高三地理教學(xué)心得體會

高三地理教學(xué)心得體會「篇一」

高三地理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能乂分散覆蓋在初、高

中的教材中。學(xué)生往往是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。究竟如何提高高三的地理復(fù)習(xí)，是

每個高三老師都要面臨的問題。下面是本人在近幾年的高三教學(xué)實踐中的一些做法

和心得體會。

一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對初、高

中教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選一套有價值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)容綜合綜

習(xí)，同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階

段是針對學(xué)生的實際知設(shè)能力水平，精選綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在高

考前留下一定的時間對學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。

二、全面復(fù)習(xí)、突出重點

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試

題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)叱為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實際能

力。因此，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。

三、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可收到事辦功倍的教學(xué)效果，所以，在整個高三的‘復(fù)習(xí)過程

中，應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點地讀

書，讀自己認(rèn)為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我歸納總

結(jié)，及時反饋、及時糾錯，從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。同時，還要讓學(xué)生注

意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析

問題、解決問題的能力。學(xué)生只有掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才會主動、輕

松，才有針對性，學(xué)習(xí)效果才會提高。

四、精講精練、講練結(jié)合

要堅持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對性，除重點、難點外，側(cè)重

講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

變能力；練，以限時訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高解題速度，

使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱乂不拘泥于教學(xué)大綱，要

注意能力型，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜

合能力和學(xué)科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時

越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學(xué)生就失去了積極性和學(xué)習(xí)動力。講評要注意突

出重點，重在指導(dǎo)，不應(yīng)只作簡單的重復(fù)，不能以題論題。

五、提高課堂40分鐘的效率

教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率。教師在課前必須做好充分準(zhǔn)備，盡可能使

課堂的信息量增加，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，使直觀性、

趣味性和知識性有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會在輕松愉快的課堂氛圍

中，不知不覺地掌握了知識。

六、建立“改錯本”

在高三復(fù)習(xí)的過程中會經(jīng)常測試，而學(xué)生在每次測試中都會或多或少的出現(xiàn)錯

誤，因此建立“改錯本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)?？忌诳荚囍兴傅腻e誤通常

在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立“改錯本”是十分必要的。老

師每講完一份試卷，讓考生在“改錯本”上將錯誤訂正，并做正確的分析、歸納、

總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因，充分加以重

視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經(jīng)多次反復(fù)，加強(qiáng)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做

題時認(rèn)真思考的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

七、注意高考信息的收集

高考信息把握正確、方法明確、針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注

意高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題

的分析與比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命

題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的策略，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的

效果。

八、做好學(xué)生的動員談心工作

略

高三地理教學(xué)心得體會「篇二」

一、樹立信心，消除恐懼

許多學(xué)生在高一高二期間對地理學(xué)習(xí)不夠重視，到了高三想學(xué)可又大都有胃難

情緒，尤其是高一自然地理部分的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有相當(dāng)大的恐懼心理（特別是

女生）。鑒于此，從高三第一堂課開始，我就注意培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們消

除恐懼，并在教學(xué)中利用各種方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，對于地理

學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚，多鼓勵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，樹立信心，我認(rèn)

為這是高三復(fù)習(xí)成功的重要一步。

二、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計劃

3、切實重視圖像信息系統(tǒng)的分類教學(xué)。地圖是地理學(xué)第二語言，也是地理學(xué)

習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)地理過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖象信

息有機(jī)地結(jié)合起來，運用地理圖象構(gòu)建空間概念，把握地理規(guī)律，理解地理概念和

原理.，做到左書右圖，充分運用課本上的圖象資料和地圖冊，養(yǎng)成良好的讀圖、用

圖習(xí)慣。我們在高三復(fù)習(xí)課中開設(shè)了“地圖專題”，但是，在教學(xué)實施過程中，并

不就圖論圖，而是教育學(xué)生認(rèn)真分析地圖的三要素，提煉出有效信息，并且將該圖

的內(nèi)涵和外延進(jìn)一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類、歸納，然后模式化，形成

完整的地理圖像系統(tǒng)。

四、重視地理能力的培養(yǎng)

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分

析問題的實際能力，囚此，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。

1、地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用

數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力，如時

間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下

的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵°如07高考中的“地

方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特

點，07年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有8幅，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示

意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此，在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展

開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，

十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思

維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

①明了各類地圖的兩成和表達(dá)方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時要有意識地強(qiáng)化審題過程中的地理信

息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓(xùn)練要重視信

息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

4、知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地

理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律，原理不僅要加深

理解，更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用，如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣

候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主

要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評價及分析）；40題的第（4）

小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低，學(xué)生其實可以

從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。

五、抓好重點熱點的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確

定地埋事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算;

③天氣與氣候;

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是

佳點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。

熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解

釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，

不能用過多的精力。

六、做好必要的強(qiáng)化訓(xùn)練

從信息論的原理來看，學(xué)習(xí)是由信息的輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息

輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記快實現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)

和運用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因

此，要想提高考試的成績，平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練。每年高考前，我都

要組織學(xué)生進(jìn)行選擇題、綜合題、模擬題等強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸

出知識的能力，提高成績。

七、注意高考信息的收集

高考信息把握正確，方法明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注

重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題

的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命

題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的

效果。

“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)經(jīng)驗涉及多個方面、多個角度，每個教師都有

自己的個人教學(xué)工作感悟，高三地理教學(xué)更是仁者見仁，智者見智，以上僅是自己

的一些粗淺體會，如有雷同，希望能與大家同商共進(jìn)，如有不妥，希望大家給予批

評指正。

高三地理教學(xué)心得體會「篇三」

一、教學(xué)理念

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法二能力”，優(yōu)化教學(xué)活動。

教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、

多動手（繪圖、列表）、多動口（提問、討論、交流）、多總結(jié)。

二、課堂教學(xué)一一腳踏實地

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策

略。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激

活學(xué)生思維。

第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只

有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

三、教學(xué)行為一一引以為鑒

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生

平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判

斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的

“別出心裁”，但也要給予及時適當(dāng)?shù)目镎?/p>

四、總結(jié)反思

著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意

識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。

1.教學(xué)中成功做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)

生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷

周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。

2.教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗方處主要有：上學(xué)期講解i寸多而練習(xí)不足致使學(xué)牛運用知

識的能力不足；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近

階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時疏導(dǎo)。

五、教學(xué)階段反思一一整體把握

首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部

教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時安排是否合理。

再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修

改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。

最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程

度的調(diào)整等方面進(jìn)行。

我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思考對

策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行

和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們?起討論教學(xué)

的得失，并及時修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以

及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

高三地理教學(xué)心得體會「篇四」

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)

年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與

文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生

獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，

提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、問題驅(qū)動一一重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物

質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造

的漫長進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要

突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新〃創(chuàng)

造〃有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在

探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體臉，增強(qiáng)自信心、積極性和主動

性。

不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，

經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培

養(yǎng)。

2、師生互動一一教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切

相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和

量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須

能與教材內(nèi)容有機(jī)的.結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分

析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣

有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分

析問題和解決問題的能力。

3、落實行動一一落實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以〃能力立意〃為主

的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思

維活動。因此在平時上課時就要扎實、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同

時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化

教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成

經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理

以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)

習(xí)，而不要各自為陣。

4、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)

練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點

突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的

最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)

萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟

悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高

考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，

從中準(zhǔn)確提取有用信息、，提高分析問題、解決問題的能力。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材，參照考綱，以〃想〃為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟

悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回

想。

教師制訂的回扣提綱逐點進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照。回想要目標(biāo)

明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的

目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從

某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從〃降

水〃出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方

面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用

性強(qiáng)，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且

學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自

信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、〃看〃與〃想〃結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)?！础ㄒY(jié)合回〃想〃進(jìn)

行，重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類

型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識，

避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要艱據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，?

方面可以夯實自己的強(qiáng)項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對

于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知

識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)

為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張

的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地〃復(fù)原〃。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成

良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本

材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)

掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩

個作用，一是找出〃題眼〃，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的

針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成

良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)〃平時是高考，高考是平時〃的訓(xùn)練

思維，把學(xué)生置于一種為真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才

能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。

高三地理教學(xué)心得體會2

一、教學(xué)理念

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法二能力”，優(yōu)化教學(xué)活動。

教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、

多動手（繪圖、列表）、多動口（提問、討論、交流）、多總結(jié)。

二、課堂教學(xué)一一腳踏實地

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策

略。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激

活學(xué)生思維。

第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如I,只

有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)