《建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論》教案嘉興市秀水高級中學(xué)楊磊課標(biāo)要求：概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對建設(shè)中國特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義。概述“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識其對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力知道中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和作用；了解鄧小平理論的逐步形成和發(fā)展；認(rèn)識鄧小平理論對建設(shè)中國特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義。知道“三個(gè)代表”重要思想的提出、內(nèi)涵及歷史地位。（2）過程與方法養(yǎng)成重視教材的習(xí)慣，不僅要重視正文、插圖、知識鏈接等內(nèi)容的閱讀和記憶，更重要的是對教材表述的透徹理解。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀尋找毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的共性，認(rèn)識到“實(shí)事求是”是其精髓所在。課時(shí)：1課時(shí)重點(diǎn)：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，南方談話等鄧小平理論形成與發(fā)展過程中的標(biāo)志性事件難點(diǎn)：認(rèn)識到實(shí)事求是中國特色社會(huì)主義理論的精髓導(dǎo)入：簡單回顧上節(jié)課的知識，實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓。展示兩幅書法題字，引出問題，猜測哪一幅“實(shí)事求是”的題字是毛澤東的字跡？（可能的理由1，字如其人，從毛澤東的革命浪漫主義入手；理由2，教材75頁鄧小平題字圖片；……）【設(shè)計(jì)意圖】在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，闡釋出本課主要線索——實(shí)事求是，引導(dǎo)學(xué)生注意到“實(shí)事求是”是毛澤東思想和鄧小平理論的共性。教學(xué)過程：一、“實(shí)事求是”與鄧小平理論1、鄧小平理論的形成過程展示記錄鄧小平理論形成發(fā)展的幾個(gè)歷史瞬間的圖片，《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》手稿、鄧小平在十一屆三中全會(huì)會(huì)場、鄧小平在十二大會(huì)場、鄧小平92年視察深圳、鄧小平看望十四大代表、中共十五大會(huì)場。請學(xué)生選取其中兩個(gè)最為關(guān)鍵的瞬間?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能分不清，《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》和十一屆三中全會(huì)哪一個(gè)對鄧小平理論的形成具有關(guān)鍵意義。展示教材75頁，“1978年12月18日至22日，中共十一屆三中全會(huì)在北京舉行。”引導(dǎo)學(xué)生思考，如此重要的會(huì)議，為什么只開了五天？=1\*GB2⑴《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》A補(bǔ)充展示材料，手稿的要點(diǎn)。BB補(bǔ)充展示材料，必修二教材關(guān)于十一屆三中全會(huì)的表述。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，比較鄧小平講話要點(diǎn)與十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)兩者相似之處的基礎(chǔ)上透徹理解“鄧小平的這篇講話是開辟新時(shí)期的宣言書。…實(shí)際上成為了隨后召開的中共十一屆三中全會(huì)的主題報(bào)告。”認(rèn)識到《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》對鄧小平理論形成的關(guān)鍵性意義。=2\*GB2⑵南方談話問題1，南方談話的背景？（學(xué)生可以輕易找到人民版必修三教材75頁內(nèi)容，“20世紀(jì)90年代初，國際政治風(fēng)云變幻，中國的改革開放事業(yè)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期?！睘橥笍乩斫饨滩模枰M(jìn)一步追問學(xué)生：“國際政治風(fēng)云變幻”和“改革開放事業(yè)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期”的含義？估計(jì)學(xué)生對“改革開放事業(yè)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期”的知識儲(chǔ)備不足，補(bǔ)充材料，“1991年6月15日《人民日報(bào)》鄧力群文章”）【設(shè)計(jì)意圖】追根問底，補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生透徹理解教材，試圖避免學(xué)生出現(xiàn)對教材表述知其然，不知其所以然的情況。問題2，南方談話的內(nèi)容請學(xué)生閱讀教材分別指出判斷實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)；社會(huì)主義的本質(zhì)；計(jì)劃與市場的關(guān)系。=3\*GB2⑶當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)1，最早提出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的會(huì)議是(A)。A.十一屆三中全會(huì)B.中共十三大C.中共十二大D.中共十四大【設(shè)計(jì)意圖】答案參見人民版必修三75頁插圖。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到不僅要關(guān)注教材正文，而且關(guān)注插圖、知識鏈接等“邊角之地”。練習(xí)2，鄧小平首次提出“社會(huì)主義也可以搞市場經(jīng)濟(jì)”論斷的時(shí)間(B)。A.1978B.1979C.1982D.1992【設(shè)計(jì)意圖】答案參見人民版必修三75頁知識鏈接。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到不僅要關(guān)注教材正文，而且關(guān)注插圖、知識鏈接等“邊角之地”。練習(xí)3，你推測1979年的談話沒有公開的原因是什么？如果公開，你認(rèn)為能起到南方談話的效果嗎？從中你可以得出什么認(rèn)識？【設(shè)計(jì)意圖】答案從當(dāng)時(shí)改革開放剛開始，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思想占主導(dǎo)地位；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的條件也不具備等角度思考。進(jìn)而認(rèn)識到鄧小平理論在改革開放的過程中發(fā)展成熟。得出理論來源于實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)的結(jié)論，突出本課的主線——實(shí)事求是。2、鄧小平理論的影響展示普通人記憶中幾個(gè)難忘瞬間的圖片，=1\*GB2⑴1984年“小平您好”的條幅。問題：從曾經(jīng)的“毛主席萬歲”到“小平您好”，這說明了什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)鄧小平理論不僅包含經(jīng)濟(jì)上的改革開放，更是國人的思想上的解放。=2\*GB2⑵1997年“告慰小平香港回家了”的條幅?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識到鄧小平理論不僅包含經(jīng)濟(jì)上改革開放，還包含一國兩制構(gòu)想等政治內(nèi)容?！具^度】展示1997年3月美國《時(shí)代周刊》封面標(biāo)題：“下一個(gè)中國鄧的繼任者能否把中國變成一個(gè)為世界所接受或喜歡的超級力量？”，過渡到三個(gè)代表重要思想。二、“實(shí)事求是”與“三個(gè)代表”重要思想學(xué)生閱讀教材自學(xué)：1、“三個(gè)代表”重要思想是在怎樣的時(shí)代背景下提出的？2、“三個(gè)代表”重要思想回答了什么理論問題？3、學(xué)生填出“？”處內(nèi)容。三、知識小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】以實(shí)事求是為主線，構(gòu)建知識邏輯結(jié)構(gòu)，揭示毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在關(guān)系。四、變換視角，中外相通視角1，通史坐標(biāo)，將中國特色社會(huì)主義理論放入中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展坐標(biāo)軸上?？梢缘贸鲈鯓拥恼J(rèn)識？視角2，全球視野，將中國特色社會(huì)主義理論放入世界經(jīng)濟(jì)全球化框架之下?？梢缘贸鲈鯓拥恼J(rèn)識？【設(shè)計(jì)意圖】師生共同完成板書，共同構(gòu)建新的坐標(biāo)系，從不同的角度來理解中國特色社會(huì)主義理論。經(jīng)濟(jì)全球化板書設(shè)計(jì)：經(jīng)濟(jì)全球化全球視野：中國加入世貿(mào)2001中國加入世貿(mào)世貿(mào)組織改革開放新時(shí)期1995世貿(mào)組織改革開放新時(shí)期關(guān)貿(mào)總協(xié)定市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代1948關(guān)貿(mào)總協(xié)定市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代通史坐標(biāo)：20001992.101992初1978.12.181978.12.1320001992.101992初1978.12.181978.12.13《解放思想，實(shí)事求是，向前看》十一屆三中全會(huì)三個(gè)代表十四大南方談話《解放思想，實(shí)事求是，向前看》十一屆三中全會(huì)三個(gè)代表十四大南方談話課后贈(zèng)言：“一個(gè)懂得尊重思想的民族，才能誕生偉大的思想。一個(gè)擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量?！?------《大國崛起》解說詞教學(xué)反思：出于對本課在教材中地位的考慮，我選擇了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的共性——實(shí)事求是為本課的主要線索。幫助學(xué)生認(rèn)識到“實(shí)事求是”是中國特色社會(huì)主義理論的精髓。近年來浙江省高