9短詩(shī)三首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季

課題9.短詩(shī)三首

教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“繁、漫、濤"等生字，理解“漫滅”的意思。背誦三首詩(shī)歌。2.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌韻味。聚焦關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面、仿寫(xiě)、借助資料等多種方式喚起感受，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)母親的摯愛(ài)與依戀，對(duì)大海的深愛(ài)之情。3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，透過(guò)詩(shī)人的情感，嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌韻味。2.聚焦關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面、仿寫(xiě)、借助資料等多種方式喚起感受，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)母親的摯愛(ài)與依戀，對(duì)大海的深愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：聚焦關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面、仿寫(xiě)、借助資料等多種方式喚起感受，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)母親的摯愛(ài)與依戀，對(duì)大海的深愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)美活動(dòng)1：引入導(dǎo)語(yǔ)，揭示主題美同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通讀了第三單元的課文，發(fā)現(xiàn)這單元的主題是什么？出示單元導(dǎo)語(yǔ)：本單元的學(xué)習(xí)，我們將開(kāi)展“詩(shī)駐我家"的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們會(huì)一起追隨詩(shī)的倩影去了解現(xiàn)代詩(shī)、創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)、收集現(xiàn)代詩(shī)，還會(huì)聆聽(tīng)詩(shī)的聲音感受她的魅力舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，我們也會(huì)展示詩(shī)的風(fēng)采制作我們的小詩(shī)集，活動(dòng)多多，精彩不斷，讓我們近距離的和現(xiàn)代詩(shī)交個(gè)朋友吧！活動(dòng)2：誦讀詩(shī)歌，品味音韻美（一）導(dǎo)入，激發(fā)讀詩(shī)興趣課前，老師給大家推薦一本詩(shī)集《飛鳥(niǎo)集》，作者是印度大詩(shī)人泰戈?duì)?。打開(kāi)這本詩(shī)集，我們一起來(lái)讀一讀吧——泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》共有325首小詩(shī)，首次出版于1916年，被世界各國(guó)翻譯成各種文字廣為流傳。今天，我們要學(xué)的課文作者冰心就深受他的影響。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人冰心，走進(jìn)她的《短詩(shī)三首》。【設(shè)計(jì)意圖：徐志摩認(rèn)為冰心是“最有名的神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏??！北膭t說(shuō)：“我寫(xiě)《繁星》和《春水》的時(shí)候，并不是在寫(xiě)詩(shī)，只是受了泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，把自己平時(shí)寫(xiě)在筆記本上的三言兩語(yǔ)——這些‘零碎的思想’收集在一個(gè)集子里"。因?yàn)檫@一層關(guān)系，所以在開(kāi)篇引入泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》選篇來(lái)激發(fā)孩子誦讀詩(shī)歌興趣，同時(shí)感受詩(shī)歌的人文魅力?！浚ǘ┍茸x，初感自由形式1.自由讀詩(shī)，你對(duì)照讀課文與《飛鳥(niǎo)集》里的詩(shī)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2.交流“發(fā)現(xiàn)”：（1）都很簡(jiǎn)短——所以都叫“短詩(shī)"。（2）題目后面都有數(shù)字——你知道這個(gè)數(shù)字代表什么嗎？猜一猜！這個(gè)數(shù)字就代表這首詩(shī)在詩(shī)集中的序列。《繁星》是冰心的第一本詩(shī)集，共收錄短詩(shī)164首，今天我們就擷取其中的三首來(lái)學(xué)。（3）課文里的詩(shī)句沒(méi)有對(duì)齊——這是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，這樣的形式看上去像什么呀？樓梯、曲譜……是呀，它們有高有低，有長(zhǎng)有短，多自由呀！所以我們?cè)诶首x的時(shí)候也要注意高低起伏，像唱歌一樣?。?）詩(shī)句中有幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)——對(duì)，重復(fù)出現(xiàn)了多次。請(qǐng)你來(lái)讀讀體會(huì)一下。有緩有急，就有節(jié)奏了?。?）三首短詩(shī)的名字都是《繁星》——不錯(cuò)，你能把題目讀好嗎？評(píng)：你讀出了星河燦爛的感覺(jué)！你讀得不僅多而且很亮呢！“繁”這個(gè)字有點(diǎn)難寫(xiě)，大家要注意它的上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“敏"字要寫(xiě)得緊湊一些，大家在作業(yè)本上再寫(xiě)2個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從文體出發(fā)，初步了解現(xiàn)代詩(shī)。如分行呈現(xiàn)的構(gòu)段方式，反復(fù)復(fù)沓的節(jié)奏韻律，用詞用語(yǔ)的陌生化處理以及鮮明獨(dú)特的意象組合等讓孩子在一遍遍誦讀中初步感知，從而把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻味。當(dāng)然，教師還要珍視學(xué)生的初讀感受，不要過(guò)多干涉?！浚ㄈ┱b讀，感受音韻之美1.個(gè)別誦讀，推敲品悟老師想請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀三首短詩(shī)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。讀著讀著，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代詩(shī)可以押韻，也可以不押韻；可以押同一個(gè)音，也可以用同一個(gè)字押韻。現(xiàn)代詩(shī)押韻的形式很靈活，讀起來(lái)同樣很有韻味。2.正音“啊”字，呼喚真情“啊"字的發(fā)音要聯(lián)系語(yǔ)境，就是前一個(gè)字韻母中的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷?，與“啊”相拼。例如“大海啊"中的“啊”應(yīng)該讀作“ya"；“母親啊”中的“啊"應(yīng)讀作“na”。（1）你還發(fā)現(xiàn)了它們后面都有個(gè)“！"。你能把這份情感融入朗讀中嗎？出示：我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)于海的描寫(xiě)?！侗淖詡鳌访看文闷鸸P來(lái)，頭一件事憶起的就是海。——《往事》（2）冰心對(duì)于大海，對(duì)于母親有著深切的眷戀。你能深情地呼喚嗎？（3）師生配合演讀【設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！北经h(huán)節(jié)由誦讀泰戈?duì)柕男≡?shī)入手，將短詩(shī)與其形式與內(nèi)容異同的比較，培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)一般不拘格式和韻律相對(duì)自由的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏?！繉W(xué)習(xí)任務(wù)二：想象美活動(dòng)1：聚焦“小詩(shī)”，想象畫(huà)面通過(guò)多種形式的朗讀，咱們初步收獲了讀詩(shī)時(shí)一份韻味之美（板書(shū)：韻味美），讓我們乘著這份美感繼續(xù)體會(huì)！再來(lái)讀讀詩(shī)，然后根據(jù)表格提示，完成任務(wù)。詩(shī)歌名稱圈畫(huà)生動(dòng)形象的詞句想象畫(huà)面尋找詩(shī)歌表達(dá)情感的方法體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感匯總詩(shī)歌的特點(diǎn)《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）

我們來(lái)看第一首詩(shī)。邊讀邊想詩(shī)中的“這些事”會(huì)指什么事？（“這些事"是發(fā)生在“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”的童年趣事。）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)那個(gè)月明星稀的夜晚，皎潔的月光鋪滿了庭院，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蘿垂落在庭院中。藤蘿下，你的頭枕在母親的膝蓋，在做些什么？說(shuō)些什么呢？活動(dòng)2：推進(jìn)朗讀，體悟真情你趴在母親膝蓋上，聽(tīng)母親講故事。真是溫馨?。ㄒx）母親還輕輕地?fù)崦愕念^發(fā)，你們一起聽(tīng)著墻角蟋蟀唱歌。多溫柔的母親啊?。ㄒx）你趴在母親膝蓋上，哼歌給母親聽(tīng)。多么和諧的場(chǎng)景?。。ㄒx）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)短語(yǔ)，就帶我們走進(jìn)了平凡又美好的一幕幕。同學(xué)們，詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)，我們又發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的背后的溫馨畫(huà)面。活動(dòng)3：練筆遷移，詩(shī)意生活（1）嘗試仿寫(xiě)，遷移內(nèi)化情感。童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)。因?yàn)樗牟豢芍貜?fù)性，就顯得更加珍貴。同學(xué)們，想象你兒時(shí)和父母、小伙伴相處的美好場(chǎng)景，學(xué)著作者的筆觸寫(xiě)一寫(xiě)你的回憶吧?。?）交流分享，感受詩(shī)意生活。預(yù)設(shè)：星光的園中，丁香的花旁，柔嫩的耳邊。柔和的光中，爬山虎的葉下，瘦小的肩上。草香的園中，牽牛的花旁，溫暖的手中。云雀的歌中，矮小的凳上，慈祥的眼里。……從同學(xué)們滔滔不絕的分享中，我知道你們也跟冰心一樣被無(wú)限的母愛(ài)滋養(yǎng)著，幸福著。母親是我最忠實(shí)的聽(tīng)眾，最知心的好友，所以，這些美好的回憶在我們和冰心的心中，怎能忘懷呀?。◣煼蹲x）【設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)質(zhì)疑、想象拓展、模仿寫(xiě)作等從方法著眼，學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代詩(shī)。比如冰心精心選取了“月夜"藤蘿”“母親"表達(dá)了對(duì)童年，對(duì)母親的深情，讀來(lái)意蘊(yùn)豐厚，凄婉而美麗。我們要讓學(xué)生內(nèi)化詩(shī)歌語(yǔ)言。不僅了解詩(shī)意更要透過(guò)詩(shī)人的感情進(jìn)行拓展遷移，發(fā)現(xiàn)自己的詩(shī)意生活并嘗試創(chuàng)作表達(dá)。】學(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移美過(guò)渡：剛才在讀出詩(shī)歌的韻味美之后，我們聚焦關(guān)鍵的詞句，想象畫(huà)面，喚起自己的感受，挖掘詩(shī)歌背后的情感之美，從而逐步把自己獨(dú)特的感受與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。那接下來(lái)的短詩(shī)中她想繼續(xù)訴說(shuō)怎樣的母愛(ài)呢？讓我們走進(jìn)《繁星（一五九）》?；顒?dòng)1：情感遷移，初試“風(fēng)雨”（1）你覺(jué)得這里的風(fēng)雨是怎樣的？——狂風(fēng)驟雨，把你的感受送進(jìn)朗讀中。（2）心中的風(fēng)雨又會(huì)是什么呢？你有類似的經(jīng)歷嗎？——帶著這樣的感受再讀。預(yù)設(shè)：生1：冰心從小受病痛折磨，幸虧有媽媽在身邊，媽媽的愛(ài)能給她減輕痛苦。我生病時(shí)，幸好媽媽給我熬粥、陪我睡覺(jué)，感覺(jué)自己的難受也減輕了許多。生2：11歲就要經(jīng)歷恐怖的革命，難以想象冰心當(dāng)時(shí)的害怕，而冰心說(shuō)只能躲到媽媽的懷里，說(shuō)明媽媽在她心中是充滿安全感的，媽媽是她唯一的避風(fēng)港！生3：寫(xiě)作遇到瓶頸時(shí)，可能很無(wú)助，母親給她安慰與鼓勵(lì)，或許還能啟發(fā)她，讓她順利度過(guò)“寫(xiě)作的風(fēng)雨期"。小結(jié)：不錯(cuò)！我們讀詩(shī)時(shí)的體會(huì)除了從關(guān)鍵詞句的想象中來(lái)，還能從詩(shī)人的人生經(jīng)歷，以及聯(lián)系我們的生活實(shí)際中來(lái)，這樣的體會(huì)是與作者心連心的?；顒?dòng)2：微課拓展，升華詩(shī)情讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)微課老師的介紹，相信你的感受會(huì)更深?。ǔ鍪疚⒄n）正是因?yàn)楸挠羞@樣的遭遇，溫馨的童年對(duì)她來(lái)說(shuō)分外珍貴，我們一起難忘地讀——正是因?yàn)橛羞@樣的遭遇，溫暖的母愛(ài)對(duì)她來(lái)說(shuō)，我們一起眷戀地讀——童年是冰心回憶時(shí)含淚的微笑，無(wú)法忘卻也揮之不去。我們一起配上音樂(lè)讀——活動(dòng)3：拓展閱讀，延續(xù)短詩(shī)美《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集。就像它的名字一樣如心靈的天空上的點(diǎn)點(diǎn)星辰，是思想的火花。母愛(ài)、童真、自然，是她詩(shī)中三個(gè)永恒的主題。讓我們課后繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)集，感受這現(xiàn)代詩(shī)豐富的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)要通過(guò)不同形式的反復(fù)朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，補(bǔ)白想象，補(bǔ)充資料等策略，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)絕非單純的文化傳遞，而在于對(duì)學(xué)生心靈情感的“喚醒”。盈一堂詩(shī)意，感染熏陶中用心吟誦，喚醒教學(xué)、文本、心靈的浪漫，讓學(xué)生的心靈在詩(shī)意的課堂上放飛?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)練習(xí)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季

課題9.短詩(shī)三首

教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社

作業(yè)練習(xí)

詩(shī)海尋貝查閱資料，打好創(chuàng)作的基石。在開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)作前，我們不妨試著先讀讀詩(shī)文，再查閱資料，摘錄一首現(xiàn)代詩(shī)作品！（作業(yè)時(shí)間：10分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】本作業(yè)考察的是學(xué)生閱讀積累的能力，在理解文本和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)詩(shī)歌的興趣。對(duì)基礎(chǔ)欠佳的孩子此項(xiàng)作業(yè)難度系數(shù)較低，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)指向了核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造"。為你讀詩(shī)詩(shī)歌使我們貼近作者的心靈，請(qǐng)你用有感情地朗讀方式來(lái)體會(huì)作者的思想感情，大家比一比，評(píng)一評(píng)，賽一賽，將你的作品上傳到釘釘群文件夾中吧！（作業(yè)時(shí)間：10分鐘）“為你讀詩(shī)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)正確讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，不破句☆☆☆☆☆☆☆☆☆流利停頓分明，語(yǔ)氣流暢，語(yǔ)速適中☆☆☆☆☆☆☆☆☆有感情根據(jù)理解感悟詩(shī)情，誦讀優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆

【設(shè)計(jì)意圖】本作業(yè)考察的是學(xué)生誦讀積累詩(shī)文的能力，感受詩(shī)歌的韻味。將作業(yè)上傳云端，與同學(xué)比一比，評(píng)一評(píng)，賽一賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。指向了核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造"。詩(shī)語(yǔ)漫品通過(guò)多種形式的朗讀，咱們初步收獲了讀詩(shī)時(shí)一份韻味之美。讓我們乘著這份美感繼續(xù)體會(huì)！再來(lái)讀讀詩(shī)，然后根據(jù)表格提示，完成任務(wù)。（作業(yè)時(shí)間：8分鐘）詩(shī)歌名稱圈畫(huà)生動(dòng)形象的詞句想象畫(huà)面尋找詩(shī)歌表達(dá)情感的方法體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感匯總詩(shī)歌的特點(diǎn)《繁星》（七一）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上想象畫(huà)面對(duì)母親的眷戀節(jié)奏美、畫(huà)面美、音韻美、情感美《繁星》（一三一）哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響聯(lián)系作者對(duì)大海的喜愛(ài)節(jié)奏美、畫(huà)面美、音韻美、情感美《繁星》（一五九）天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨聯(lián)系生活對(duì)母愛(ài)的歌頌節(jié)奏美、畫(huà)面美、音韻美、情感美

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，組織學(xué)生交流閱讀感受。學(xué)會(huì)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，利用表格梳理的形式，組織學(xué)生交流閱讀感受，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的情感。童心詩(shī)繪朗讀《繁星》，不由得想起自己，童年生活的美好瞬間，如繁星閃亮在記憶的星河里，回想起難忘的生日，愉快的節(jié)日，游戲的場(chǎng)景，風(fēng)景的印象……哪些畫(huà)面總會(huì)涌上心頭，試著將它定格成畫(huà)面，嘗試著用“的"字短語(yǔ)，借助現(xiàn)代詩(shī)的形式，寫(xiě)下來(lái)，讀一讀，分享給你的家人或朋友。下面內(nèi)容任選其一完成。（作業(yè)時(shí)間：5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)指向是的形式，借助相同形式的“的”字短語(yǔ)，構(gòu)建詩(shī)的畫(huà)面感。作業(yè)（一）注重基礎(chǔ)層面的體驗(yàn)。作業(yè)（二）相對(duì)寬泛，可打破原詩(shī)中“的"字短語(yǔ)，相同長(zhǎng)度的限制。在自選分層進(jìn)階中，落實(shí)本課相應(yīng)的語(yǔ)文要素。學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季

課題9.短詩(shī)三首

教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“評(píng)選現(xiàn)代詩(shī)推廣大使”的情境為總的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)美、想象美、遷移美"三個(gè)子任務(wù)。學(xué)生在豐富有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

詩(shī)海拾貝。為你讀詩(shī)。詩(shī)海尋貝查閱資料，打好創(chuàng)作的基石。在開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)作前，我們不妨試著先讀讀詩(shī)文，再查閱資料，摘錄一首現(xiàn)代詩(shī)作品?。ㄗ鳂I(yè)時(shí)間：10分鐘）為你讀詩(shī)詩(shī)歌使我們貼近作者的心靈，請(qǐng)你用有感情地朗讀方式來(lái)體會(huì)作者的思想感情，大家比一比，評(píng)一評(píng)，賽一賽，將你的作品上傳到釘釘群文件夾中吧?。ㄗ鳂I(yè)時(shí)間：10分鐘）“為你讀詩(shī)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)正確讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，不破句☆☆☆☆☆☆☆☆☆流利停