統(tǒng)編版語文五年級上冊期中課內(nèi)閱讀檢測卷-（含答案）

期中課內(nèi)閱讀檢測卷-語文五年級上冊統(tǒng)編版

閱讀。

白鷺

①在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣，

②晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

③黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

1．這幾段話的作者是_________________。

2．用小標題分別概括這三段話分別是：_____________、_____________、_________________。

3．劃橫線的句子運用了的修辭，寫出了白鷺的樣子。

4．根據(jù)選文判斷下列說法不正確的是（）

A．這幾段話表達作者對白鷺的喜愛、贊美之情，

B．“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好"這句話說明別的鳥沒有白鷺優(yōu)秀。

C．“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”這句話說明村民對白鷺的一種恩惠。

D．這幾段話主要描寫了白鷺的動態(tài)美和靜態(tài)美。

閱讀

①“誰能把花生的好處說出來？"

②姐姐說：“花生的味道很美。

③哥哥說：“花生可以榨油。”

④我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。"

⑤父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里不像桃子石榴蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

⑥我們都說是，母親也點點頭。

⑦父親接下去說：“那么你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

⑧我說“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

5．給選文中畫“"的句子加上合適的標點符號。

6．這段話出自《》。這段話作者詳細的寫了父親和我們對話的經(jīng)過。借花生的特點說明做人的道理，這樣的寫作方法叫做_________________。

7．選文將花生和_____________、_____________、進行了比較，突出了花生的的品質(zhì)。這樣寫的好處是請你用作比較的方法仿寫一個句子。

8．花生讓我們領悟到做人的道理，你看到下列事物會想到哪些人？學著作者寫一寫

竹子\梅花\路燈\蜜蜂

9．閱讀。

桂花雨（節(jié)選）【語段一】

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。【語段二】

我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花。"

(1)下面對語段理解不正確的一項是

A．語段一中使用“沒有不”這種雙重否定的句式，突出了桂花樹種植范圍廣的特點。

B．語段一和語段二分別描寫了家鄉(xiāng)桂花和杭州桂花盛開時花香四溢的情景。

C．語段一和語段二都能體現(xiàn)出作者對桂花的喜愛之情。

(2)語段一中的“浸在桂花香里"能換成“飄著桂花香”嗎？為什么？

(3)課后題變式請聯(lián)系全文，分析語段二中畫“"句子的含義。

課內(nèi)閱讀。

①搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。（）別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

②家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（súshú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩（cǎichǎi）上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuòcuò）綽，給人畫一般的美感。

10．用“√"選擇文中漢字的正確讀音。

11．在“（）”中填上合適的關聯(lián)詞。

12．結(jié)合上下文說說下面兩個詞語的意思。

協(xié)調(diào)有序：

平衡：

13．用“"畫出文章中的俗語，寫下來，并寫一句你知道的俗語。

閱讀理解。

將相和

有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如的門客們可看不順眼了，對藺相如說：“您見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？"門客們說：“當然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王不敢進攻我們趙國，就有我們兩個人在。我們倆鬧不和，會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！"

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

14．在選文中的橫線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

15．上面選文大約350字，我的閱讀時間約分鐘。我會采用（A．借助關鍵詞句B．連詞成句不回讀）的閱讀方法來閱讀這兩段文字。

16．給這個故事擬一個標題：___。文中的“___”這句話是對這個標題的解釋。

17．第一自然段中藺相如的話里包含哪些意思？下列說法不正確的一項是（）

A．藺相如并不是真的怕廉頗，而是為了整個趙國，有意避開廉頗以免產(chǎn)生矛盾。

B．藺相如避著廉頗，是為了整個趙國。

C．藺相如和廉頗對于趙國來說，是兩個頂梁柱，他們之間不能內(nèi)訌。

D．秦王運用計策讓藺相如和廉頗之間產(chǎn)生矛盾，以便乘虛而入，滅掉趙國。

18．如果要把選文的內(nèi)容拍成電影，請根據(jù)情節(jié)設計一段人物對話。

廉頗光著膀子，背上綁著荊條，來到藺相如門前跪著。

廉頗滿臉愧色，說道：“___。"

藺相如（動作），說道：“___。”

說話間，藺相如把廉頗接入了客廳，兩人繼續(xù)促膝長談，從此他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

課內(nèi)閱讀。

①海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。"接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

②大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，只聽一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們住的村子淹沒了。

19．下面對選文第1自然段的內(nèi)容概括得最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．海力布為救鄉(xiāng)親們決定犧牲自己。

B．海力布把大山要崩塌、洪水要淹沒村莊的消息告訴了鄉(xiāng)親們。

C．海力布把寶石的來歷和聽到的消息告訴了鄉(xiāng)親們。

D．海力布向鄉(xiāng)親們說出真相，說完就變成了石頭。

20．讀選文畫“﹏﹏﹏”的句子，從中可以體會到海力布的品質(zhì)。

21．讀選文第2自然段，其中哪些地方讓你體會到了民間故事的神奇？用“——"畫出一處。

22．結(jié)合選文，發(fā)揮想象寫一寫海力布向鄉(xiāng)親們解釋搬家原因這部分內(nèi)容。

閱讀課內(nèi)文段《牛郎織女》，完成下列各題。

①牛郎照看那頭牛挺周到一來是牛跟他親密二來呢他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它怎么對得起這頭牛呢他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛蛇都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

②牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。

23．給第1自然段補充恰當?shù)臉它c符號。

24．第2自然段中，“他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。”牛郎可能會跟老牛說些什么呢？請你發(fā)揮想象，把下列表格補充完整。

情境牛郎對老牛說老牛的表現(xiàn)

牛郎看見嫂子買了魚回來，做了香噴噴的清蒸魚。牛啊牛，我今天看見嫂子做了魚，我只能吃他們剩下的魚骨頭??！老牛搖搖頭，哞哞地低聲呼喚，似乎在安慰牛郎。

牛郎聽見牛啊牛，老牛

課內(nèi)閱讀。

①紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

②美哉我少年中國與天不老壯哉我中國少年與國無疆

25．以上片段選自（作者）的《___》。

26．給最后一段加上標點符號。

27．選文中象征少年中國發(fā)展的潛力不可限量的句子是：___。

象征少年中國英姿勃發(fā)的句子是：

28．第1自然段用的手法，描繪了少年中國的燦爛前程；第2自然段的兩個感嘆句使用了的修辭手法，表達了作者對的祝福，以及對與國家共命運的呼喚，朗讀時，語調(diào)應該()（A．輕柔B．低沉C．高昂）些。（填序號）

29．短文訴說了100多年前作者的強國夢。結(jié)合今日之中國，你認為他的心愿實現(xiàn)了嗎？先想一想，再寫下來。

閱讀理解。

圓明園的毀滅（節(jié)選）

圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的（）建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝：流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

30．選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。（填序號）

A．詩情畫意B．金碧輝煌C．玲瓏剔透

31．從文中找出下列詞語的近義詞。

好像()模仿()暢游()

32．對這段話理解正確的一項是（）

A．這段話列舉了很多建筑和景觀，讀起來感覺有重復，很沒有意思。

B．這段話再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌，給人留下了深刻的印象。

C．短文的題目是《圓明園的毀滅》，沒必要寫圓明園昔日的輝煌。

參考答案：

1．郭沫若2．白鷺釣魚圖白鷺望哨圖白鷺低飛圖3．比喻姿態(tài)優(yōu)雅、從容淡定4．BC

【解析】1．本題考查作家作品。

這幾段話的作者是郭沫若，這是他的散文《白鷺》中的片段。在這篇散文中，郭沫若以優(yōu)美的語言描繪了白鷺在不同時間和場景中的優(yōu)雅姿態(tài)，表達了對白鷺以及自然景色的贊美之情。通過對白鷺的描寫，郭沫若展現(xiàn)了其獨特的審美情趣和對自然美的深刻感悟。

2．本題考查文章內(nèi)容概括。

第①段話描繪了白鷺在水田中釣魚的情景，將水田比作一幅美麗的畫面，白鷺則是畫面中的主角。這里的“釣魚”并非真的釣魚，而是白鷺在尋找水田中的小魚和昆蟲作為食物。整個場景被比喻為一幅嵌在玻璃框里的畫面，顯示了白鷺與自然環(huán)境和諧共存的美感。

第②段話描述了白鷺在晴朗的清晨獨自站立在小樹的頂端，給人一種孤獨而悠然的感覺。這里的“望哨"可能是指白鷺在高處觀察周圍環(huán)境的行為，但作者通過提問“可它真是在望哨嗎？”引發(fā)讀者的思考，暗示白鷺的行為可能不僅僅是出于生存本能，而是有著更深層次的意義，比如享受清晨的寧靜或是一種天性的表現(xiàn)。

第③段話捕捉了白鷺在黃昏時分低飛的瞬間，將其視為鄉(xiāng)村生活中的一種美好恩賜。白鷺的低飛被描述為“清澄的形象化”，意味著它不僅是一個清晰的自然景象，而且充滿了生命力。這種描寫傳達了白鷺給人們帶來的寧靜和愉悅，以及它在自然生態(tài)中的重要地位。通過這些小標題和解析，我們可以看到作者如何通過細膩的觀察和豐富的想象力，將白鷺的自然行為轉(zhuǎn)化為一幅幅充滿詩意的畫面，從而表達了對自然美的贊美和對生命活力的頌揚。

3．本題考查修辭手法。

這句話運用了擬人的修辭，“孤獨”“悠然"把白鷺當作人來寫，寫出了白鷺在晴天清晨立于小樹絕頂時，姿態(tài)優(yōu)雅、從容不迫、超凡脫俗的樣子。

4．本題考查文章內(nèi)容理解。

B．“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”這句話并不是說別的鳥沒有白鷺優(yōu)秀，而是在強調(diào)白鷺有一種獨特的習性或行為，這種行為在別的鳥身上不常見，表現(xiàn)出白鷺的特殊性。

C．“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠"這句話并不是說村民對白鷺的一種恩惠，而是說白鷺的低飛給鄉(xiāng)村生活帶來了一種美好和寧靜，是一種自然之美的恩賜。

故選BC。

5．，、、，6．落花生借物喻人7．桃子石榴蘋果樸實無華更加鮮明地突出了花生的品質(zhì)，讓人印象深刻。這種花，雖不如牡丹富貴，雖不如玫瑰濃艷，雖不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也頗受人們青睞。8．路燈：會讓我想到那些燃燒自己，照亮世人，大公無私，默默無聞、不求回報的人。如老師、醫(yī)生。

【解析】5．本題考查標點符號。

根據(jù)句子可知，“它的果實埋在地里”是句子內(nèi)部的停頓用逗號，“桃子"石榴”“蘋果"是并列詞語之間的停頓，“桃子”“石榴"后用頓號，“蘋果那樣”是句子內(nèi)部分句的停頓用逗號。

6．本題考查課文內(nèi)容和寫作手法。

通讀語段可知，選段出自課文《落花生》。文章是中國現(xiàn)代作家許地山的一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生"來寫，描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做務實的人。本文以花生喻人，闡明了做人的道理，這種寫作方法叫做借物喻人。

7．本題考查提取關鍵信息的能力和寫作手法。

結(jié)和第⑤段“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”可知，選文將花生和桃子、石榴、蘋果進行了比較。通過“桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心"和花生“必須挖起來才知道”的對比，突出了花生不圖虛名，默默無聞的特點。

運用對比的寫法，把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，對事物的印象更深刻，提高文章的藝術(shù)效果和感染力。

示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸依著我。

8．本題考查思維拓展能力。

選文通過一家人收獲花生時談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格?；ㄉ鷷屓讼氲缴鐣杏杏玫娜恕W生可聯(lián)系實際生活，組織好語言，寫出由事物想到的人即可。開放性作答。

示例：竹子：我便想到虛心、剛直、頑強的人。如警察、法官。

梅花：會讓我想到那些不畏嚴寒、有傲骨的人。如邊防戰(zhàn)士。

蜜蜂會讓我想到那些勤勞、團結(jié)、奉獻的人。如環(huán)衛(wèi)工人。

9．(1)A

(2)“浸在桂花香里"不能換成“飄著桂花香”，因為“浸"字形象地寫出了桂花桂花香氣的彌漫，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香?！帮h”是指隨風飄動或飛揚。達不到“浸"所表達的效果，所以不能換成“飄著桂花香”。

(3)杭州的桂花明顯比家鄉(xiāng)的桂花香，但因為家鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)融入了母親的生活，成了母親生活中的一部分，所以母親說杭州的桂花再香也沒家鄉(xiāng)的桂花香。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的熱愛故鄉(xiāng)情。

【導語】《桂花雨》這兩段文字簡潔而富有韻味。語段一展現(xiàn)了桂花盛開時的馥郁香氣以及搖桂花的場景。語段二則通過母親之口表達出對家鄉(xiāng)桂花的偏愛，從而體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)愁。文字雖短，卻以桂花為媒介，巧妙地傳達出對家鄉(xiāng)的眷戀之情，引發(fā)讀者的共鳴。

【詳解】（1）本題考查對語段內(nèi)容的理解。

A．語段一中說“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?，這里“沒有不”這種雙重否定的句式，強調(diào)突出了桂花的香氣濃郁，并非種植范圍廣，該項錯誤。

故選A。

（2）本題考查對句子中詞語的理解。

先分別理解“浸在桂花香里"和“飄著桂花香”的含義。“浸在桂花香里"強調(diào)的是被桂花的香氣包圍、沉浸其中的狀態(tài)，程度更深；“飄著桂花香”只是表明有桂花的香氣在飄蕩，程度相對較淺。然后結(jié)合語境分析哪個表述更能體現(xiàn)出當時的氛圍和作者想要表達的情感。

示例：不能換。“浸在桂花香里"更能突出桂花香氣的濃郁程度，讓人感覺仿佛完全被香氣包圍，沉浸其中。而“飄著桂花香”則顯得香氣比較淡薄，不能很好地體現(xiàn)出那種強烈的氛圍。

（3）本題考查對句子的理解。

首先，理解這句話的字面意思，即杭州的桂花雖香，但在母親心中比不上家鄉(xiāng)的桂花。然后，結(jié)合全文內(nèi)容，從母親對家鄉(xiāng)的情感以及家鄉(xiāng)桂花所承載的特殊意義等方面進行分析。

這句話不僅僅是在比較桂花的香氣。從情感角度看，母親對家鄉(xiāng)有著深厚的眷戀之情，家鄉(xiāng)的桂花承載著母親的回憶和情感，代表著家鄉(xiāng)的溫暖與親切。而杭州的桂花雖然也很香，但對于母親來說，缺少了那份與家鄉(xiāng)緊密相連的情感寄托。

示例：這句話表達了母親對家鄉(xiāng)的深深眷戀。家鄉(xiāng)的桂花承載著母親的回憶和情感，在母親心中有著不可替代的地位，所以即使杭州的桂花很香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花。

10．súcǎichuò11．如果無論只要

如果就12．相互協(xié)調(diào)或配合得當。身體保持直立行走的姿勢。13．緊走搭石慢過橋。

例：病從口入，禍從口出。

【導語】這篇課內(nèi)閱讀段落通過對家鄉(xiāng)搭石的一種獨特的描述，呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活中人們的互助與默契。搭石作為家鄉(xiāng)的風景，蘊含著對自然材料的巧妙利用，并體現(xiàn)村民的勤勞與團結(jié)。文章使用“緊走搭石慢過橋"這句俗語，不僅傳達出行走搭石時的技巧和經(jīng)驗，也隱喻了生活中先人后己，考慮整體和諧的重要性。同時，文字間流露出對田園景色的熱愛，具有樸實而豐富的文化內(nèi)涵。

10．本題考查學生對字詞讀音的識記。

俗語，拼音：súyǔ，意思是民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語。

踩上去，拼音：cǎishàngqù，意思是用腳登在上面由一處趨于某處或由低處到高處。

人影綽綽，拼音：rényǐngchuòchuò，當視線模糊時在視覺上感覺人一個接一個并沒有直接看見人本身只看見人影，形容人影多，姿態(tài)美。也可形容一個人心理煩躁時看到客觀視覺中清晰的人群由于主觀作用而模糊起來。

11．本題考查學生對關聯(lián)詞的辨析和運用。

閱讀短文第①段可知，第一處，根據(jù)前文“人們早早地將搭石擺放好”這一事實可知，“別處都有搭石，唯獨這一處沒有"只是假設，并不是真實存在的，假設的結(jié)果是“人們會譴責這里的人懶惰”，因此關聯(lián)詞應該填“如果"。第二處，“怎樣急著趕路”是條件，“發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)"也是條件，“一定會放下帶的東西……直到滿意了才肯離去”是結(jié)果，因此此處所填的關聯(lián)詞是表示條件關系的，結(jié)合文章意思，為表語句通順，此處應填“無論"和“只要”。

閱讀短文第②段可知，第三處“前面的人突然停住"是假設，“后邊的人沒處落腳”“會掉進水里"是假設的結(jié)果，因此關聯(lián)詞應該填“如果……就……”。

12．本題考查對詞語的理解。

協(xié)調(diào)有序：相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。

句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！"表達的意思是：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作相互協(xié)調(diào)、配合得當！故此處的“協(xié)調(diào)有序”指人走搭石時動作相互協(xié)調(diào)或配合得當。

平衡：在不同力量或因素之間保持相對穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。

句子“踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。"表達的意思是：踩上去難免會活動，走得快才容易保持穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。故此處的“平衡”指人們走搭石時身體保持相對穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。

13．本題考查尋找關鍵句和課外積累。

結(jié)合短文第②段中的“家鄉(xiāng)有一句‘緊走搭石慢過橋’的俗語"可知文中的俗語是：緊走搭石慢過橋。

常見俗語還有：八竿子打不著。

拔出蘿卜帶出泥。

飽漢不知餓漢饑。

14．之所以……是因為……；如果……就……。15．1B16．負荊請罪于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪17．D18．丞相，對不起，您的肚量，我自愧不如，您在為國家操勞，我卻在爭名奪利，真是不應該扶起將軍說哪里的話，都是保家衛(wèi)國的人。

【導語】這篇選文出自歷史故事，描寫了藺相如與廉頗之間的矛盾與解決過程。通過藺相如的睿智與顧全大局的遠見，展現(xiàn)了他以國家利益為重的品德。文章反映了兩位將領在國家利益面前放下個人恩怨的高尚情操。廉頗最終悔悟，請罪的舉動使兩人化敵為友，共同為國家努力。故事以細膩的情節(jié)和生動的人物對話展現(xiàn)個人與國家命運的緊密關系，傳達了團結(jié)的重要性。

14．本題考查關聯(lián)詞語的運用。

在原文中，需要填寫的關聯(lián)詞語用于連接前后兩個分句，表達因果關系和假設關系。根據(jù)語境，“秦王之所以不敢進攻我們趙國，就因為有我們兩個人在”表達了因果關系，即秦王不敢進攻趙國的原因是有藺相如和廉頗兩人在。“如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量"則表達了假設關系，即如果兩人不和，將會導致趙國力量削弱。故填“之所以……是因為……；如果……就……”。

15．本題考查閱讀情況分析。

閱讀時間因人而異，取決于個人的閱讀速度和理解能力。在閱讀這兩段文字時，采用“借助關鍵詞句"的閱讀方法可以幫助讀者快速抓住文章的主要內(nèi)容和關鍵信息。這種方法通過尋找文章中的關鍵詞、句，如中心句、過渡句、總結(jié)句等，來把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主旨。故填B。

16．本題考查擬標題。

給這個故事擬一個標題時，需要考慮到故事的主要內(nèi)容和主題。結(jié)合“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。”分析，文章主要記敘廉頗負荊請罪，據(jù)此可以擬題為“負荊請罪"。文中“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪?！敝苯犹岬搅H背著荊條來請罪，故填“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。"

17．本題考查文章內(nèi)容理解。

在判斷第一自然段中藺相如的話包含哪些意思時，需要仔細分析每個選項的內(nèi)容。

A、B、C三個選項都正確地反映了藺相如的話中的意思，即他并不是真的怕廉頗，而是為了整個趙國有意避開廉頗以免產(chǎn)生矛盾；他避著廉頗是為了整個趙國；他和廉頗對于趙國來說是兩個頂梁柱，不能內(nèi)訌。而D選項則無中生有地提到了秦王運用計策讓兩人產(chǎn)生矛盾，這在原文中并沒有提及。

故選D。

18．本題考查人物對話設計。

在設計人物對話時，需要考慮到人物的性格、身份和情境。廉頗作為一位武將，性格直率、豪爽，因此他在請罪時會表現(xiàn)出滿臉愧色和誠懇的態(tài)度。而藺相如則是一位文臣，善于言辭和交際，因此他在接待廉頗時會表現(xiàn)出寬容和大度的態(tài)度。在對話中，兩人都表達了對彼此的尊重和共同的目標——保衛(wèi)趙國。這樣的設計既符合人物性格和身份，又符合情境和主題。

如廉頗滿臉愧色，說道：“藺大人，我廉頗心胸狹窄，為了爭一口氣，竟不顧國家利益，與您作對。今日特來請罪，望您大人有大量，原諒則個?！?/p>

藺相如連忙上前扶起廉頗（動作），說道：“廉將軍言重了，您為趙國出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功，我藺相如何德何能，敢與您爭鋒？我們同朝為官，理應為國為民，攜手共進。"

19．D20．舍己為人21．大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。22．海力布想到快要來不及了，就一五一十地說道：“我曾救了龍王的女兒，龍王為了表示感謝，就送給我一顆寶石，只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物的語言。但是我不能把聽到的動物的話告訴別人，否則就會變成石頭。今天，我在深山里打獵，聽見一群鳥正在議論避難。我得知這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。所以，我們必須離開這里?！?/p>

【導語】這篇文章通過描寫海力布為了拯救鄉(xiāng)親而自我犧牲的故事，展現(xiàn)了他無私奉獻、勇敢果斷的高尚品質(zhì)。故事情節(jié)緊湊，具有典型的民間傳說特色，尤其是海力布變成石頭這一情節(jié)，增添了神奇色彩，給全文營造出悲壯而深刻的氛圍。文章以鄉(xiāng)親們最終獲得拯救的結(jié)果和對海力布的追念，進一步強調(diào)了主題：舍己為人，無私奉獻的偉大精神永遠被銘記。

19．本題考查概括段落層意。

閱讀第①自然段的內(nèi)容可知，這一自然段主要描述海力布為了保護鄉(xiāng)親們，最終選擇說出真相，盡管這會讓他變成石頭，犧牲自己。

D．“海力布向鄉(xiāng)親們說出真相，說完就變成了石頭。"這個句子全面地概括了段落的全部信息，包括海力布陳述內(nèi)容及其結(jié)果。

故選D。

20．本題考查分析人物形象。

第①自然段“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！笨梢钥闯觯ＡΣ济鎸磳⒌絹淼臑碾y，意識到為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他必須說出真相，即使這意味著要犧牲自己。海力布沒有選擇隱瞞，而是堅定地選擇了犧牲自己的利益來換取大家的安全，這種舉動體現(xiàn)了他舍己為人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

21．本題考查找尋關鍵句。

從第②段中找出讓你體會到民間故事的神奇的句子即可。

第②段“半夜里，只聽一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們住的村子淹沒了。"這一句展現(xiàn)了在短時間內(nèi)自然環(huán)境突然劇變的情景，符合民間故事中常見的夸張手法，使事件的突發(fā)性和后果的嚴重性得到極致表達。通過自然現(xiàn)象的劇變，以及災難的如期而至，增加了故事的神秘色彩和戲劇性，表現(xiàn)了災難預言的準確性和海力布犧牲后的價值。

22．本題考查開放性作答。

在這一段內(nèi)容中，海力布為了救助鄉(xiāng)親們，不惜告訴他們關于大災難的來臨，從中可以看出他的勇敢和舍己為人的精神。寫作時，通過海力布解釋寶石和鳥類討論的細節(jié)，加強了故事的真實性和緊迫感，體現(xiàn)了他對鄉(xiāng)親們的深切關懷和無私奉獻。海力布的形象因此更加立體，令人動容。

如：海力布想到快要來不及了，便一五一十地對鄉(xiāng)親們說道：“各位鄉(xiāng)親，我知道你們對于搬家感到疑惑，但我目擊了一件事，不能不告知大家。那天，我在山中意外獲得了一顆寶石，能夠聽懂鳥語。就在昨天，我經(jīng)過樹林時，聽到鳥群急切地議論今晚大山將崩塌，洪水將淹沒我們的家園。我本不該將此事說出，因為這樣的話會變成石頭。然而，為了大家的安危，我只能不顧一切地告訴你們。我寧可變成石頭，也不愿看著你們受到傷害。”他用堅定的語氣傳達出了危機的迫切，真誠地希望鄉(xiāng)親們能理解并迅速行動。

23．。；，_______________________，？24．嫂子在跟哥哥說自己的壞話。今天我在門外聽到嫂子對說哥哥說，養(yǎng)活我就是浪費糧食，能給我留一些剩下的飯菜就已經(jīng)不錯了。你說，我每天干最苦、最累的活，他們怎么這樣對我呢？老牛輕輕地蹭著牛郎的衣裳，發(fā)出低沉的哞哞聲，好像在安慰牛郎。

【解析】23．本題考查標點符號的運用。

閱讀選文第①自然段中句子可知，“牛郎照看那頭牛挺周到"是這一段話的中心句，后面用句號；“一來是牛跟他親密”介紹照顧牛周到的一個原因，分句后面用分號；“二來呢"正常斷句，用逗句；“不好好照看它”話未說完，用逗號；“怎么對得起這頭牛呢"反問句，句末用問號。

24．本題考查開放性作答。

本題是一道開放性題目，結(jié)合牛郎與哥嫂的相處，把牛郎聽到什么，看到什么，他給怎么給老牛說，老牛有什么反映，發(fā)揮想象，把表格填寫完整。語句通順，內(nèi)容合理即可。

示例：

第一個空：牛郎仿佛聽見“嫂子對哥哥說，快分家了，他們吃點好的”。

第二個空：牛郎對老牛說：“牛啊牛，今天他們又讓我吃的剩菜，還說要把我趕出去，你說，明天我還要不要給他們干活呢？

第三個空：老牛甩甩頭，似乎在給牛郎拿主意。接著，輕輕地叫了兩聲，好像在輕聲安慰牛郎，別擔心，有我陪著你。

25．梁啟超少年中國說26．，，！，，！27．河出伏流，一瀉汪洋鷹隼試翼，風塵吸張28．象征對偶少年中國中國少年C29．100多年前作者的強國夢在今日之中國已然實現(xiàn)。今日的中國，經(jīng)濟飛速發(fā)展，已成為世界第二大經(jīng)濟體。從傳統(tǒng)制造業(yè)到高科技領域，中國在諸多方面都取得了卓越成就。高鐵縱橫交錯，讓人們的出行更加便捷高效；5G技術(shù)引領世界潮流，展現(xiàn)了中國在通信領域的強大實力。在科技方面，中國的航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，從“嫦娥"奔月到“天問”探火，從“北斗"組網(wǎng)到“天宮”遨游太空，中國不斷邁向航天強國。在軍事領域，中國擁有先進的武器裝備和強大的國防力量，保衛(wèi)著國家的安全和人民的幸福。教育水平也大幅提升，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，為國家的建設和發(fā)展提供了堅實的智力支持。文化方面，中國傳統(tǒng)文化在傳承中創(chuàng)新，走向世界，讓世界領略到中華文化的博大精深。今日的中國，國家富強、民族振興、人民幸福，100多年前作者的強國夢已成為現(xiàn)實，并且中國還在不斷向著實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標奮勇前進。

【導語】這篇課內(nèi)閱讀文章選自梁啟超的《少年中國說》，以充滿生氣和活力的自然景象喻指少年中國及其潛力。開篇將初升的紅日、奔涌的河流、騰躍的潛龍等意象巧妙結(jié)合，象征中國的崛起與發(fā)展的巨大潛力。接著用呼喚和祝愿的語句表達了對中國少年和國家的美好期盼，充滿激情與力量。作者運用了比喻、象征等手法，描繪了一個朝氣蓬勃的少年中國形象，勉勵新生代與國家共同成長，實現(xiàn)夢想。

25．本題考查作家作品。

選文選自梁啟超的《少年中國說》。本文是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。

26．本題考查標點符號的使用。

給句子加標點時，應遵循漢語的語法規(guī)范及結(jié)構(gòu)層次。

首先，在“美哉"后，加逗號，表示停頓，引出后面的對象“中國”；在“中國"后加逗號，明確停頓，再接“與天不老”；此處終止祈愿，由驚嘆號結(jié)束。下句“壯哉"也是類似的結(jié)構(gòu)，加逗號后引出“中國少年”；隨后在“少年"后加逗號，引出后續(xù)“與國無疆”的表達，結(jié)束時同樣使用驚嘆號，表達強烈的情感和祝愿。整段運用了對仗和呼應的手法，句子整齊且富有感彩。

添加標點符號后的句子為：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

27．本題考查句子理解。

第①自然段“河出伏流，一瀉汪洋"這一句通過描寫河水從隱蔽處奔流而出，奔騰不息，象征著少年中國潛藏的巨大力量，一旦爆發(fā)便不可阻擋，體現(xiàn)出無限發(fā)展的潛力。

“鷹隼試翼，風塵吸張”這一句描繪了鷹和隼展翅飛翔，吸卷風塵的威勢，用以象征少年中國朝氣蓬勃、積極向上、勇往直前的姿態(tài)，體現(xiàn)了少年中國的英姿勃發(fā)。通過這些意象，作者表達了對少年中國無限前景的贊美和期望。

28．本題考查修辭手法及朗讀句子。

第①自然段借用自然景象和動物成長的過程來象征國家和少年的成長與潛力，例如“紅日初升"潛龍騰淵”“乳虎嘯谷"等比喻了少年的朝氣與無限潛力，象征著少年中國未來的光明和充滿活力的前景。這種象征手法通過自然界的變化和生動的意象，表達了對少年中國美好未來的殷切期望。

在第②自然段這兩句話中，“美哉”與“壯哉”，“我少年中國”與“我中國少年”，“與天不老”與“與國無疆"都是對偶的。這種修辭手法使得句子更加整齊、有節(jié)奏感。同時，從情感的表達上看，這兩句話表達了作者對中國的贊美和對中國少年的期望，情感高昂激揚。因此，應該用高昂的語氣來讀這兩句話，以更好地傳達出作者的這種情感。故選C。

29．本題考查開放性作答。

做題時，應從以下幾個方面進行分析：1、理解作者當初的強國夢，可能包括國家富強、科技進步、人民幸福等愿望。2、對比今日之中國的現(xiàn)狀，查看是否符合作者的期待。3、查閱相關數(shù)據(jù)及新聞資料，如中國的GDP增長、科技創(chuàng)新、國際地位等，提供具體例證。4、綜合分析當今中國的發(fā)展和影響，判斷作者心愿