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文檔簡介

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出了“跨《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”基于教材的使用開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如何用好題學(xué)習(xí)，如何處理好10%跨學(xué)科實踐和90%學(xué)科實踐之間的關(guān)系，如何防止出現(xiàn)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群教學(xué)與其他任務(wù)群教學(xué)“兩張皮”跨學(xué)科學(xué)習(xí)是否可以融入整本書閱讀?這需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群務(wù)群的關(guān)系，我們可以將其與吉他、小提琴等弦樂器演奏進(jìn)行類吉他與小提琴，當(dāng)然可以各自獨(dú)奏，那么,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)”,我們可以稱為“大型跨學(xué)科學(xué)習(xí)”(大跨)。當(dāng)然，吉他與跨學(xué)科學(xué)習(xí)”(小跨)。含著“科普”,那么,“科普”的實踐就可以將零散的“作者介紹”“作品背景”“作品內(nèi)容”“科普譯作的概念”“科普譯作的特色”等整本書的事實聯(lián)系起來，從“科普譯作”到“譯作科普”,便體現(xiàn)學(xué)生們需要通過伊林的《十萬個為什么》來學(xué)習(xí)“譯作科普”,這便是立足語文學(xué)科理解生活實踐的“概念視角”;變的是新內(nèi)容、新場3.設(shè)計“問題一任務(wù)”,在問題解決中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)于整本書閱讀的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。案例設(shè)計了“策劃準(zhǔn)備”“文案制訂”等。任務(wù)三“展示推廣”,就是要真正來展示二維碼電子書。它聚焦程和探究結(jié)果。有了二維碼電子書的“展示”,就為完善和推廣二維學(xué)科學(xué)習(xí)中，語文教師在實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)時對其他學(xué)科內(nèi)容不熟悉，案制訂”部分，學(xué)生深度探究其中的科普密碼，任務(wù)三“展示推廣”是在應(yīng)用中創(chuàng)造性地進(jìn)行科普實踐，從感受到探究，從探究到實踐，

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