課題語文園地一主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用詞語寫句子。語言運用：能根據(jù)四字詞語想象畫面，積累詞語。思維能力：調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面。審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞并體會好詞佳句在描寫中帶來的作用，并在生活中學(xué)會運用美、感受美?！菊n前解析】本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”總結(jié)了邊讀邊想象畫面的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，調(diào)動多種感官，去想象文章中描寫的樣子、聲音和味道，加深對文章的理解?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容，由兩道題組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語想畫面，讓詞語學(xué)習(xí)更加富有情景感；讓學(xué)生把某種事物的動態(tài)變化描繪清楚。“書寫提示”用《觀潮》中的一段話作為書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫時把一段話寫工整、美觀。“日積月累”安排了唐代詩人王維的《鹿柴》，要求學(xué)生積累背誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！窘虒W(xué)重點】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。【教學(xué)難點】能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)“交流平臺”（板書：交流平臺）1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了本單元課文，大家對“讀文章，想畫面”有了哪些閱讀體驗和收獲？（出示課件3-5）預(yù)設(shè)1：邊讀邊想象畫面，能讓我更加真切地感受到情景之美，讀《觀潮》時，我仿佛身臨其境，目睹錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。預(yù)設(shè)2：讀《走月亮》時，隨著文章的描寫，我腦子里就像放電視劇一樣，一路走，一路欣賞月下的美景。預(yù)設(shè)3：讀《現(xiàn)代詩二首》時，我一邊讀一邊想象畫面，想象著鳥兒馱著夕陽歸巢，夕陽染紅蘆葦?shù)拿谰埃合胂笏{天下，花牛在草地上自由自在的樣子，不知不覺就讀懂了這兩首詩。預(yù)設(shè)4：讀《繁星》我仿佛聽到了大海的聲音，看到了一個人躺在甲板上，仰望滿天的星空。2.（出示課件6）引導(dǎo)：看來大家對“讀文章，想畫面”都有了真切的閱讀感受，我們來讀讀“交流平臺”，總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法吧！（出示課件7-9）預(yù)設(shè)1：我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠及近、奔騰而來的樣子。（見其形）預(yù)設(shè)2：我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……（聽其聲）預(yù)設(shè)3：讀文章，我還能“聞”到味道。如《走月亮》中，那果園里的香味撲來，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飄香，令人陶醉。（聞其味）拓展思考：閱讀時除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：還能嘗到味道，有時書上描寫到食物味道的時候，我也好像嘗到了。還能觸摸到，比如讀到大熊貓毛茸茸的，我想起我們家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能體會到大熊貓毛茸茸的感覺。3.總結(jié)：讀文章時，調(diào)動多種感官邊讀邊想象畫面能幫助我們理解文意，也是一種享受閱讀的好方法。（出示課件11）（板書：閱讀方法：讀文章想畫面）二、教學(xué)“詞句段運用”（一）讀詞語，想畫面（出示課件12）（板書：詞句段運用閱讀方法：讀詞語想畫面）人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息1.朗讀并比較兩組詞語，發(fā)現(xiàn)異同。相同點：這些詞語都是形容聲音的。（出示課件13）不同點：第一排詞語形容聲音大，第二排詞語形容聲音小甚至沒有聲音。2.小組交流：讀這些詞語時，你仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音？（出示課件14）預(yù)設(shè)1：讀“響徹云霄”時，我仿佛看到了“神州飛船”發(fā)射升空的場景，倒計時結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄！“響徹云霄”就是那種感覺。（出示課件15）預(yù)設(shè)2：讀“鴉雀無聲”，我想到了一次期末考試。監(jiān)考老師端坐在講臺上，同學(xué)們奮筆疾書，教室里一片安靜，只聽得到自己“咚咚咚”的心跳聲和“沙沙沙”的寫字聲。（出示課件16）3.總結(jié)：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。（出示課件17）（二）選事物，用詞語描繪（板書：選事物，用詞語描繪）1.讀左、右兩部分的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件18）左部分詞語是生活中常見的事物，右部分詞語都表示時間很短。2.用右邊的一兩個詞語，描繪左邊的一個事物。（出示課件19）學(xué)習(xí)示例：孩子們小心翼翼地點燃了煙花，忽然“砰”的一聲，一粒煙花飛上了天，緊接著，“啪”的一聲，天空中頓時開出了一朵五顏六色的花。你能試一試嗎？以“風(fēng)”為例——（出示課件20）提示：風(fēng)怎樣吹過？你仿佛看到了什么？聽到了什么？為了讓畫面更生動形象，還可以用上“霎時”“頓時”等表示時間很短的詞。示例：起風(fēng)了！頓時，寂靜的田野熱鬧起來了！柳樹枝在風(fēng)中搖擺，忽東忽西；金黃的麥穗沙沙地唱起歌來；草地上像涌起了波浪，紅眼睛的蜻蜓上下翻飛，追逐著獵物……學(xué)生自主選擇左邊的一個事物，把想象到的畫面和同桌交流，然后把畫面寫下來。（出示課件21）全班展示交流，教師點評。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)“書寫提示”（板書：書寫提示）1.導(dǎo)入：我們常說要字跡工整，書寫美觀，究竟怎樣才能把字寫漂亮呢？（出示課件22）2.觀察教材中的書寫范例，結(jié)合右邊的書寫提示，談?wù)劙岩欢卧拰懨烙^的要點。（出示課件23、24）（1）字的大小要基本一致。（2）字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。（3）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（4）正確握筆，坐姿端正，還要保持“三個一”。（板書：字距均勻保持三個一）3.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)：認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。（出示課件25）二、教學(xué)“日積月累”（板書：日積月累）1.導(dǎo)入：唐朝有位詩人，因擅長寫山水詩而著名。宋朝大文學(xué)家蘇軾贊譽他的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，他就是王維。（出示課件26）2.借助拼音自由朗讀古詩，把古詩讀正確，重點關(guān)注“柴”的讀音。讀出節(jié)奏。（出示課件27）（板書：鹿柴zhài王維）3.如何理解題目“鹿柴”？（出示課件28）“柴”同“寨”，柵欄。此為地名。創(chuàng)作背景：鹿柴，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。3.用自己的話說說這首詩的意思。

空山不見人，但聞人語響。（出示課件29）但：只。聞：聽見。詩意：山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。（出示課件30）“返景”和“照”怎么理解？返景：夕陽返照的光。景，日光之影，古時同“影”。照：照耀（著）。詩意：夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。詩文大意：空寂的山中不見一個人，只聽到一陣人語聲。太陽的一抹余暉返入深林，又照到林中的青苔上。（出示課件31）4.賞析。這首詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以“但聞”一轉(zhuǎn)，引出“人語響”來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。（出示課件32）5.熟讀成誦?！景鍟O(shè)計】語文園地交流平臺閱讀方法：讀文章想畫面詞句段運用閱讀方法：讀詞語想畫面選事物，用詞語描繪書寫提示字距均勻，保持三個一zhài日積月累鹿柴王維【教學(xué)反思】“交流平臺”的學(xué)習(xí)，我做到了放手，讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。學(xué)生在讀、說、交