)：1。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。2.其他數(shù)位有1個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀1個(gè)零。思考:億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同和不同?相同點(diǎn)：億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)先按個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀。不同點(diǎn):讀億級(jí)數(shù)時(shí)要在后面加讀一個(gè)億字；讀萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字.六、遷移鞏固，解決問(wèn)題1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀?請(qǐng)用剛才學(xué)的讀數(shù)方法來(lái)讀下面的數(shù)。6003375684165130000000002。教材第5頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。讀卡片上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同。3.讀出下列各數(shù)，然后分別在各數(shù)的末尾添上3個(gè)0，再讀一讀.70501902326七、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2.課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),注重學(xué)生的小組合作能力和自主探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法，學(xué)生的積極性非常高。在學(xué)生讀數(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每級(jí)末尾有0的數(shù)的讀法掌握得較好,對(duì)每級(jí)中間有0的讀法,容易讀錯(cuò)，在后面練習(xí)的時(shí)候作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化.讀數(shù)前強(qiáng)調(diào)要先分級(jí)，再讀數(shù)，這樣不容易出錯(cuò)。在鞏固練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀數(shù)前因?yàn)榉旨?jí)錯(cuò)誤，造成讀數(shù)錯(cuò)誤；在口頭讀數(shù)時(shí)，學(xué)生都會(huì)讀，但是在書(shū)寫(xiě)讀數(shù)時(shí)丟掉了“億"字或“萬(wàn)”字；還有的同學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字混著用等。針對(duì)這些學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在練習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)指出，引起學(xué)生的注意.

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法及比較大小【教學(xué)內(nèi)容】教材第5~6頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握寫(xiě)數(shù)的基本寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)。2。會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小。3。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和數(shù)感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法和大小的比較.難點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)“0”的占位問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示一組為雅安地震災(zāi)區(qū)捐款的課件。教師:同學(xué)們?yōu)榱藥椭卣馂?zāi)區(qū)的人們重建家園，全國(guó)各地的人民群眾紛紛伸出了援助之手,這是某縣兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人們捐款的情景。最后經(jīng)統(tǒng)計(jì)小營(yíng)鄉(xiāng)捐了二百三十一萬(wàn)四千元,望樹(shù)鄉(xiāng)捐了三十四萬(wàn)二千一百元.這兩個(gè)鄉(xiāng)哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的捐款多呢？指名發(fā)言?！糐P2〗教師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法及比較大小的方法。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法及比較大?。糐P〗二、互動(dòng)新授1。嘗試寫(xiě)數(shù).（1）教師出示教材第5頁(yè)例3：請(qǐng)同學(xué)們觀察前兩個(gè)數(shù)是怎樣寫(xiě)的？然后小組討論一下它們的寫(xiě)法.①學(xué)生獨(dú)立觀察、思考.②小組交流.③指名匯報(bào).教師小結(jié):第一個(gè)數(shù)最高位是十萬(wàn)，就在十萬(wàn)位上寫(xiě)“4”，萬(wàn)位上寫(xiě)“3”來(lái)表示“四十三萬(wàn)”，再按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)出二千五百五十一。第二個(gè)數(shù)最高位是千萬(wàn),就在千萬(wàn)位上寫(xiě)“2"，“9"在十萬(wàn)位上，就在十萬(wàn)位上寫(xiě)“9”,在“2”和“9"之間的數(shù)位上寫(xiě)“0”,再按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出三千。（2）提問(wèn)：七億這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?①同桌合作，探究寫(xiě)法。②集體匯報(bào)。（在億位上寫(xiě)7，其余各數(shù)位上寫(xiě)0.）（3）教師小結(jié)：整億的數(shù),從億級(jí)寫(xiě)起，先在億級(jí)里按個(gè)級(jí)的寫(xiě)法去寫(xiě)，再在萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)添寫(xiě)8個(gè)0。2。自主寫(xiě)數(shù)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成“寫(xiě)一寫(xiě)"。（2)指名上前展示，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法。追問(wèn):五千萬(wàn)零四的中間該寫(xiě)幾個(gè)0呢?（該寫(xiě)6個(gè)0，因?yàn)樵趯?xiě)數(shù)時(shí)，千萬(wàn)位和個(gè)位上分別是5和4，百萬(wàn)位、十萬(wàn)位、萬(wàn)位、千位、百位和十位上都沒(méi)有數(shù)，要用“0”占位。）3。議一議。問(wèn):怎樣寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)呢？請(qǐng)大家以小組為單位討論歸納出它的寫(xiě)法。(1）小組討論。（2）集體匯報(bào)。學(xué)生1：寫(xiě)數(shù)從高位寫(xiě)起；學(xué)生2：先寫(xiě)億級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，最后再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)；學(xué)生3:哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫(xiě)0。總結(jié)歸納：從高位寫(xiě)起，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。4。比較大小。（1）觀察數(shù)的特點(diǎn).教師：（出示教材第6頁(yè)例4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?①學(xué)生獨(dú)立觀察、思考.②指名匯報(bào)交流。(第一組是位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小;第二組是位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。）（2）探究比較方法。教師:怎樣比較出每組兩個(gè)數(shù)的大小呢？①小組討論.②集體匯報(bào)。（位數(shù)多的數(shù)就大，44554是5位數(shù),366128是6位數(shù),366128大,也就是44554<366128；16499和16504最高位上的數(shù)相同，就比較下一位,下一位還相同，再比較下一位,依此類推……4比5小,所以16499小,也就是16499<16504。）（3）教師歸納總結(jié)。比較萬(wàn)以上數(shù)的大小的方法:兩個(gè)數(shù)如果位數(shù)不相同，那么位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，我們就從最高位起開(kāi)始比較，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，下一位還相同，再比較下一位,以此類推……直至比較出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1。完成教材第6頁(yè)“課堂活動(dòng)"。（1）同桌互助，一個(gè)讀一個(gè)寫(xiě)。（2）指名板演，集體訂正.（3）教師。強(qiáng)調(diào):在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要注意用“0”來(lái)占位.2.（多媒體課件出示）寫(xiě)出下面各數(shù)，并比較大小。(1）八百零四萬(wàn)零三十四和一百二十六萬(wàn)（2）七億七千萬(wàn)零七百七十和八千九百萬(wàn)九千學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,只有在位數(shù)相同時(shí)，才從高位到低位進(jìn)行比較。四、課堂小結(jié)1.教師:說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了寫(xiě)數(shù)的方法：運(yùn)用數(shù)位順序表，從高位寫(xiě)起，沒(méi)有計(jì)數(shù)單位的數(shù)位上用“0”補(bǔ)齊。學(xué)生2:我學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)萬(wàn)以上數(shù)的大小：兩個(gè)數(shù)如果位數(shù)不相同，那么位數(shù)多的數(shù)就大。學(xué)生3：如果位數(shù)相同，就從最高位起開(kāi)始比較，如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一位，下一位還相同，再比較下一位，以此類推……直至比較出結(jié)果.2。教師:數(shù)字和我們生活中隨處可見(jiàn),我們會(huì)經(jīng)常用到今天所學(xué)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法，大家一定要把它掌握牢固。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，首先利用“雅安"地震災(zāi)區(qū)捐款資料，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對(duì)他們滲透愛(ài)國(guó)主義教育.在教學(xué)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、探究、歸納等得出萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法的計(jì)算.在自主探究與小組合作時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。充分利用學(xué)生已能用分級(jí)的方法讀萬(wàn)以上數(shù)和已經(jīng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。在比較萬(wàn)以上數(shù)的大小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探究歸納出比較大小的方法，做到了知識(shí)的正遷移。學(xué)生通過(guò)互相合作學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，他們?cè)谙硎艹晒Φ目鞓?lè)的同時(shí),無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法規(guī)則后,讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)、對(duì)比的方法,使學(xué)生體會(huì)到讀法和寫(xiě)法的不同,既復(fù)習(xí)了舊知,又鞏固了新知，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第9～10頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1。掌握用“萬(wàn)”或“億”作單位表示一個(gè)大數(shù)的方法，并會(huì)進(jìn)行用“萬(wàn)"或“億”作單位的數(shù)的計(jì)算。2。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng),從而體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)為我們帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。3。經(jīng)歷將一個(gè)大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的過(guò)程，歸納改寫(xiě)的方法。4。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,獲得愛(ài)國(guó)主義教育的情感體驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)的方法，理解改寫(xiě)后的數(shù)據(jù)的意義。難點(diǎn)：能進(jìn)行用“萬(wàn)”或“億"作單位的數(shù)的計(jì)算.教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入課件出示“中國(guó)地圖”.我國(guó)地域遼闊,陸地面積約平方千米;我國(guó)人口眾多，2010年第六次人口普查顯示，我國(guó)總?cè)丝跀?shù)已超過(guò)1300000000人。二、合作探究課件顯示剛提到的兩個(gè)數(shù)據(jù)。教師:你們覺(jué)得這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)出的數(shù)很長(zhǎng),且0特別多,很容易寫(xiě)錯(cuò).可用比較簡(jiǎn)便的方法表示嗎?學(xué)生：9600000=960萬(wàn)1300000000=13億提問(wèn)：2010年,我國(guó)肉類總產(chǎn)量達(dá)到噸.這個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便?學(xué)生回答：79260000=7926萬(wàn).同桌或者小組討論：等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么相同和不同?教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：相同：等號(hào)兩邊的數(shù)的大小完全相同。不同:等號(hào)右邊的數(shù)去掉了萬(wàn)位后面的0，加了一個(gè)“萬(wàn)”字;等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有去掉萬(wàn)位后面的0。思考：怎樣用“萬(wàn)"或“億"作單位表示數(shù)？用“萬(wàn)"或“億”作單位表示數(shù)有什么好處？先小組討論，再全班交流.匯報(bào)結(jié)論：用“萬(wàn)"或“億”作單位表示整萬(wàn)、整億的數(shù)，只需要去掉萬(wàn)位、億位后面的“0"，并寫(xiě)上“萬(wàn)"或“億”字。優(yōu)點(diǎn):用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不易寫(xiě)錯(cuò)，使人一目了然。三、鞏固練習(xí)把下面的大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億"作單位的數(shù).1.太陽(yáng)中心的溫度大約是℃。15000000=萬(wàn).2。人的腦細(xì)胞約有個(gè)，用“億”作單位表示是多少個(gè)億?你是怎樣想的?3。7500000000=48900000=學(xué)生先獨(dú)立思考完成,再小組合作討論,最后集體訂正，教師巡視幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。四、例題講解課件出示教材第10頁(yè)例2.星光村賣稻谷260000千克,柑樹(shù)村賣稻谷320000千克，兩個(gè)村一共賣稻谷多少千克？生先嘗試獨(dú)立完成,再小組交流,小組代表匯報(bào).可能出現(xiàn)下列情況：情況1：260000+320000=580000（千克）情況2:26000=26萬(wàn)320000=32萬(wàn)26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)（千克)問(wèn)題：選用哪種方法計(jì)算合適?為什么?學(xué)生討論得出：第2種方法好，計(jì)算簡(jiǎn)便，不易出錯(cuò)。五、鞏固提高1。生活中哪些地方要用到用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)？如：我們學(xué)校蓋教學(xué)樓花費(fèi)了360萬(wàn)元.2.完成教材第12~13頁(yè)練習(xí)二第1~3題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲?還有哪些地方不明白？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)9600000=960萬(wàn)1300000000=13億7500000000=48900000=教學(xué)反思從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握是比較牢固的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生在自主探究與合作交流中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)過(guò)程中也有很多不足之處：在改寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，要前后比較兩個(gè)數(shù)的大小和計(jì)數(shù)單位，改寫(xiě)后計(jì)數(shù)單位發(fā)生了什么變化？這一部分在上課時(shí)漏講了。還有在改寫(xiě)練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一級(jí)上的計(jì)算單位，如漏寫(xiě)或多去、少去0等問(wèn)題。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第4課時(shí)求近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第11～12頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握用四舍五入法求一個(gè)大數(shù)的近似數(shù)的方法，能正確進(jìn)行近似數(shù)的計(jì)算。2。近似數(shù)是基于生產(chǎn)和生活中的需求產(chǎn)生的，從實(shí)際情境引入課題，讓學(xué)生理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過(guò)程，理解并掌握四舍五入法。4。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：用四舍五入法求近似數(shù)。難點(diǎn)：正確進(jìn)行近似數(shù)的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入教：這學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新同學(xué),為了增進(jìn)大家的了解，誰(shuí)愿意用具體的數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者學(xué)校的情況?學(xué)生1：我今年11歲，身高大約150厘米。學(xué)生2：我的體重在40千克左右，我家有3口人，爸爸和媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生653人。教師:在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中,哪些是準(zhǔn)確數(shù)?哪些是近似數(shù)？學(xué)生搶答：11,3，653是準(zhǔn)確數(shù)，150，40,1萬(wàn)是近似數(shù).教師：在我們的生活中,有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù),這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：2008年新泰市總?cè)丝诩s500萬(wàn)人，中國(guó)內(nèi)地總?cè)丝诩s13億，這些數(shù)都是近似數(shù).那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?二、新課探究（一）師生探索四舍五入法1.課件出示教材第11頁(yè)例3（1）：534607.教師:這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？學(xué)生1:約等于五十三萬(wàn)四千六百。學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)五千。學(xué)生3：還可以約等于五十三萬(wàn)、五十萬(wàn)。學(xué)生4：你們認(rèn)為“五十三萬(wàn)”和“五十萬(wàn)”誰(shuí)比較合適？五十四萬(wàn)怎么樣？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適,因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單.學(xué)生2:我不同意,我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比,比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多，相差太多，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多.學(xué)生3:只要千位上的數(shù)小于5，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn)。學(xué)生4：五十四萬(wàn)不合適，當(dāng)千位上的數(shù)大于或等于5，就可以在萬(wàn)位上增加1，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去,約等于五十四萬(wàn)。2。課件出示教材第11頁(yè)例3(2)：38290約等于多少萬(wàn)？學(xué)生討論：千位上是8，大于5,所以萬(wàn)位上增加1，約等于4萬(wàn).3。歸納方法。教師：我們?cè)鯓邮÷匀f(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)呢？學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5,就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去；千位上的數(shù)等于5或者大于5，就向萬(wàn)位進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去.師補(bǔ)充：這種方法叫做“四舍五入法”。（二）探索近似數(shù)的計(jì)算課件出示教材第11頁(yè)例4。教師:怎么解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生1：要求2011年退耕還林的面積比2010年大約多多少平方米，用減法計(jì)算.學(xué)生2：207980-140753，數(shù)太大了，不好計(jì)算?。W(xué)生3：可以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，把207980看作21萬(wàn),140753看作14萬(wàn)，再進(jìn)行計(jì)算。21萬(wàn)-14萬(wàn)=7萬(wàn)（m）教師:很好，要求大約多多少，是估計(jì)多多少，不需求出準(zhǔn)確數(shù),用近似數(shù)計(jì)算即可.可見(jiàn)會(huì)求近似數(shù)給我們帶來(lái)了不少便利啊！三、鞏固遷移,解決問(wèn)題1。做教材第11頁(yè)的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成,小組互動(dòng)，全班訂正。2.教材第12頁(yè)的“課堂活動(dòng)”第2題。教師出示卡片，學(xué)生說(shuō)近似數(shù)；或者同桌互動(dòng),一人寫(xiě)數(shù)，一人說(shuō)近似數(shù)。3。出示：456904852省略億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再全班交流共同完成.4.完成練習(xí)二第5，6，9題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記求近似數(shù)534607≈53000038290≈4000教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，運(yùn)用談話的方式引入新課，讓學(xué)生置身于一個(gè)具體的生活情境之中，然后把他們自己說(shuō)出的數(shù)字展示給大家，并用對(duì)比的手法引出兩個(gè)概念：精確數(shù)和近似數(shù)。緊接著設(shè)置一個(gè)懸念-—怎樣來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)繼續(xù)對(duì)他們滲透“數(shù)學(xué)就在身邊"的思想。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地自覺(jué)探究求近似數(shù)的方法,并且在這個(gè)過(guò)程中享受到成功的喜悅，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課最大的收獲是把約等于提前到了例題之中，收到了較好的效果。整節(jié)課學(xué)生在高昂的熱情的支配下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第5課時(shí)數(shù)字編碼【教學(xué)內(nèi)容】教材第15～16頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1。通過(guò)調(diào)查收集一些編碼,設(shè)法了解編碼的結(jié)構(gòu)與含義。2。通過(guò)“數(shù)學(xué)編碼”的實(shí)踐活動(dòng)，了解有關(guān)郵政編碼等數(shù)學(xué)編碼的知識(shí),接觸實(shí)際生活中更多數(shù)字編碼的應(yīng)用，初步掌握數(shù)字編碼的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。3。感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.4.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解郵政編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。難點(diǎn)：科學(xué)合理地使用數(shù)學(xué)編碼。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知編碼規(guī)律由校運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼引入：教師：同學(xué)們,我們學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面，讓我們一起來(lái)欣賞今年校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上精彩的畫(huà)面.（展示校運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）教師：你們知道這位運(yùn)動(dòng)員參加哪個(gè)年級(jí)的比賽嗎？學(xué)生：四年級(jí)的比賽。教師：你是怎么知道的?學(xué)生：我從選手的號(hào)碼中知道的。教師：從號(hào)碼中，你還可以知道些什么?學(xué)生：我還知道他是哪個(gè)班級(jí)的。教師:這里還有一張運(yùn)動(dòng)員的照片，你從號(hào)碼中能獲得什么信息？（生答）教師：這些運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼有什么共同的特點(diǎn)，或者說(shuō)是按什么規(guī)律來(lái)編排的呢?可以先同桌相互交流一下想法。學(xué)生討論教師:從號(hào)碼中我們看到年級(jí)用了幾個(gè)數(shù)字表示學(xué)生：年級(jí)用一個(gè)數(shù)字表示。教師：知道為什么嗎？學(xué)生：小學(xué)只有六個(gè)年級(jí)，用一個(gè)數(shù)字就夠了.教師：班級(jí)呢？學(xué)生：班級(jí)也用一個(gè)數(shù)字表示。教師：為什么?學(xué)生：我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)最多六個(gè)班.教師：序號(hào)為什么要用兩個(gè)數(shù)字表示?學(xué)生：因?yàn)槊堪喽加兴氖鄠€(gè)人，用一個(gè)數(shù)字不夠表示，所以要用兩位數(shù)來(lái)表示。教師:同樣的道理，如果每個(gè)年級(jí)超過(guò)十個(gè)班,那么班級(jí)就要用兩個(gè)數(shù)字表示。教師：這些簡(jiǎn)單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來(lái),就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》.（板書(shū)課題)二、探究新知1.教學(xué)例1:出示教材第15頁(yè)例1情境圖。教師：（指著郵政編碼）同學(xué)們，這6個(gè)小方框中的數(shù)字組成的是什么？誰(shuí)知道它們所代表的意義？學(xué)生1：我知道這6個(gè)小方框中的數(shù)字組成的是郵政編碼.學(xué)生2:我也知道是郵政編碼，但不知道這些數(shù)字代表什么意義。教師：那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些郵政編碼吧?。ㄕn件出示男孩和阿姨的對(duì)話）教師：看了兩人的對(duì)話，你知道了什么？能和同學(xué)交流一下嗎?教師:為什么寄郵件時(shí)要寫(xiě)收件人的郵政編碼呢？請(qǐng)大家看教材第15頁(yè),找到答案一起齊讀一邊.（生讀）教師：看來(lái)郵政編碼非常重要,我們?cè)趯?xiě)信時(shí)一定要正確地書(shū)寫(xiě)對(duì)方的郵政編碼。教師:那我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少?抽生回答.2。教學(xué)例2：出示例2情境圖。教師：我們每個(gè)在校學(xué)生都有一個(gè)學(xué)號(hào),這里是某希望小學(xué)給每個(gè)學(xué)生編的學(xué)號(hào),請(qǐng)你們認(rèn)真閱讀信息，從中你知道了什么？（課件出示教材第15頁(yè)例2）學(xué)生：末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。前面兩個(gè)數(shù)字表示年份，第三、四位數(shù)字表示班級(jí)，倒數(shù)二、三位數(shù)字表示學(xué)號(hào)。教師:看來(lái),你們已經(jīng)根據(jù)圖中提示找出學(xué)號(hào)編排的規(guī)律了，真是認(rèn)真觀察的學(xué)生。那你能按題中的編排方式編出最后一位男同學(xué)的學(xué)號(hào)嗎？學(xué)生:。教師：他編的學(xué)號(hào)對(duì)嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng))學(xué)生:對(duì)的，2012年入學(xué)的第2班的45號(hào)男生。教師:看來(lái)大家對(duì)數(shù)字編碼有了一定了解，請(qǐng)找一找生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼.（書(shū)中的條形碼、銀行卡號(hào)、食品條形碼……）三、鞏固練習(xí)1。課題活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案,給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)。2.完成教材第16頁(yè)練習(xí)三。四、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2.課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思借助多媒體重放“11.11”光棍節(jié)的播報(bào),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.編學(xué)號(hào)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)，經(jīng)過(guò)教師匯總得出內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。在這一活動(dòng)中，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于課前給學(xué)生搜集資料的時(shí)間較短，學(xué)生搜集的信息量有限。因此學(xué)生在討論時(shí)不夠激烈，甚至有幾個(gè)同學(xué)因條件原因根本就沒(méi)有搜集到資料，在以后的教學(xué)中，要盡量多提供一些資料供學(xué)生查閱。在集體交流的時(shí)候,舉手發(fā)言的同學(xué)不多.以后在布置搜集資料的作業(yè)時(shí),不但要給學(xué)生充足的時(shí)間，而且可以以小組形式分工，盡量讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第6課時(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)算器【教學(xué)內(nèi)容】教材第17~18頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1。認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的操作程序,會(huì)用計(jì)算器輸入數(shù)。2。體會(huì)“化難為易,化繁為簡(jiǎn)”的轉(zhuǎn)化思想。3.能借助計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律。4。端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的態(tài)度，懂得合理地使用計(jì)算器?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算的操作程序，了解輸入與顯示的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：認(rèn)識(shí)手里的東西嗎?知道它有什么作用嗎？學(xué)生:計(jì)算器,方便我們計(jì)算。教師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算器。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。二、探究新知（一)認(rèn)識(shí)多種計(jì)算器教師:在我們的生活中，計(jì)算器各式各樣，我們一起來(lái)了解生活中常用的計(jì)算器.（課件出示多種常用的計(jì)算器，邊展示邊介紹）（二）認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法.這時(shí),學(xué)生可能會(huì)展示用計(jì)算器計(jì)算一些簡(jiǎn)單的加、減法的方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)，從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度,為教學(xué)進(jìn)度提供幫助。2。認(rèn)識(shí)一些功能鍵。（1）由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。隨著計(jì)算器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小老師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（2）集中介紹一些功能鍵的作用。電子計(jì)算器一般由電源及開(kāi)關(guān)、顯示屏、鍵盤(pán)和內(nèi)部電路幾部分構(gòu)成。①開(kāi)機(jī)鍵.按一下此鍵，接通計(jì)算器電源，打開(kāi)計(jì)算器，還可以清屏。②關(guān)機(jī)鍵.按一下這個(gè)鍵，就切斷電源。③四則運(yùn)算鍵。只需介紹鍵的使用方法。④數(shù)字鍵。數(shù)字鍵的使用.如按，顯示屏就顯示“12”。⑤清除數(shù)據(jù)鍵。若按錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào),就可按下此鍵.清除錯(cuò)誤數(shù)據(jù),再重新輸入。⑥等號(hào)鍵。按下數(shù)字鍵及四則運(yùn)算鍵后,按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助不同的計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵.如:時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。（3）學(xué)習(xí)用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立輸入數(shù)據(jù):184560，3906728.教師展示輸入數(shù)據(jù)18163，故意不小心輸錯(cuò)數(shù)據(jù)，輸成18153,問(wèn)：老師不小心輸錯(cuò)了數(shù)據(jù)，怎么辦？學(xué)生討論后回答：1。可以按清除數(shù)據(jù)鍵,然后重新輸入；2。少輸了10，可以再加上10。（只要學(xué)生回答得有理都給予肯定）三、課堂練習(xí)1.完成教材第18頁(yè)“試一試”。2.完成教材第20頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。四、課堂小結(jié)教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么？還有不明白的地方嗎？請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2.課后作業(yè)板書(shū)筆記認(rèn)識(shí)計(jì)算器〖FK（1.3〗ON/C〖FK）〗〖FK(1。3〗OFF〖FK)〗〖FK（1。1〗+〖FK）〗〖FK（1。1〗—〖FK）〗〖FK(1。1〗×〖FK）〗〖FK（1.1〗÷〖FK)〗〖FK（1。1〗0〖FK）〗〖FK(1.1〗1〖FK）〗〖FK（1。1〗2〖FK)〗……〖FK（1。1〗9〖FK）〗〖FK(1。3〗C·CE〖FK）〗教學(xué)反思在課堂上，讓學(xué)生和計(jì)算器交朋友,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把看不見(jiàn)摸不著的東西變成實(shí)實(shí)在在的演示，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉計(jì)算器各部分的名稱及其各自功能的介紹。在教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，放手讓學(xué)生去嘗試,并在教學(xué)過(guò)程中演示錯(cuò)誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并找到解決方法,從而收到了較好的效果。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第7課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～20頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1。會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算及大數(shù)的計(jì)算。2。會(huì)選擇合適的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.能用計(jì)算器來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4?！糐P4〗在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的情感體驗(yàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)算并能合理運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：借助計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律。教學(xué)過(guò)程一、新課探究（一）教學(xué)例21。課件出示情境圖,讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師：圖中媽媽問(wèn)：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)冰箱，一共要多少元？我們應(yīng)該怎樣列式解決？學(xué)生：把1臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格和1臺(tái)冰箱的價(jià)格加起來(lái)，列式為3670+2488.教師板書(shū)算式.教師：你打算怎樣計(jì)算這道題？學(xué)生:用計(jì)算器計(jì)算。教師:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示用計(jì)算器怎樣計(jì)算。（抽生演示）教師：剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谧约旱挠?jì)算器上像剛才這位同學(xué)那樣計(jì)算一次。（生操作）教師：現(xiàn)在老師帶著大家檢查一遍。（教師演示）2。課堂鞏固練習(xí)：教材第19頁(yè)“算一算”（上)。(二）教學(xué)例3課件出示教材第19頁(yè)例3情境圖。教師：請(qǐng)觀察例3，你能用剛才的計(jì)算方法獨(dú)立完成嗎?學(xué)生完成例3，教師巡視，針對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行再次講解。抽生回答。教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么完成這道題的？學(xué)生：我從情境圖中知道今年分為兩個(gè)組收梨，一組收梨7930千克，二組收梨8785千克,去年兩個(gè)組共收梨13600千克，要求這兩個(gè)組今年比去年多收梨多少千克,需要先把今年兩個(gè)組收的梨加起來(lái)，算出今年兩個(gè)組一共收了多少千克梨,再和去年進(jìn)行比較。教師:回答得真好！誰(shuí)理解了這位同學(xué)的意思，能寫(xiě)出算式嗎?學(xué)生板書(shū)：7930+8785—13600教師:請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上演示怎樣用計(jì)算器計(jì)算,其他同學(xué)邊看小老師演示，邊觀察每一次輸入的信息是否正確。學(xué)生：先輸入7930，再輸入+號(hào)，然后輸入8785，再依次輸入-號(hào)和13600,最后輸入=號(hào)，計(jì)算器就算出得數(shù)3115了。教師:真是聰明又能干的小老師！還有什么不明白的地方嗎?（同桌討論）教師：現(xiàn)在我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）什么情況下用計(jì)算器計(jì)算比較快捷呢?(2）用計(jì)算器計(jì)算需要注意什么問(wèn)題？學(xué)生先討論交流，再匯報(bào)：（1）對(duì)于計(jì)算量較大的算式用計(jì)算器計(jì)算比較快捷。(2）用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意:①看清數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確輸入；②輸入時(shí)要養(yǎng)成良好習(xí)慣，盡可能地把一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)或簡(jiǎn)單的算式作為一個(gè)整體輸入，這樣速度快，又不容易出錯(cuò)。二、小結(jié)教師:今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么學(xué)習(xí)收獲想和其他同學(xué)分享嗎？三、鞏固練習(xí)1。完成教材第19頁(yè)“算一算"（下)。2.完成教材第19頁(yè)“試一試”。請(qǐng)學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。3.完成教材第20頁(yè)“課堂活動(dòng)"第2題和練習(xí)四相關(guān)練習(xí)題。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2.課后作業(yè)板書(shū)筆記用計(jì)算器計(jì)算3670+2488=7930+8785—13600=教學(xué)反思通過(guò)談話引出古老的計(jì)算工具——算盤(pán)，既而引出計(jì)算器，讓學(xué)生感受到科技的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便。在課堂上，讓學(xué)生和計(jì)算器交朋友,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把看不見(jiàn)摸不著的東西變成實(shí)實(shí)在在的演示，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉計(jì)算器各部分的名稱及各自功能的介紹。在教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行加法和加減混合運(yùn)算的時(shí)候，大膽放手讓學(xué)生去嘗試，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞，使其在碰撞、嘗試的過(guò)程中經(jīng)歷享受成功的樂(lè)趣。最后及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,目的在于趁熱打鐵，鞏固記憶。課堂上學(xué)生積極踴躍地思考、探究、發(fā)言交流,收到了較好的效果。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第8課時(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí).掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)、比較和在生活中的應(yīng)用，會(huì)用計(jì)算器，認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼。2.聯(lián)系萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的舊知的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，類比遷移進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的整理與復(fù)習(xí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的理解.3.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化。4。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和總結(jié)歸納能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：1。中間和末尾有0的大數(shù)的讀寫(xiě).2.用“萬(wàn)"或“億”作單位表示數(shù).3.用“四舍五入”法求近似數(shù).教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入出示學(xué)生討論圖。教師:我們剛剛學(xué)完了第一單元，圖上的小朋友準(zhǔn)備和我們班上的同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)得好，你們有信心超過(guò)他們嗎？學(xué)生：有信心。教師:我們這單元都學(xué)了哪些知識(shí)？學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě).學(xué)生2：我會(huì)分級(jí)讀數(shù)。學(xué)生3：我會(huì)比較多位數(shù)的大小。學(xué)生4：我知道數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序,還可以用來(lái)編碼?！處?同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)真多，我們一起來(lái)整理一下這些知識(shí)。二、整理、復(fù)習(xí)1。說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，師板書(shū))。教師:數(shù)位順序表可以幫助我們總結(jié)、記憶.大家從數(shù)位順序表上知道些什么？學(xué)生1：我知道數(shù)位從右往左是按照從小到大的順序排列的。學(xué)生2:我知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十.學(xué)生3:我還知道數(shù)級(jí)的劃分是從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí)?！處煟河涀?shù)位順序，掌握“數(shù)級(jí)"的概念，對(duì)我們正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)具有十分重要的意義。2。讀一讀。教師:剛才我們復(fù)習(xí)了數(shù)位順序表，你們能把它的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)的讀寫(xiě)中嗎?請(qǐng)同桌互相讀教材第22頁(yè)第2題中的數(shù)。抽生到講臺(tái)上讀一讀，并小結(jié)自己讀數(shù)的方法。讀數(shù)：先分級(jí)，注意每級(jí)末尾的0都不讀，每級(jí)中間無(wú)論有幾個(gè)0都只讀1個(gè)零。3。寫(xiě)一寫(xiě)。教師：大家都會(huì)讀多位數(shù)，并且有0的數(shù)的讀法也掌握了,那么我們?cè)趯?xiě)多位數(shù)時(shí)，又該注意些什么呢？學(xué)生1:寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)一樣，都應(yīng)從高位開(kāi)始。學(xué)生2:要記住數(shù)位順序表,它能幫助我們正確寫(xiě)數(shù)。學(xué)生3：把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)后，還要再讀一讀這個(gè)數(shù)，看看和題中的讀法是不是一樣.學(xué)生4：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，但寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)出來(lái)；每級(jí)開(kāi)頭和中間不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零,但寫(xiě)數(shù)時(shí)有時(shí)要寫(xiě)2個(gè)0或多個(gè)0。如二千三百五十四萬(wàn)六千，寫(xiě)作：.因此，寫(xiě)數(shù)時(shí)還要認(rèn)真、仔細(xì)對(duì)待0的問(wèn)題.……教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)數(shù)時(shí)的確應(yīng)該注意大家總結(jié)出的各種問(wèn)題.只要我們牢記數(shù)位順序表，認(rèn)真仔細(xì)地讀寫(xiě)每個(gè)數(shù)，相信人人都能成功。4.用計(jì)算器計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算教材第22頁(yè)第4題，再以小組為單位進(jìn)行訂正，可請(qǐng)一位學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程.5。比較數(shù)的大小.以小組為單位，一人說(shuō)出兩個(gè)多位數(shù)，其他學(xué)生比較大小，并說(shuō)出比較方法。三、小結(jié)教師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí),大家還有什么不明白的地方？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給學(xué)生布置好任務(wù),然后放手讓學(xué)生去互動(dòng)，教師起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生調(diào)整前進(jìn)的方向。這種形式的整理復(fù)習(xí)課是第一次嘗試，學(xué)生有點(diǎn)不習(xí)慣，剛開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂或者是無(wú)所事事,但是通過(guò)教師的與引導(dǎo),幫助他們找到了學(xué)習(xí)的路徑。學(xué)生在討論交流“思考題”時(shí),討論得非常激烈，在小組代表匯報(bào)的時(shí)候，第2小組的代表講得頭頭是道,學(xué)生情不自禁地為他鼓起掌。美中不足的是，有少部分學(xué)生在讀、寫(xiě)數(shù)時(shí)仍然出現(xiàn)了丟“0”的現(xiàn)象,因此要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)于“0”在數(shù)中的讀法,以及在寫(xiě)數(shù)時(shí)“0”的占位問(wèn)題。

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第9課時(shí)綜合與實(shí)踐三峽工程中的大數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第25頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。通過(guò)搜集資料，實(shí)際感受萬(wàn)以上的數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.2。通過(guò)對(duì)三峽工程中的數(shù)據(jù)調(diào)查，體會(huì)大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.課前通過(guò)分組活動(dòng),調(diào)查感興趣的內(nèi)容并進(jìn)行整理，課上匯報(bào).4.感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：理解大數(shù)在實(shí)際工作和生活中表示的意義.教學(xué)過(guò)程一、引入提問(wèn)教師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)三峽工程的信息，請(qǐng)以小組為單位匯報(bào)你們小組搜集到的信息。學(xué)生1:我們組調(diào)查的是三峽大壩和水庫(kù)建造的資金投入。工程總投資為954.6億元人民幣,其中樞紐工程500。9億元；130萬(wàn)移民的安置費(fèi)530。04億元;輸變電工程322。74億元.學(xué)生2：我們調(diào)查的是三峽大壩和水庫(kù)的建筑面積。三峽大壩為混凝土重力壩，壩頂高程185米,最大壩高181米，壩頂最大寬度22。6米，壩底最大寬度126.73米，從右岸非溢流壩段起點(diǎn)至左岸非溢流壩段終點(diǎn)，大壩軸線全長(zhǎng)2309米.學(xué)生3:我們調(diào)查的是三峽大壩的規(guī)模。三峽大壩主體工程的混凝土方量為2643萬(wàn)立方米，約為當(dāng)前國(guó)內(nèi)最大的葛洲壩工程的2。5倍，為當(dāng)前世界上最大的水電站巴西伊泰普工程2倍。主體工程土石方開(kāi)挖最高年強(qiáng)度為2251萬(wàn)立方米，約為國(guó)內(nèi)已經(jīng)達(dá)到的最高年強(qiáng)度的2。4倍（葛洲壩工程土石方開(kāi)挖最高年強(qiáng)度為930萬(wàn)立方米)；混凝土澆筑最高年強(qiáng)度為548萬(wàn)立方米，約為葛洲壩工程203萬(wàn)立方米的2。5倍、伊泰普工程304萬(wàn)立方米的1。8倍；金屬結(jié)構(gòu)安裝最高年強(qiáng)度為4。6萬(wàn)噸,為葛洲壩工程2。3萬(wàn)噸的2倍?！處煟嚎磥?lái)通過(guò)調(diào)查大家都知道三峽大壩是一項(xiàng)非常巨大的工程。教師介紹三峽大壩:三峽水電站,又稱長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程、三峽工程、三峽大壩，是中國(guó)長(zhǎng)江上游段建設(shè)的大型水利工程項(xiàng)目。分布在重慶市到湖北省宜昌市的長(zhǎng)江干流上，大壩位于三峽西陵峽內(nèi)的宜昌市夷陵區(qū)三斗坪，并和其下游不遠(yuǎn)的葛洲壩水電站形成梯級(jí)調(diào)度電站。它是世界上規(guī)模最大的水電站，是中國(guó)也是世界上有史以來(lái)建設(shè)的最大的水壩.三峽水電站1992年獲得中國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)建設(shè)，1994年12月14日正式動(dòng)工興建，2003年開(kāi)始蓄水發(fā)電。二、議一議教師：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生1:三峽大壩從正式動(dòng)工興建到全部完工，一共修建了多少年？學(xué)生2：三峽大壩主體工程的混凝土方量是葛洲壩工程的2。5倍,那葛洲壩工程的混凝土方量是多少？……教師:哪些數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)"或“億”作單位的數(shù)?學(xué)生:工程總投資、樞紐工程、移民的安置費(fèi)等都可以改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)?！處?比較各個(gè)項(xiàng)目資金投入數(shù)據(jù)的大小，哪個(gè)項(xiàng)目投入最多?哪個(gè)項(xiàng)目投入最少？學(xué)生：移民工程投入最多，輸變電工程投入最少?！處煟耗氵€發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？小組內(nèi)交流討論一下。學(xué)生小組內(nèi)交流討論.三、小結(jié)教師：通過(guò)搜集信息，我們了解到三峽大壩是世界上規(guī)模最大的水電站，是中國(guó)也是世界上有史以來(lái)建設(shè)的最大的水壩。那你們有什么想法？先在小組內(nèi)交流，一會(huì)兒請(qǐng)代表發(fā)言。學(xué)生1：我為我是中國(guó)人感到自豪。學(xué)生2:中國(guó)太厲害了，能修建出這么雄偉的建筑。學(xué)生3：我們以后要更加好好學(xué)習(xí),可以修建出更大更雄偉的建筑.四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記三峽工程中的大數(shù)954。6億500.9億130萬(wàn)530。04億322.74億教學(xué)反思利用舉世矚目的三峽工程導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性都比較高，課堂效果也是很不錯(cuò)的,有不少的亮點(diǎn)：第一，學(xué)生在收集信息的時(shí)候能夠從多渠道、多途徑進(jìn)行收集，甚至有的學(xué)生是在隨時(shí)關(guān)注三峽工程進(jìn)展情況的前提下獲得的一些相關(guān)數(shù)據(jù)。第二，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步得很快。學(xué)生在平時(shí)的小組探究、交流中已經(jīng)逐漸習(xí)慣用完整的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)中的不足之處：由于課堂上給學(xué)生探究、交流的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面在學(xué)生交流感受時(shí)，還有好多學(xué)生沒(méi)能表達(dá)自己的感受.

第二單元加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律第1課時(shí)加減法的關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第28~29頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)加減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加減的意義，能口述意義。2.通過(guò)觀察比較，知道減法是加法的逆運(yùn)算.會(huì)填加、減法算式中的未知數(shù)。3。會(huì)把加法算式改寫(xiě)成減法算式,會(huì)把減法算式改寫(xiě)成兩道加法和一道減法算式。4.在探索新知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，探索知識(shí)聯(lián)系的態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并掌握加減法內(nèi)部各部分之間的關(guān)系。難點(diǎn)：加減法之間的互逆運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.教師:動(dòng)物園里新運(yùn)來(lái)一些熊貓，想去看看嗎?（生：想)2.課件出示教材第28頁(yè)例題情境圖.教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生1：成年熊貓有17只。學(xué)生2：大熊貓寶寶有18只.學(xué)生3:一共有大熊貓35只。教師：從這些信息中，你能選擇其中兩條信息提出問(wèn)題并解決嗎？學(xué)生1：成年熊貓有17只,大熊貓寶寶有18只，成年熊貓和大熊貓寶寶一共有多少只?17+18=35（只)學(xué)生2:一共有大熊貓35只,成年熊貓有17只，大熊貓寶寶有多少只?35—17=18(只）學(xué)生3:一共有大熊貓35只，大熊貓寶寶有18只，成年熊貓有多少只?35-18=17（只)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式，教師板書(shū)。二、學(xué)習(xí)新知，理解關(guān)系1。理解每道題里各部分的名稱。教師：真不錯(cuò)，利用前面已學(xué)過(guò)的加減法的知識(shí)自己提出了這么多的問(wèn)題，并能自己解決。教師：這些算式中各部分的名稱叫什么,還記得嗎?學(xué)生1：在加法算式中，17，18叫加數(shù)，35叫和。學(xué)生2：在減法算式中，35叫被減數(shù)，17在第一道算式里叫減數(shù),在第二道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在第二道算式里叫減數(shù)。教師在生回答時(shí)板書(shū)各部分名稱.2。找出上題已知條件和問(wèn)題的聯(lián)系。教師：從整體上看這3個(gè)算式，有關(guān)系嗎？學(xué)生：有教師：現(xiàn)在小組討論，觀察這3個(gè)算式有什么關(guān)系,你們能比較發(fā)現(xiàn)嗎？討論后抽生匯報(bào)。學(xué)生1:我們小組發(fā)現(xiàn)18在減法算式里是差或者減數(shù)，在加法算式里是加數(shù)。學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)等于和-另一個(gè)加數(shù).學(xué)生3：被減數(shù)=差+減數(shù)；減數(shù)=被減數(shù)-差。……教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從不同的角度發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)系。教師：那從這些加法、減法算式中,你們認(rèn)為加法與減法到底有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生1：加法和減法是相反的。學(xué)生2:減法是加法的逆運(yùn)算.學(xué)生3：我們可以利用減法來(lái)驗(yàn)算加法是否算對(duì)了.教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:加減法的關(guān)系.（板書(shū)課題）三、鞏固訓(xùn)練，掌握關(guān)系1.基本訓(xùn)練。教材第28頁(yè)“課堂活動(dòng)"第1題。同桌兩人一人說(shuō)一道加法算式，另一人改寫(xiě)成兩道減法算式。2.填未知數(shù)。教材第28頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。學(xué)生填數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3。完成教材第29頁(yè)練習(xí)六第1～2題。四、反思回顧，形成學(xué)法今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的?五、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記加減法的關(guān)系加數(shù)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)17+18=35被減數(shù)減數(shù)差被減數(shù)=差+減數(shù)35—17=18減數(shù)=被減數(shù)-差35-18=17減法是加法的逆運(yùn)算教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，教師用情境激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的故事吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究問(wèn)題的欲望.這樣就把傳統(tǒng)的“要我學(xué)"變成了“我要學(xué)"。在探究過(guò)程中,緊緊抓住學(xué)生的這種心理，通過(guò)一系列不同層面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步剝絲抽繭般地總結(jié)歸納出了加減法中各部分之間的關(guān)系和減法是加法的逆運(yùn)算這一特征，順利完成教學(xué)任務(wù)。但是這節(jié)課也有一些不足的地方:有的學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂中來(lái)，可能是因?yàn)楸竟?jié)課的設(shè)計(jì)低于他們的認(rèn)知水平或是教師在難點(diǎn)適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)時(shí)不夠到位.今后，要在不斷地研究全體學(xué)生的基礎(chǔ)上逐步改進(jìn)、完善課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課。

第二單元加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律第2課時(shí)加法交換律和結(jié)合律【教學(xué)內(nèi)容】教材第30~32頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1。理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示數(shù)的意義。2.探索并理解一個(gè)數(shù)加（或減）接近整百數(shù)的運(yùn)算的靈活性。3。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力，加強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用定律的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解和掌握加法交換律和結(jié)合律并能應(yīng)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：懂得字母表示數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程一、情境引入多媒體課件出示教材例1情境圖。教師：森林王國(guó)舉行智力大比拼,小松鼠參加了“開(kāi)心口算”.裁判長(zhǎng)大象剛剛公布完比賽試題，小松鼠就跳著舉起手，大聲說(shuō)：“我算好了！”參賽隊(duì)員小狗疑惑不解地問(wèn):“小松鼠,你怎么算得這么快呢?”同學(xué)們，你們知道小松鼠算得快的原因嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定能找到答案。(板書(shū)課題:加法運(yùn)算律)二、互動(dòng)新授1.自主探究,促進(jìn)遷移.（1）算一算。①讓學(xué)生獨(dú)立算出例1中算式的結(jié)果。②指名匯報(bào)。(教師操作課件在算式后面呈現(xiàn)結(jié)果）（2）議一議.問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。①獨(dú)立觀察。②集體匯報(bào)、交流。學(xué)生1：同一行的兩個(gè)算式的和相等.學(xué)生2：這兩個(gè)加法算式加數(shù)一樣，只是加數(shù)的位置不一樣。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)在這些加法算式中，把加數(shù)的位置交換了，但是和不變。……追問(wèn):誰(shuí)能夠用一句話把同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)概括一下呢？(任意兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。）教師說(shuō)明：同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。其實(shí)聰明的小松鼠就是掌握了這一規(guī)律，才算得這么快.（3）探究用字母表示數(shù)的方法。教師：如果我們用a和b分別代表兩個(gè)加數(shù)，加法交換律可以怎樣表示？①學(xué)生獨(dú)立思考，把表示方法寫(xiě)在答題紙上。教師巡視,對(duì)于有困難的學(xué)生適時(shí).②指名上前展示，并說(shuō)說(shuō)理由.（a+b=b+a.因?yàn)閍和b分別代表兩個(gè)加數(shù)，這兩個(gè)數(shù)相加，加數(shù)的位置交換，但它們的和不變，因此這樣表示。)教師小結(jié)：加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。用字母表示為：a+b=b+a。（教師板書(shū)：a+b=b+a)（4）試一試。①學(xué)生獨(dú)立完成教材第31頁(yè)“課堂活動(dòng)"第1題。②集體交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（根據(jù)加法交換律：a+b=b+a.）2。小組合作，獲取新知.（1）出示教材例2的課件,師：仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。指名回答。（已知:一年級(jí)有114人,二年級(jí)有86人，三年級(jí)有89人。問(wèn)題：3個(gè)年級(jí)共有學(xué)生多少人？)(2)探究解題方法.問(wèn):要求3個(gè)年級(jí)共有學(xué)生多少人？可以先求什么?①小組討論，并列出算式。②小組代表展示小組討論結(jié)果，說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生1：先求二年級(jí)和三年級(jí)一共有多少人，然后再求3個(gè)年級(jí)一共有多少人.列式為:(89+86）+114=175+114=289（人）.學(xué)生2：先求一年級(jí)和二年級(jí)一共有多少人,再求3個(gè)年級(jí)一共有多少人。列式為：89+(86+114）=89+200=289(人）。學(xué)生3：依次把3個(gè)年級(jí)的人數(shù)加起來(lái)，然后按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算得出3個(gè)年級(jí)一共有多少人。列式為：114+86+89=200+89=289（人）。小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，可以多方位思考，用不同的方法解決.（3）算一算.教師:下面請(qǐng)大家再來(lái)計(jì)算這樣幾個(gè)式子：（153+315）+85，153+（315+85）。（課件出示題目)學(xué)生計(jì)算，集體訂正。教師板書(shū)：（153+315）+85=468+85=553153+(315+85)=153+400=553（4）引導(dǎo)歸納。教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。①學(xué)生觀察、思考.②集體匯報(bào)。(發(fā)現(xiàn)：這兩組算式中的加數(shù)相同,在計(jì)算的時(shí)候我們可以把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再加第一個(gè)數(shù)，和是相等的.）教師小結(jié):3個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第3個(gè)數(shù)；或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第1個(gè)數(shù)，和不變。這就是加法結(jié)合律。如果用字母a，b，c表示三個(gè)加數(shù),誰(shuí)能用字母來(lái)表示一下加法結(jié)合律呢？先讓學(xué)生獨(dú)立在答題紙上用字母來(lái)表示加法結(jié)合律，然后展示交流。教師板書(shū)：（a+b）+c=a+（b+c）3.合作交流，共同提高。（1）多媒體課件出示教材第31頁(yè)例3。(小學(xué)生為殘疾兒童捐款的情境圖）教師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀題,說(shuō)一說(shuō)從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（已知的條件:1班捐款113元，2班捐款96元，3班捐款87元。要求的問(wèn)題:3個(gè)班共為殘疾兒童捐款多少元？）（2）解決問(wèn)題。①學(xué)生獨(dú)立列出算式，并進(jìn)行解答.教師巡視，留意學(xué)生不同的計(jì)算方法.②集體匯報(bào)。算法1：113+96+87=209+87=296(元）算式2:113+96+87=113+87+96=200+96=296（元）（3）討論:上面兩種計(jì)算方法，你覺(jué)得哪一種比較簡(jiǎn)便，并說(shuō)明理由。①小組進(jìn)行交流、討論。②集體匯報(bào)。[第二種計(jì)算方法比較簡(jiǎn)便。運(yùn)用了加法結(jié)合律先把第1個(gè)和第3個(gè)加數(shù)相加，然后再和第2個(gè)加數(shù)相加,這樣在計(jì)算的過(guò)程中（113+87=200)湊成了整百數(shù)使得計(jì)算比第一種算法簡(jiǎn)便了。]說(shuō)明:在第二種計(jì)算過(guò)程中我們用到了加法結(jié)合律的同時(shí)也用到了加法交換律,即先交換第2和第3個(gè)加數(shù)的位置,然后再讓第1和第3個(gè)加數(shù)結(jié)合。教師小結(jié):通過(guò)剛才大家的觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律能使計(jì)算簡(jiǎn)便。我們?cè)谶M(jìn)行加法計(jì)算的過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算使計(jì)算簡(jiǎn)便。在運(yùn)用的過(guò)程中還要注意的是,如果能夠像這道題一樣,其中的兩個(gè)加數(shù)相結(jié)合能夠湊成整百數(shù)或者是接近整百數(shù)，我們才使用加法的運(yùn)算定律.（4）運(yùn)用定律，簡(jiǎn)便計(jì)算.①小組合作完成教材第32頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題.②集體交流,并說(shuō)明理由.三、鞏固練習(xí)1.完成教材第32頁(yè)“練習(xí)七"第1題。(1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流，訂正.教師強(qiáng)調(diào)：加法交換律：a+b=b+a；加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c)。2。完成教材第32~33頁(yè)“練習(xí)七”第2、5題。（1）第2題小組分工合作完成，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。（2）第5題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě).（3）集體匯報(bào)交流。說(shuō)明:正確運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。3。完成教材第32~33頁(yè)“練習(xí)七"第3、4、6題。（1）學(xué)生獨(dú)立在答題紙上進(jìn)行解答.（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了加法交換律和結(jié)合律，并能用字母表示加法交換律和結(jié)合律；還學(xué)會(huì)了在計(jì)算的時(shí)候能湊成整百的數(shù)要先運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律湊成整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算,這樣做能使計(jì)算簡(jiǎn)便。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思教學(xué)時(shí),教師把學(xué)生的思考放在第一位，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從思考中獲得快樂(lè),從運(yùn)用中得到啟發(fā)，使得整節(jié)課學(xué)生的注意力都高度集中。在教學(xué)的時(shí)候，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，以觀察比較為主線，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究、分組討論交流為主要方式。讓學(xué)生貼近實(shí)際,貼近生活，貼近原有經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望.教學(xué)過(guò)程中也有不足之處:加法交換律的教學(xué)還需要深入地引導(dǎo)理解，不能只停留在表面；在運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較困難,如果在練習(xí)的時(shí)候先讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，也許會(huì)對(duì)這部分學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)有所幫助。

第二單元加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律第3課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第33～34頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解減法的運(yùn)算性質(zhì)和一個(gè)數(shù)加(減）接近整百數(shù)的運(yùn)算的靈活性。2。正確運(yùn)用減法的性質(zhì)和數(shù)的湊整（拆分）進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和知識(shí)的遷移能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。難點(diǎn)：數(shù)的拆分方法。教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示多媒體課件（一個(gè)售貨員阿姨求助圖）。教師：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”幫助別人是一種快樂(lè)。今天,一家服裝商店的售貨員阿姨向我們發(fā)出了請(qǐng)求幫助的信號(hào)，讓我們一起來(lái)幫助售貨員阿姨解決問(wèn)題。（板書(shū)課題:解決問(wèn)題）二、互動(dòng)新授1.探索減法性質(zhì).多媒體課件出示教材例4情境圖。（1）說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息.（已知:這個(gè)月一共進(jìn)了250套服裝。第1周賣了58套，第2周賣了42套。要求問(wèn)題:還剩多少套服裝?）(2）解決問(wèn)題。①學(xué)生獨(dú)立思考,把解答過(guò)程寫(xiě)在答題紙上.②小組交流。③集體匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生1：250—58-42=192-42=150（套）我是這樣想的:用一共進(jìn)的套數(shù)-第1周賣掉的套數(shù)=賣了1周后剩下的套數(shù)，再用剩下的套數(shù)-第2周賣掉的套數(shù)=還剩的套數(shù)。學(xué)生2：250—（58+42）=250-100=150（套）我是這樣想的：先求出第1周和第2周一共賣了多少套，然后用一共進(jìn)的套數(shù)—一共賣掉的套數(shù)=還剩的套數(shù).（3）議一議。教師：請(qǐng)大家觀察、比較這兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種計(jì)算簡(jiǎn)便？①學(xué)生觀察、思考，小組討論。②集體匯報(bào)。學(xué)生1:從式子看，第一個(gè)式子是連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，第二個(gè)式子是減去兩個(gè)數(shù)的和.學(xué)生2：從計(jì)算過(guò)程看，第二個(gè)式子的兩個(gè)數(shù)的和正好是一個(gè)整百數(shù)，它比第一個(gè)式子計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生3：從計(jì)算結(jié)果看，這兩個(gè)式子的計(jì)算結(jié)果相等。追問(wèn)：怎樣把你們的發(fā)現(xiàn)用一句話表達(dá)出來(lái)呢?指名嘗試概括。（一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和.)教師小結(jié)：減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候可以運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。（4）算一算。課件出示教材第33頁(yè)“算一算”題目.①學(xué)生獨(dú)立完成.②抽兩個(gè)學(xué)生板演.③集體討論算法,并說(shuō)明理由。2.探究數(shù)的湊整（拆分）方法。（1）多媒體課件出示教材第34頁(yè)例5情境圖。問(wèn)：哪位同學(xué)能列出算式？(列出算式并板書(shū)：867+98）（2）算法探究。教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這個(gè)算式，第2個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？(它接近100）追問(wèn)：這道題怎樣計(jì)算較簡(jiǎn)便呢?①學(xué)生思考，小組討論，把計(jì)算方法寫(xiě)在答題紙上。②集體匯報(bào).（把98看成100，但是98比100少2，所以867+98=867+100—2=965.)教師小結(jié)：當(dāng)加數(shù)接近整百并且小于整百數(shù)的時(shí)候,先加上整百的數(shù)，再減去多加的數(shù)會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便.(3）想一想。教師：699+58，475—97應(yīng)該怎樣算才簡(jiǎn)便呢？①學(xué)生觀察并在答題紙上嘗試計(jì)算,教師巡視。②展示計(jì)算過(guò)程。學(xué)生1:把699看成700，因?yàn)槎嗉恿?,所以要減去1，計(jì)算過(guò)程：699+58=700+58-1=757。學(xué)生2：把97看成100,因?yàn)槎鄿p去了3，所以要加上3，計(jì)算過(guò)程：475—97=475-100+3=375+3=378。教師小結(jié)：當(dāng)減數(shù)接近整百并且小于（或大于)整百數(shù)的時(shí)候，先減去整百的數(shù)，再加上（或減去）多減（或少減）的數(shù)會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)"第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）展示交流簡(jiǎn)算計(jì)算的過(guò)程,并說(shuō)說(shuō)想法。2。完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)"第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào).（2）匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)理由。強(qiáng)調(diào)：當(dāng)減數(shù)接近整百并且小于(或大于）整百數(shù)的時(shí)候,先減去整百的數(shù)，再加上（或減去）多減(或少減）的數(shù).3.完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。（1）抽兩名學(xué)生上前板演。（2）集體討論算法，并說(shuō)明理由.四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了減法的性質(zhì)；學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算含有接近整百數(shù)的加減法才能使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法；還學(xué)會(huì)了用減法的性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法……五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),以幫助售貨員阿姨解決問(wèn)題引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好習(xí)慣.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生展示不同的解題方法,通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)便的算法，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段上升為理性階段，在潛移默化中把重點(diǎn)和難點(diǎn)都突破了。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固了前面所學(xué)的加法交換律和加法結(jié)合律，并通過(guò)多次練習(xí)，使學(xué)生感受到簡(jiǎn)便算法對(duì)于計(jì)算的好處：計(jì)算速度快并且準(zhǔn)確率高。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，對(duì)加法結(jié)合律和交換律還不能靈活運(yùn)用,需要多加練習(xí)

第二單元加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律第4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第37~38頁(yè)的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1。理解加減法之間的關(guān)系,掌握加法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法.2。通過(guò)整理與復(fù)習(xí),體會(huì)加與減的互逆關(guān)系，認(rèn)識(shí)加法運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值。3.經(jīng)歷探索加減法關(guān)系和運(yùn)算的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。4。感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律性，提升觀察、抽象、總結(jié)的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：對(duì)加法運(yùn)算律的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、回顧整理1.出示教材第37頁(yè)主題圖。教師：學(xué)了這一單元，你們有哪些收獲?2.直接揭示課題。(板書(shū)課題:整理與復(fù)習(xí)）學(xué)生1：加減法的關(guān)系。學(xué)生2：加法結(jié)合律、加法交換律。學(xué)生3:減法的性質(zhì)。學(xué)生4：我會(huì)用加法結(jié)合律、加法交換律、減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教師:能分別用字母表示嗎？學(xué)生1:a+b=b+a學(xué)生2：（a+b)+c=a+（b+c）學(xué)生3：a-b—c=a-（b+c)教師：那能不能把本單元所學(xué)的內(nèi)容整理一下，讓大家更加清晰、明了?教師：請(qǐng)以小組為單位，用你喜歡的方法把知識(shí)整理出來(lái)。學(xué)生小組合作完成.抽生代表小組講解自己小組整理的結(jié)果.二、鞏固練習(xí)1.教材第37頁(yè)第1題。填一填,再說(shuō)一說(shuō)加法和減法之間的關(guān)系.生獨(dú)立完成并請(qǐng)生說(shuō)出思考過(guò)程。學(xué)生1：第一個(gè)式子中括號(hào)里是一個(gè)加數(shù),根據(jù)一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)，所以用100—96=4，括號(hào)里面填4。學(xué)生2：第二個(gè)式子中括號(hào)里是減數(shù)，根據(jù)減數(shù)=被減數(shù)-差，所以用890-780=110，所以括號(hào)里面填110。2。教材第37頁(yè)第2題。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，并抽生展示計(jì)算結(jié)果，講解計(jì)算過(guò)程。學(xué)生1：第一題，267+109+33，先觀察因?yàn)?67+33能湊整，所以可以運(yùn)用加法交換律，先加267+33再加109。學(xué)生2：第二題，287-68—32,因?yàn)?87連續(xù)減去68、32,而68和32合起來(lái)是100，所以可以運(yùn)用減法的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和，287—(68+32），這樣計(jì)算簡(jiǎn)便.學(xué)生3：第三題，395+99，因?yàn)?9接近100，可以先加100，因?yàn)槎嗉?就減1，即395+100-1。3。教材第37頁(yè)練習(xí)九1～3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽生評(píng)講.三、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2.課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解.在這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。通過(guò)復(fù)習(xí),加深了學(xué)生對(duì)加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律的理解和靈活運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算的靈活性,加強(qiáng)了自覺(jué)運(yùn)用定律、性質(zhì)的意識(shí).通過(guò)練習(xí)了解到學(xué)生已經(jīng)基本掌握本單元的知識(shí)，有個(gè)別學(xué)生在運(yùn)用加法結(jié)合律簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)忘記加小括號(hào)改變運(yùn)算順序，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。在“全班互動(dòng)"這一環(huán)節(jié)中,目的是讓全班同學(xué)參與活動(dòng),但在實(shí)際活動(dòng)中那些反應(yīng)快的學(xué)生還是獨(dú)占風(fēng)頭，這需要教師的引導(dǎo),在這一環(huán)節(jié)上還需要改進(jìn)。在解決問(wèn)題的時(shí)候,盡可能以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到探究的真正樂(lè)趣，喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

第三單元角第1課時(shí)線段、直線和射線【教學(xué)內(nèi)容】教材第41～42頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。理解線段、直線和射線的概念、特點(diǎn)及表示方法，會(huì)畫(huà)線段、射線、直線，知道兩點(diǎn)之間線段最短。2.先觀察線段的特征，再由想象與操作相結(jié)合，認(rèn)識(shí)直線、射線的特征。3.通過(guò)認(rèn)知操作,發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。4。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，提高對(duì)幾何圖形的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，會(huì)畫(huà)線段、直線和射線。教學(xué)過(guò)程一、拓通準(zhǔn)備教師多媒體出示單元主題圖。教師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象？（學(xué)生觀察后搶答）學(xué)生1：圖中有很多線，如電線、釣魚(yú)線。學(xué)生2：還有很多角,如晾衣架上的角、房屋頂上的角。學(xué)生3:大雁排成的隊(duì)形和小山的形狀都是角?！處煟菏堑?，這幅圖中有很多線和角，說(shuō)明生活中有很多線和角。這節(jié)課我們就先來(lái)研究有關(guān)線的問(wèn)題。二、集體探究教師把多媒體課件中的單元主題圖其他情境隱去，只剩下電線桿和電線。教師：同學(xué)們看一看兩根電線桿之間的一段電線,你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察后教師引導(dǎo)回答。學(xué)生1：兩根電線桿之間的這段電線很直.學(xué)生2:這段直電線的兩端各有一個(gè)黑色的點(diǎn)。學(xué)生3：我們可以測(cè)量它們之間的距離?！處煟哼@些發(fā)現(xiàn)都非常重要。我們發(fā)現(xiàn)電線直直的,兩端還各有一個(gè)點(diǎn)。教師用多媒體課件把電線桿圖中的電線進(jìn)一步直觀地抽象為線段。教師：把兩根電線桿之間的這段電線畫(huà)出來(lái)就是一條線段。正像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的那樣，線段是直的,并且有兩個(gè)端點(diǎn)。教師示范畫(huà)線段。然后指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)線段,讓學(xué)生明白畫(huà)線段的順序是先確定兩點(diǎn)，再用直尺在兩點(diǎn)間畫(huà)一條直線。畫(huà)完后抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的線段在視頻展示臺(tái)上展示，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)線段的方法.教師：能量出你畫(huà)的線段有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生1：能,我的長(zhǎng)是5厘米。學(xué)生2：我畫(huà)的長(zhǎng)3厘米。學(xué)生3：我畫(huà)的長(zhǎng)6厘米多一點(diǎn).教師：請(qǐng)大家測(cè)量下面①②③號(hào)線的長(zhǎng)度,哪條線最短?教師提示（借助細(xì)線測(cè)量，學(xué)生測(cè)量.)學(xué)生：①號(hào)線最短.教師：這些線中，幾號(hào)線是線段？學(xué)生:①號(hào)。教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩點(diǎn)之間，線段最短。教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)哪些線段？學(xué)生：……三、合作交流教師用多媒體課件演示線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)的過(guò)程。讓學(xué)生注意觀察。教師：現(xiàn)在的線段有什么變化？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)線段向兩端延長(zhǎng)。教師：這樣的延長(zhǎng)是無(wú)限的，想象一下這條線是怎樣的一條線？學(xué)生：我想這條線很直，并且很長(zhǎng)。教師：有多長(zhǎng)呢？這樣的線有端點(diǎn)嗎？能量出它的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生：無(wú)限延長(zhǎng)的線,沒(méi)有端點(diǎn)，不能量出它的長(zhǎng)度.教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說(shuō)一說(shuō)直線與線段有哪些不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較.學(xué)生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)、可以度量。學(xué)生2:直線沒(méi)有端點(diǎn)、不可以度量。教師：自己確定一個(gè)點(diǎn)，過(guò)這個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線?再確定兩個(gè)點(diǎn),過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)又可以畫(huà)多少條直線?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生作圖）結(jié)論：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。過(guò)兩個(gè)點(diǎn)只能畫(huà)一條直線.四、一試身手學(xué)生完成教材的第42頁(yè)“課堂活動(dòng)"第1題,小組之間相互討論,最后集體糾正。五、共同探究多媒體演示線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)的情境。教師：如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),可以得到一條什么樣的線？學(xué)生:向一個(gè)方向無(wú)限延伸的線.教師：思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）這條線有端點(diǎn)嗎？（2)這條線能畫(huà)完嗎？（3）這條線可以度量嗎？學(xué)生討論后口述自己的結(jié)論。結(jié)論：這條線有一個(gè)端點(diǎn)，不能畫(huà)完，不可以度量.教師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。多媒體課件配合演示手電筒和輪船上的探照燈光線。六、鑒別真?zhèn)螏熒餐瑓^(qū)分線段、線段和直線。學(xué)生把下表填寫(xiě)完整。學(xué)生填完后,在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生填寫(xiě)的表格，并要求學(xué)生對(duì)著表格說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線有什么聯(lián)系和區(qū)別。七、再試身手1。畫(huà)一條長(zhǎng)6cm的線段,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。2。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁(yè)思考題.3。完成教材第42頁(yè)練習(xí)十第1～3題。八、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記教學(xué)反思每個(gè)孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要教師注意引導(dǎo),教給學(xué)生觀察的方法，每個(gè)學(xué)生都會(huì)捕捉到生活中美麗的、有價(jià)值的瞬間。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),找出線段,發(fā)現(xiàn)線段的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能用嚴(yán)密的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),教師予以指點(diǎn)、糾正、規(guī)范。幫學(xué)生建立一個(gè)模式，然后讓他們模仿這個(gè)模式去表述自己的發(fā)現(xiàn)，這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅發(fā)現(xiàn)了線段、直線和射線的特點(diǎn),而且學(xué)會(huì)了觀察事物的方法，并明白了教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和科學(xué)性，給自己建立一個(gè)模式—-一個(gè)語(yǔ)言規(guī)范的模式，一個(gè)觀察生活的模式。這為學(xué)生科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三單元角第2課時(shí)角的意義和度量【教學(xué)內(nèi)容】教材第43~44頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。理解角的意義，指導(dǎo)角的組成、讀法和表示方法。2.認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角.3。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理解能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解角的意義。難點(diǎn)：用量角器量角的方法。教學(xué)過(guò)程一、情境引入教師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友（多媒體課件出示各種角），還記得它們嗎?(角）.在二年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)它有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們要深入地了解這位老朋友。(板書(shū)課題：角的意義和度量）二、互動(dòng)新授1.角的意義及組成。(1）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些角，它們是怎樣形成的？①學(xué)生觀察、思考.②集體匯報(bào)。學(xué)生1：它們都是由兩條射線組成的；學(xué)生2:它們都是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的。教師小結(jié)：角是由兩條射線組成的圖形。從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角，這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是角的邊.（2）教師（多媒體課件出示教材第40頁(yè)主題圖):請(qǐng)同學(xué)們從這里面找一找角，并且告訴大家它的頂點(diǎn)在哪？它的兩條邊在哪？①學(xué)生觀察、思考，小組討論.②集體匯報(bào),上前在圖上指出，并說(shuō)明角的頂點(diǎn)和邊.學(xué)生1：屋頂是角,頂點(diǎn)是屋脊，屋頂?shù)那昂笃率沁叀W(xué)生2：晾衣服的架子，兩根竹竿固定的位置是頂點(diǎn)，兩根竹竿是兩條邊.學(xué)生3：排成人字的大雁類似角，“人”字撇和捺的交點(diǎn)是頂點(diǎn)，撇和捺是兩條邊?！?3）角的表示方式和讀法。教師講解:同學(xué)們，我們通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示角,它讀作“角”。請(qǐng)大家注意它的寫(xiě)法和我們學(xué)過(guò)的“〉”“〈”號(hào)的區(qū)別。如圖:記作“∠1"；讀作“角1"。2.認(rèn)識(shí)量角器.教師:我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角的組成及意義。怎樣測(cè)量角的大小呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)量角的大小的專用工具-—量角器。（出示量角器）說(shuō)說(shuō)你從量角器上看到了什么?(1）學(xué)生認(rèn)真觀察，并做好記錄。（2)以小組為單位進(jìn)行交流。（3）集體匯報(bào)。學(xué)生1：量角器是一個(gè)半圓形。學(xué)生2：它上面有許多刻度。學(xué)生3：它有內(nèi)外兩個(gè)半圓，上面都有刻度。學(xué)生4：每個(gè)半圓上的刻度最大都是180°。……教師講解：把量角器上的半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角的大小就是1度，記作“1°"。這條標(biāo)有0°刻度線，是很重要的一條線。我們?cè)诹拷堑臅r(shí)候要將這條線和角的一條邊重合，并且讓量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合。3。角的度量.（1）教師示范度量角的大小.教師:怎樣用量角器來(lái)度量一個(gè)角呢?請(qǐng)大家看老師是怎么做的。（邊說(shuō)邊演示）（2）學(xué)生動(dòng)手操作，練習(xí)量角.（量出教材第44頁(yè)例1中角的大?。賹W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。②指名到講臺(tái)上演示，集體訂正.（3）議一議。問(wèn)：怎樣用量角器量角的大小？①以小組為單位進(jìn)行討論。②集體匯報(bào)。（量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線和角的一邊重合，角的另一邊在量角器上所對(duì)應(yīng)的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。）教師小結(jié)：用量角器度量角的度數(shù)時(shí)，要做到“兩重合,一對(duì)照”：（1）量角器的中心點(diǎn)必須與角的頂點(diǎn)重合；（2）0°刻度線必須與角的一條邊重合；（3)當(dāng)對(duì)應(yīng)的0°刻度線在外圈時(shí)，就對(duì)照外圈的刻度找另一條邊對(duì)應(yīng)的刻度，讀出角的度數(shù)；當(dāng)對(duì)應(yīng)的0°刻度線在內(nèi)圈時(shí)，就對(duì)照內(nèi)圈的刻度找另一條邊對(duì)應(yīng)的刻度,讀出角的度數(shù)。三、鞏固練習(xí)1。完成教材第44頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題.（1）小組合作，動(dòng)手做角。(2）討論：角的大小與什么有關(guān)？（3）展示作品,并進(jìn)行匯報(bào)交流。教師強(qiáng)調(diào):角的大小與兩邊的張開(kāi)程度有關(guān)系。2。完成教材第44頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。(1）學(xué)生獨(dú)立量出角的大小。（2）指名上前邊演示，邊說(shuō)明測(cè)量方法.教師強(qiáng)調(diào)：用量角器度量角的度數(shù)時(shí)，要做到“兩重合，一對(duì)照”。四、課堂小結(jié)1。教師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生1：我知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。學(xué)生2:角的兩條邊展開(kāi)的角度就是角的度數(shù)。學(xué)生3:我學(xué)會(huì)了用量角器量角，知道了量角器上的0°刻度線的重要性?！處熆偨Y(jié)：(多媒體課件出示）角的度量并不難，度量方法要記全。點(diǎn)點(diǎn)重合是關(guān)鍵，邊線重合記心間。內(nèi)圈外圈不能混，找準(zhǔn)刻度才算完。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1。課堂作業(yè)略2。課后作業(yè)板書(shū)筆記角的意義和度量角：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊量角器：