六/單阮

色古詩二首

1.會認“首、蹤”等12個生字,會寫“首、采”等7個生字。

教學2.朗讀、背誦這兩首古詩。

要求3.了解古詩大意,感受詩歌所描寫的美好意境，體會古詩的韻律

美。

重點1.識字、寫字,正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點2.感受詩歌所描寫的美好意境，體會古詩的韻律美。

教學

兩課時。

課時

第一課時

教學目標

1.學習第一首古詩《池上》，認讀生字。

2.理解詩意，朗讀背誦。

教具準備

教學課件。

教學過程

一激趣導入，揭示題目

1.老師知道,大家學過很多古詩,也會背很多古詩,誰愿意把自己

最喜歡的詩背給同學們聽？

2.導入:今天,老師想和大家一起學習一首新的古詩一一《池上》。

（板書:池上）

3.簡介作者。

《池上》這首詩的作者是白居易唐代著名詩人,號香山居士。他

的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言通俗。

二初讀感知，了解大意

1.學生借助拼音讀課文,讀準字音，圈出生字，把詩句讀通順。

2.檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩,相機正音。注意讀準后鼻音“首”，平舌音“采、

ifcjso

(2)齊讀古詩。

(3)學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事。

(一個小娃偷采白蓮)

3.學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解

的詞語。

4.小組合作學習，弄懂詩意。

(1)學生結(jié)合插圖，借助注釋和工具書,理解詩句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5.全班交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

三感悟詩歌

1.教學前兩句詩。

(1)學生自由、輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

(2)學生交流看到的畫面。引導:什么樣的荷塘，什么樣的白蓮？

⑶小娃是如何“偷”采白蓮的?看圖，指導學生讀出小娃天真、

調(diào)皮的感覺。

(4)朗讀前兩句詩，思考:你最欣賞其中哪個字？

(5)配樂,再次有節(jié)奏地誦讀前兩句詩。

2.教學后兩句詩。

⑴提問：小娃“偷”采白蓮不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）學生默讀后兩句詩,談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍，已經(jīng)暴露了他的行蹤）

3.抓住“不解”體會小娃的純真、質(zhì)樸,練習讀出詩歌意境。

四熟讀成誦

1.學生在理解的基礎上,再次練習有感情地朗讀這首詩。

2.熟讀成誦。

課后反思

當學生按照自己的方法學習生字時,還可以相互交流,說說自己

喜歡的識字方法,并向其他同學學習新的識字方法。小學生容易對新

事物產(chǎn)生興趣,更多的識字方法能使學生體會到識字的樂趣。

☆板書設計☆

12古詩二首

'小娃偷米）工古工皿

池上―天真無邪

、不解一道開J

第二課時

教學目標

1.學習第二首古詩《小池》，認讀生字。

2.理解詩意，朗讀背誦。

教具準備

教學課件。

教學過程

一談話引入，揭示題目

這節(jié)課我們來學習第12課《古詩二首》中的第二首古詩,大家說

說這首古詩的題目是什么。（板書:小池）

二初讀古詩，識記生字

1.這首詩是誰寫的？（楊萬里）

作者簡介:楊萬里是南宋著名詩人，他的詩大多數(shù)是描寫自然景

物的。

2.借助拼音讀古詩,要求讀準字音,圈出生字。

3.認讀生字。

無樹愛尖角

學生讀生字,老師將生字卡片貼在相應的位置上。

4.交流記憶方法。

5.集體反饋。

（1）形近字記憶:對一樹用一角友一愛

（2）編字謎記憶:二兒一一無上頭小下頭大一一尖

6.再讀古詩,看誰能把字音讀準確。

三精讀古詩，體會意境

1.聽老師范讀,說說這首詩描寫了什么時候的景色,從哪兒可以

看出來。

學生甲：夏天的景色,因為荷花在夏天開放。

學生乙:夏天的景色，因為夏天的蜻蜓最常見。（板書:夏天蜻

蜓）

2.除了同學們說到的這些景物，你還從詩中看出有什么景物呢?

學生甲：有泉水。

學生乙:還有樹。

3.同學們還有沒有不理解、不明白的地方？（泉眼晴柔）

老師講解：“泉眼”就是流出泉水的小洞或裂縫，“晴柔”就是晴

天里柔和的風光。

4.根據(jù)你對古詩的理解,與小伙伴交流古詩大意。

四課后延伸

1.齊背古詩《池上》《小池》。

2.請每個學生收集描寫夏天景色的古詩,背給大家聽。

課后反思

古詩的拓展也非常重要,在課前導入中讓學生背誦上節(jié)課學過的

古詩《池上》，創(chuàng)設學習古詩的氛圍。在學完《小池》后，讓學生提出

不懂的地方,大家一起討論,一起感受夏天的美好景象。課外讓學生搜

集有關(guān)描寫夏天景色的古詩,學習積累古詩。

☆板書設計☆

12古詩二首

'泉眼惜、

小池，｝生動有趣

小荷露

、蜻蜓立,

但荷葉圓圓

1.會認“珠、搖”等12個生字,會寫“亮、機”等7個生字,

認識偏旁“身”。

2.體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿

教學童趣的夏天。

要求3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.借助插圖、聯(lián)系生活實際，了解“停機坪、搖籃”等詞語的意

思,通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。學習并仿照“荷

葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

重點1.識字、寫字。

難點2.有感情地朗讀課文。

教學

兩課時。

課時

第一課時

教學目標

1.認識本課的生字。

2.朗讀、背誦課文。

教具準備

荷葉圖片，小動物、小水珠頭飾。

教學過程

激發(fā)興趣,導入新課

1.同學們,我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么

嗎？（荷葉）

2.展示池塘畫面,大家看見池塘里多了什么？（荷花、小青蛙、小

蜻蜓、小魚兒）

3.小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢?讓我們一起

來學習第13課。（板書:荷葉圓圓）

二初讀課文，讀準字音，了解課文大意

1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。

2.老師出示荷葉圖片,提問：大家看,老師手里的荷葉是什么樣的

呢？

學生甲：圓圓的。

學生乙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

4.課文中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

5.它們是怎么說的？（指名分段讀,讀準字音）

6.老師相機正音。

三分角色朗讀，感悟文意，練習背誦

1.圖上的這些小動物還有小水珠，你們喜歡誰就選擇相應的自然

段練習朗讀和表演。

2.老師出示小動物和小水珠頭飾,請四名學生上臺表演。

3.老師舉起荷葉圖片,提問：你們看見荷葉時會說些什么呢？

學生甲（小水珠）：荷葉是我的搖籃。

學生乙（小蜻蜓）：荷葉是我的停機坪。

學生丙（小青蛙）：荷葉是我的歌臺。

學生丁（小魚兒）：荷葉是我的涼傘。

4.你們喜歡課文中的哪個角色,就趕緊找到臺上的伙伴跟他站在

一起,根據(jù)老師的提問進行回答。

5.老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們齊

聲回答：“荷葉是我的搖籃?！比缓蟀缪菪◎唑?、小青蛙和小魚兒的

學生們依次進行表演。

6.同學們,這些小動物和小水珠又都做了些什么呢?請大家在課

文中找一找,讀一讀,記一記。

7.請學生到臺上向大家介紹。

8.這時候,小動物和小水珠都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋

滋……）

9.讓我們懷著這樣的心情和老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上。

學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀和表演。

四課后延伸實踐

1.同學們,那圓圓的、綠綠的荷葉可以是小朋友的什么呢?想一想,

說一說。

2.課后,請把課文中你喜歡的詞語抄寫在積累本上。

課后反思

1.剛學過古詩《小池》，學生對古詩中的意象印象比較深,所以用

《小池》導入是非常好的，既復習了學習過的古詩,又把學生帶進了美

麗的情境中。教學中通過分角色朗讀、表演，充分調(diào)動了學生已有的

知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教師所設的情境中，學生成了真正意

義上的參與者,課堂效果較好。

2.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親

身去飾演，學生才能真正感受到小動物的快樂及充滿生活情趣的夏天。

在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不

僅學到了知識,還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng)設,多元化的個性

閱讀,為課堂注入了生命的活力。

第二課時

教學目標

1.復習鞏固生字、新詞。

2.分析記憶字形，指導書寫。

數(shù)具準備

生字、新詞卡片。

教學過程

一復習舊課，導入新課

1.檢查背誦課文。

2.出示生字、新詞卡片，指名認讀。

水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌唱一朵朵

3.接下來,我們學習詞語中出現(xiàn)的生字。

二利用識字方法，自主識字

1.四人為一個小組，討論交流、記憶生字。

2.全班展示交流。

⑴利用形聲字記憶:珠、搖、躺、停、機、膀、唱。

⑵利用象形字記憶：晶。

⑶做游戲識字:老師說生字，學生完成動作。例如:搖、停。

3.抽讀生字卡片,讀字組詞。

三指導寫字

1.交流:怎樣寫好這些字？

亮機臺放魚美朵

2.描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

朵:第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“至”和“大”組成。

機：“幾”的第一筆是豎撇。

4.學生根據(jù)提示再臨摹。

5.在習字本上書寫。

6.自薦展示。

課后■反思

一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快”。因此,在識

字教學中,對生字的識記可采用多種方式,讓學生反復識記。本節(jié)課中,

由于生字比較多、比較集中（上一節(jié)課沒有重點講生字），為防止學生

產(chǎn)生厭煩、疲勞之感,可采用多種方法教識生字,充分調(diào)動學生識字、

寫字的積極性。

板書設計☆

13荷葉圓圓

‘小水珠一一搖籃

小蜻蜓停機坪

荷葉圓圓＜

小青蛙一一歌臺

［小魚兒

涼傘

教學1.會認“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”，會寫“直、

要求呀”等7個生字。

2.了解下雨前的一些自然現(xiàn)象,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

3.正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句，能分角色

讀好課文的對話。

4.借助圖片、聯(lián)系生活實際，了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意

思。

重點1.識字，寫字。

難點2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

教學

兩課時。

課時

第一課時

教學目標

1.認讀生字、新詞。

2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

數(shù)具準備

錄音，生字卡片。

教學過程

一激發(fā)興趣,揭示課文題目

1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的

雷聲）

2.同學們聽到這些聲音,知道了什么？（要下雨了）

3.下雨了，自然界有變化,那么下雨前，自然界又有什么變化呢？

學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。（板

書:要下雨了）

二初讀課文，讀準字音

L借助拼音自由讀課文，把生字圈畫出來。

2.同桌互查生字讀音。

3.老師出示生字卡片，點名抽讀。

4.分段接讀，糾正字音。

三朗讀課文，感悟文意

1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習朗讀。

2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來

朗讀。

3.想一想:這時候燕子、小魚、螞蟻的心情是怎樣的？

4.大家討論一下:要下雨了，小動物們都有哪些表現(xiàn)？（燕子低飛,

小魚游到水面,螞蟻搬東西）

5.小白兔知道要下雨了嗎?他是怎么做的，怎么說的?齊讀最后一

個自然段。

6.小白兔的想法前后一致嗎？（不一致。開始將信將疑,后來半信

半疑,最后十分肯定）下雨前，小白兔有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看到天陰沉沉

的）

7.請學生再次分角色朗讀。

8.學了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了，燕子為什么低飛，小

魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西？

9.你還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞

不喜歡回窩等）

四課后延伸，練習背誦

1.同學們,要下雨了，自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了，自然界

又會發(fā)生什么變化呢?請大家從課外書中找答案。

2.抄寫自己喜歡的部分。

課后反思

1.導入時以大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn),選取學生知曉的生活常

識,貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)學生的學習興趣,將他

們引入情境,又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透自然現(xiàn)象之

間的聯(lián)系,為后面的教學作好鋪墊。

2.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重

點是讀好課文,在讀好課文的基礎上才能領(lǐng)悟課文。在教學中，教師要

善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，使學生讀得入情入境。這樣一

來,既調(diào)動了學生的積極性,又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情

境里面,為后面的學習奠定良好的基礎。更重要的是,學生在嘗試讀好

課文的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情

感因素有了深刻的體驗。有感情地朗讀不僅是方法,更是理解課文內(nèi)

容的過程。

第二課時

教學目標

1.分析記憶本課的生字。

2.指導書寫生字。

教具準備

生字卡片，教學課件。

教學過程

一復習檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

二分析字形并記憶

L小組交流:運用什么方法記憶這些生字？

2.說說識記方法。

⑴形近字記憶:池一潮一濕門一悶

⑵加一加記憶：申一伸皮一坡自一息

⑶減一減記憶:控一空

3.猜字游戲。

三指導書寫

L描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

2.老師出示字帖,學生說出關(guān)鍵筆畫,老師范寫。

呢加邊直呀嗎吧

3.學生臨寫。

4.在習字本上書寫。

5.展示評價。

課后反思

1.讓學生互相討論來總結(jié)一種或幾種識記生字的方法也是不錯

的選擇。有的學生只喜歡用一種方法記生字,其實對于某些生字來說,

采用別的方法會更好。讓學生相互討論可以使學生識字的方法多樣化。

2.在練習寫字的時候，很多學生的姿勢不正確,這是非常不好的

習慣。對此,老師要有意識地提醒學生注意寫字的姿勢。

板書設計☆

14要下雨了

（燕子低飛

要下雨了《小魚

游到水面

（螞蟻

搬東西

語文國地六

1.認真讀有關(guān)夏天的詞語,學會仿寫句子,正確使用標點符號,

教學認識食品上的漢字。

要求2.通過誦讀有關(guān)天氣的諺語,幫助學生積累句子。

3.和大人一起讀美文，明白要助人為樂的道理。

重點1.積累有關(guān)夏天的詞語、歇后語。

難點2.閱讀小短文，提高閱讀能力。

教學!______;—

兩課時。

課時I___________

第一課時

教學目標

1.學用字詞句,認真讀有關(guān)夏天的詞語。

2.學會仿寫句子,正確使用標點符號,認識食品上的漢字。

教學課件。

今天我們學習“語文園地六”的內(nèi)容。（板書:語文園地六）

二識字加油站

1.出示：

冰棍ghn西瓜guG綠豆湯tGng涼席蚊w6n香花露水

蒲pil扇shdn竹椅yi螢ying火蟲牽qiGn?？梲hi女

北斗dou星

2.根據(jù)拼音讀詞語。

3.這些詞語都與什么季節(jié)有關(guān)？

這些詞語都與夏天有關(guān),包括夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏

夜的景物。

三字詞句運用

1.讀一讀，照樣子說一說。

(1)先觀察例句。

這道題的例句共有三句話，讀這三句話我們發(fā)現(xiàn)一句比一句更具

體。

第二句比第一句多了“在山坡上”，寫出了小白兔割草的地點。

第三句比第二句多了“彎著腰”，寫出了小白兔割草的動作。

(2)仿照例句的結(jié)構(gòu)，擴寫“小鴨子游泳”。

參考答案：

小鴨子在小河里游泳。小鴨子在小河里自由自在地游泳。

2.讀一讀,加上標點,再抄寫最后一句。

先讀一讀句子,看一看句子要表達的意思是疑問，是感嘆還是陳

述,再根據(jù)句意加標點。

參考答案：

小燕子飛得真低呀(!)

你寫作業(yè)了嗎(?)

天安門前的人非常多(。)

爸爸看到我來了（,）高興地笑了（。）

四展示臺

仔細觀察食品包裝上的文字,認識這些漢字,我們可以知道這些

食品的名稱、保質(zhì)期等，對我們正確食用有幫助。