工匠精神及學(xué)生工匠精神培育研究TOC\o"1-3"\h\u9654目錄 116480摘要 214720關(guān)鍵詞：學(xué)生、工匠精神、培育 27286一、工匠精神及學(xué)生工匠精神培育 319335（一）工匠精神 311689（二）學(xué)生工匠精神培育 350471.學(xué)生工匠精神培育的內(nèi)涵 4278702.學(xué)生工匠精神培育的特征 428003二、學(xué)生工匠精神培育的路徑 432283（一）國(guó)家層面 4129361.完善培育工匠精神的上層建筑 5187352.守護(hù)踐行工匠精神的實(shí)施過程 529281（二）社會(huì)層面 6216371.構(gòu)建良好氛圍，弘揚(yáng)創(chuàng)新理念。 6259512.改良家庭教育，搭造傳承紐帶。 623477（三）學(xué)校層面 7209821.品德教育為先，技能教育為本 7101362.改革傳統(tǒng)課堂，推動(dòng)形式多樣 828911參考文獻(xiàn) 10

摘要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興需要大量具有工匠精神和高涵養(yǎng)的人才。而學(xué)生作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的主力軍，培養(yǎng)他們的工匠精神契合了學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求，也適應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。首先，明確工匠精神和培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基本含義，特點(diǎn)。二是闡述培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性，重要意義是推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)提升，應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)型和制造大國(guó)實(shí)現(xiàn)。三是分析了培養(yǎng)學(xué)生工匠精神所面臨的一些問題。最后從國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校和個(gè)人等方面提出了培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生、工匠精神、培育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，國(guó)家對(duì)全面發(fā)展型人才的要求也越來越高。我國(guó)正處于由制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段，這就需要具有高尚品德的高水平人才，同時(shí)也需要集中精力，精益創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。黨的二十大召開之際，習(xí)近平總書記說，要建設(shè)知識(shí)型、技能型和創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，形成勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚，形成精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。弘揚(yáng)工匠精神，助力學(xué)生樹立專注、精益品質(zhì)，創(chuàng)新良好品質(zhì)，為中國(guó)制造，中國(guó)創(chuàng)造，中國(guó)智造提供強(qiáng)大支撐，繪就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)藍(lán)圖。一、工匠精神及學(xué)生工匠精神培育（一）工匠精神習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出，通過長(zhǎng)期實(shí)踐，培育和形成了“執(zhí)著專注，追求卓越，一絲不茍，精益求精的工匠精神”。工匠精神既是中華民族工匠技藝世代傳承的價(jià)值理念，也是我們開啟新征程、從制造業(yè)大國(guó)邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求。工匠精神即專業(yè)精神，即對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、極致完美。在這些價(jià)值觀中，愛崗、細(xì)致、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等，特別是與內(nèi)部的剛正不阿、兢兢業(yè)業(yè)要求高度契合；具有干事業(yè)、愛事業(yè)、一心一意干事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，追求卓越，敢于創(chuàng)新，力求完美。（二）學(xué)生工匠精神培育1.學(xué)生工匠精神培育的內(nèi)涵學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)是在國(guó)家，社會(huì)和校園中進(jìn)行的，家庭及其他努力，讓學(xué)生們擁有工匠精神，實(shí)踐工匠精神。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，就是以育人為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過國(guó)家增強(qiáng)發(fā)揚(yáng)工匠精神，社會(huì)加強(qiáng)了創(chuàng)新和工匠模范人物宣傳力度，學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的關(guān)注力度，從而強(qiáng)化學(xué)生工匠精神，促進(jìn)他們主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，最終使學(xué)生成為能夠抵御民族大任時(shí)代的新人。2.學(xué)生工匠精神培育的特征第一，統(tǒng)一性。學(xué)生工匠精神培育需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校統(tǒng)一、聯(lián)合起來，共同努力。首先，國(guó)家要健全學(xué)生工匠精神培育的體制機(jī)制；其次，社會(huì)要積極宣傳具備工匠精神的模范人物，在全社會(huì)營(yíng)造出積極的工匠氛圍；再次，學(xué)校是培育工匠精神最主要的陣地，對(duì)培育學(xué)生的工匠精神具有直接作用；最后，學(xué)生本人要樹立正確的觀念，提升工匠意識(shí)，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。綜上述之，培育學(xué)生的工匠精神，需要形成培育合力。第二，實(shí)踐性?！岸勚蝗缒恳娭?，目見之不如足踐之”。沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。學(xué)生工匠精神培育要在實(shí)踐活動(dòng)中力學(xué)篤行、實(shí)事求是。只有在實(shí)踐中才能夠感受工匠精神、運(yùn)用工匠精神、深化工匠精神。二、學(xué)生工匠精神培育的路徑（一）國(guó)家層面1.完善培育工匠精神的上層建筑政府機(jī)制凸顯國(guó)家意識(shí)、表明國(guó)家立場(chǎng)、呈現(xiàn)國(guó)家行徑，因此，應(yīng)及出臺(tái)有關(guān)的政策文件、修正有關(guān)的法律文件，做好工匠精神的弘揚(yáng)工作，這有利于鼓勵(lì)廣大勞動(dòng)者積極參與技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)鼓勵(lì)廣大技術(shù)人員不斷發(fā)展出優(yōu)秀的技能有著積極的影響。首先，技術(shù)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建要注重技能的傳承，構(gòu)建學(xué)徒機(jī)制，使想學(xué)習(xí)技術(shù)的人才有機(jī)會(huì)能得到工匠師傅的指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的傳承。其次，技術(shù)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建要建立適當(dāng)?shù)膲毫C(jī)制，能夠帶來動(dòng)力和創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，使技術(shù)人才盡快通過瓶頸找到突破口。最后，技術(shù)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)建立起豐富的激勵(lì)機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)人們的積極性，使人們明確努力方向，轉(zhuǎn)變工作方式，取得創(chuàng)造性的成果。在當(dāng)今新時(shí)代，工匠精神已成為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力武器。因此，培育工匠精神，國(guó)家應(yīng)該積極完善技術(shù)激勵(lì)機(jī)制，完善技術(shù)人才培養(yǎng)模式。2.守護(hù)踐行工匠精神的實(shí)施過程工匠精神的培育不能只是一句口號(hào)，而要實(shí)實(shí)在在地去做，體現(xiàn)在行動(dòng)上。以國(guó)家政府的力量組織職業(yè)技能培訓(xùn)，凸顯了國(guó)家對(duì)技術(shù)從業(yè)者的希望，體現(xiàn)了技術(shù)能力的重要性，表明了中國(guó)制造向“中國(guó)制造”、“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的愿景。因此，在給予思想指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更要注重實(shí)踐，組織職業(yè)技能培訓(xùn)。不僅如此，還要加強(qiáng)生產(chǎn)監(jiān)督。中國(guó)制造大多重復(fù)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工藝，往往出現(xiàn)技術(shù)差、質(zhì)量差等問題，而且產(chǎn)品不耐用，不能滿足人們美好生活的需要。因此，國(guó)家應(yīng)該在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行監(jiān)管，確保產(chǎn)品的質(zhì)量，盡量避免不合格產(chǎn)品流入市場(chǎng)。同時(shí)，要加強(qiáng)創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，特別是技術(shù)密集型產(chǎn)品保護(hù)，鼓勵(lì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（二）社會(huì)層面1.構(gòu)建良好氛圍，弘揚(yáng)創(chuàng)新理念?！拔覀儽仨氃谏鐣?huì)上倡導(dǎo)精益求精的工匠精神，鼓勵(lì)青年走上技能成才和技能報(bào)國(guó)的道路。”這需要厚植工匠文化、講好工匠故事、提倡尊重工匠和崇尚工匠精神等社會(huì)風(fēng)尚，積極行動(dòng)起來，形成和營(yíng)造弘揚(yáng)工匠精神的良好氛圍，使之符合“工匠精神”傳承，營(yíng)造培育工匠精神的社會(huì)文化土壤。一是要形成良好的社會(huì)輿論引導(dǎo)，持續(xù)地為工匠們發(fā)聲正名，使工匠們享受到本應(yīng)屬于自己的尊敬和崇敬之情，形成尊重勞動(dòng)，技藝，創(chuàng)新和創(chuàng)作的良好氛圍。積極宣傳和表彰那些為國(guó)家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的模范人物和自豪感。二是用社會(huì)之力倡導(dǎo)創(chuàng)新理念并增強(qiáng)其重視程度，這是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神必由之路。社會(huì)的意識(shí)反作用于社會(huì)的存在，我們應(yīng)該善于為了創(chuàng)新而進(jìn)行宣傳。2.改良家庭教育，搭造傳承紐帶。“家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞和生命中的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！眱?yōu)良的家庭作風(fēng)有助于營(yíng)造個(gè)人成長(zhǎng)與成功的健康氛圍，家庭教育方法與觀念對(duì)于子女成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用。一是將工匠精神貫穿家風(fēng)建設(shè)。家長(zhǎng)是子女之子第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給子女以潛移默化的作用，唯有注重工匠精神和家風(fēng)建設(shè)有機(jī)融合，才能夠引導(dǎo)兒童品德修養(yǎng)向正面發(fā)展，助力兒童工匠精神的養(yǎng)成。二要將工匠精神落實(shí)到家庭教育中。父母應(yīng)言傳身教，率先垂范，以培養(yǎng)子女實(shí)事求是的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力和慎重謙遜的風(fēng)范。還應(yīng)適度發(fā)展幼兒獵奇心理、誘發(fā)幼兒求知心態(tài)，以發(fā)展幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力。家庭教育的構(gòu)建不僅利于家庭整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大的作用，而且對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的好壞都有深刻的啟示。要塑造工匠良好氛圍，人人需傳承弘揚(yáng)家族優(yōu)良家風(fēng)，塑造全社會(huì)工匠精神必需人人對(duì)工匠精神執(zhí)著。所以，在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，需增強(qiáng)工匠家風(fēng)的重視程度，奠定家風(fēng)基礎(chǔ)，形成工匠氛圍。（三）學(xué)校層面1.品德教育為先，技能教育為本校園是師生共同學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。校園環(huán)境的好壞，決定著學(xué)生將來接受什么樣的教育，為社會(huì)發(fā)展做出什么樣的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，努力營(yíng)造滲透“工匠精神”的校園氛圍，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的主導(dǎo)作用和潛移默化作用，重視對(duì)學(xué)生工匠精神品質(zhì)的培育與滲透。學(xué)生要在頭腦中正確領(lǐng)會(huì)工匠精神，再結(jié)合專業(yè)課程，讓學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，奠定培育工匠精神的基礎(chǔ)。首先，要重視理論知識(shí)教育。高校要把思想政治理論課作為教育載體，把工匠精神的有關(guān)知識(shí)引入課堂，引導(dǎo)和傳播工匠精神；且提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新考核方法，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升培育工匠精神的效力。其次，要重視技能實(shí)踐教育。對(duì)于學(xué)生而言，工匠精神的技能實(shí)踐教育就是要在實(shí)踐中做到一絲不茍、精益求精。高校要以舉辦競(jìng)賽、組織有關(guān)活動(dòng)等方式激起學(xué)生們的競(jìng)?cè)∫庾R(shí)與工匠意識(shí)；不時(shí)約請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校指點(diǎn)，為學(xué)生答疑解惑，幫助同學(xué)們解答實(shí)踐中的困難；積極推進(jìn)校企合作，鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。2.改革傳統(tǒng)課堂，推動(dòng)形式多樣教育以具體的形式為載體，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教育長(zhǎng)期滯后于時(shí)代的發(fā)展，這樣單一的教育形式、陳舊的教育觀念已不能適應(yīng)當(dāng)前課程的要求，更不能滿足學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，促進(jìn)教育形式多樣化，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必然結(jié)果。首先，靈活使用新媒體，增強(qiáng)課堂的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法的更新。在課堂教學(xué)中可以利用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。其次，合理規(guī)劃課程安排，提高課堂教學(xué)效果。要把工匠精神的培養(yǎng)融入到學(xué)生的教學(xué)中去，就要安排好理論知識(shí)、實(shí)踐操作和專業(yè)技能的課程，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。最后，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)課堂的個(gè)性化。學(xué)校要建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)［1］王國(guó)領(lǐng)，吳戈.試論工匠精神在當(dāng)代中國(guó)的構(gòu)建［J］.中州學(xué)