1《阿房宮賦》學案（含答案）統(tǒng)編版高一語文必修下冊《阿房宮賦》（一）

學習目標1.了解相關文化常識2.疏通文意，能初步理解課文3.掌握、積累相關文言基礎知識

學習任務路徑與方法

【目標一】了解相關文化常識，疏通文意，能初步理解課文【任務】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景、相關文化常識等內(nèi)容。圍繞任務1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機提問抽取學生朗讀，或老師講解等方式，讓學生了解此部分內(nèi)容。

【目標二】疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識【任務1】借助注釋口譯課文，并完成相應題目。1.翻譯加粗的字詞。2.翻譯劃線的句子。（一）六王畢（完結，指為秦國所滅），四海一（統(tǒng)一），蜀山兀（光禿。這里形容山上樹木已被砍伐殆盡），阿房出。①覆壓（覆蓋）三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走（通達）咸陽。二川溶溶（河水盛大的樣子，一說為緩緩流動的樣子），流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回（縵，縈繞?；兀郏?，檐牙（屋檐翹出如牙齒的部分）高啄；各抱地勢，鉤心斗角（指宮室結構的參差錯落，精致工巧。鉤心，指各種建筑物都與中心區(qū)相連。斗角，指屋角相對，好像兵戈相斗）。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。②長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽（雨后天晴）何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦（君王及后妃所乘的車）來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒（明亮的樣子），開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳（遙遠得蹤跡全無）不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍（美麗），縵立（久立）遠視，而望幸（封建時代皇帝到某處，叫“幸"。妃嬪受皇帝寵愛，叫“得幸”）焉；有不得見者，三十六年。燕趙之收藏（指收藏的金玉珍寶等物），韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。③鼎鐺玉石，金塊珠礫（把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子），棄擲邐迤（連續(xù)不斷。這里有“到處都是"的意思），秦人視之，亦不甚惜。①(從渭南到咸陽)覆蓋三百多里地，遮蔽天日。(阿房宮)從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽。

②長橋臥在水上，沒有云怎么出現(xiàn)了龍？樓閣通道架在半空之中，不是雨過天晴怎么出現(xiàn)了彩虹？

③把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子，丟得到處都是，秦國人看到這種情況，也不感到很可惜。參考譯文：六國的君主滅亡了，全國（為秦所）統(tǒng)一；蜀地的山（樹木被砍盡，）光禿禿的，阿房宮建造出來了。它（面積廣大，）覆壓著三百多里地面，（宮殿高聳，）把天日都隔離了。它從驪山向北建筑，再往西轉彎，一直走向咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進宮墻里邊。五步一座樓，十步一個閣；走廊如綢帶般縈回，牙齒般排列的飛檐像鳥嘴向高處啄著。樓閣各依地勢的高低傾斜而建筑，（低處的屋角）鉤住（高處的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。盤結交錯，曲折回旋，（遠觀鳥瞰，）建筑群如密集的蜂房，如旋轉的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。原來是一座長橋躺在水波上，沒有起云，為什么有龍？原來是天橋在空中行走，不是雨過天晴，為什么出虹？（房屋）忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風雨凄涼。一天里邊，一座宮殿中間，氣候卻不一樣。六國的宮妃，王子王孫，辭別六國的宮樓，走下六國的宮殿，坐著輦車來到秦國，他們早上歌唱，晚上奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，這是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發(fā)髻；渭水漲起一層油膩，這是宮妃們拋棄了的胭脂水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，這是宮中在焚燒椒、蘭制的香料。雷霆突然震響，這是宮車駛過去了；轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝來臨。有的宮女沒能見到皇帝，竟整整三十六年。燕國、趙國收藏的金玉，韓國、魏國營謀的珍寶，齊國。楚國的精華物資，在多少世代多少年中，從他們的人民那里掠奪來，堆疊得像山一樣。一下子不能保有了，都運送到阿房宮里邊來。寶鼎被當作鐵鍋，美玉被當作頑石，黃金被當作土塊，珍珠被當作沙礫，丟棄得到處接連不斷，秦人看起來，也并不覺得可惜。（二）嗟乎！一人之心（心意，意愿），千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖（古代重量名，一錙等于六銖，四錙等于一兩。錙、銖連用，極言其細微），用之如泥沙？使負棟之柱（支撐房屋大梁的柱子），多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷（有棱角的樣子。這里形容釘頭突出），多于在庾（谷倉）之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫（殘暴無道、失去人心的統(tǒng)治者。這里指秦始皇）之心，日益驕固（驕橫頑固）。①戍卒叫，函谷舉（被攻占），楚人一炬，可憐焦土?、趩韬簦缌鶉?，六國也，非秦也；族（滅族）秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使（假使）六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞（依次傳遞）三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇（來不及）自哀，而后人哀之；③后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。①成邊的士兵首先起義，(接著)函谷關被攻占，楚人項羽放起一把大火，可惜(阿房宮)化成了一片焦土！

②哎！滅掉六國的人，其實是六國自己，并不是秦國；滅掉秦國的人，是秦國統(tǒng)治者本身，并不是天下的人民。

③后人哀嘆他們卻又不借鑒他們的教訓，也就使后來的人又為這些后人而哀嘆了。參考譯文：可嘆呀！一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣？（秦皇如此奢侈浪費，）致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒；（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。（結果）戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚項羽放一把火，可惜（華麗的阿房宮）化為了一片焦土。唉！滅亡六國的，是六國自己，不是秦國啊。族滅秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那就順次傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦王朝滅亡得太迅速）秦人還沒工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。圍繞任務，①學生自學，結合課下注釋口譯課文，并自主完成相關題目；②同桌或小組間討論交流不會的內(nèi)容；③教師抽取學生展示并重點講解學生不會的地方。

【目標三】掌握、積累相關文言基礎知識【任務】整理、積累下列文言基礎知識。1.一詞多義（1）一①六王畢，四海一（動詞，統(tǒng)一）②楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞，一把）③黃鶴一去不復返（副詞，一旦）④上食埃土，下飲黃泉，用心一也（形容詞，專一）（2）?、倌魏稳≈M錙銖，用之如泥沙（動詞，奪取）②青，取之于藍，而青于藍（動詞，提取）③留取丹心照汗青（助詞，著）（3）族①族秦者秦也，非天下也（動詞，滅族）②士大夫之族，曰師曰弟子云者（名詞，類）③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（名詞，家族，宗族）2.詞類活用（1）名詞作動詞①未云何龍，不霽何虹（出現(xiàn)龍；出現(xiàn)虹）②朝歌夜弦（唱歌；彈琴）③鼎鐺玉石，金塊珠礫（看作鐵鍋；看作石頭；看作土塊；看作石子）④楚人一炬（放火）⑤可憐焦土（成為焦土）⑥族秦者秦也（滅族）（2）名詞作狀語①驪山北構而西折（向北；向西）②廊腰縵回（好像人的腰部）③蜂房水渦（像蜂房；像水渦）④輦來于秦（乘輦車）（3）名詞的意動用法后人哀之而不鑒之（以……為鑒）（4）動詞用作名詞①歌臺暖響（歌聲）②燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營（收藏的金玉珍寶；聚斂的金玉珍寶）3.古今異義（1）各抱地勢，鉤心斗角古義：指宮室結構的參差錯落，精致工巧。今義：指人各用心機，互相排擠。（2）一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊古義：這里是“天氣”（雨雪陰晴）的意思。今義：指一個地區(qū)的氣象概況。（3）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英古義：指金玉珍寶等物。今義：籌劃、管理或組織的意思。4.文言句式（1）判斷句（“也"表判斷）①明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬢也……②一人之心，千萬人之心也③滅六國者六國也，非秦也（2）狀語后置①多于南畝之農(nóng)夫（狀語“于南畝之農(nóng)夫”后置）圍繞任務，①學生自主思考，填寫；②教師采用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充；③教師點評、講解。

《阿房宮賦》（二）

學習目標1.結合文體“賦"的特點，能理清文章思路、評價文章藝術特色2.能明確作者觀點和情感，理解其諷諫意義

學習任務路徑與方法

【目標一】結合文體“賦”的特點，能理清文章思路、評價文章藝術特色【任務】梳理課文內(nèi)容，思考以下問題：（1）文章的寫作思路是怎樣的？明確：第一段：鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。第二段：鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。（鋪敘）第三段：轉發(fā)議論，指出秦亡的必然。（議論）第四段：總結歷史教訓，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍。（寫志）（2）作者是如何來鋪寫阿房宮的宮殿的？（3）作者又是從哪些角度來鋪敘宮女的生活的呢？（4）作者是如何描寫阿房宮內(nèi)的珍寶的？教師補充講解：作者寫眾多宮妃的由來，寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。寫宮人的凄慘生活和對珍寶的態(tài)度，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸腐朽，為下文的議論做準備。（5）作者是如何批評秦始皇的所作所為的？教師總結講解：圍繞任務中的五個問題分別進行：①學生思考；②教師使用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充；③教師點評、講解。

【目標二】能明確作者觀點和情感，理解其諷諫意義【任務1】思考：第四段是如何論證作者觀點的？揭示了怎樣的歷史現(xiàn)象？明確：先點明作者的觀點，闡明了興亡自取的道理。接著用“嗟乎"感嘆領起，用兩個假設句進行論證。先論證六國滅亡，是由于不愛其民。若六國能愛其民，就足以拒秦。同理，秦王朝若能愛自己的臣民，“則遞三世可至萬世而為君”，怎會落得“族滅"的下場呢？揭示了一個發(fā)人深省的歷史現(xiàn)象：歷史教訓不難總結，但人們往往停留在“哀”字上，而不是以之為鑒。所以歷史故事不斷重復，統(tǒng)治者永遠不能走出歷史的怪圈，只能成為后人哀憐的對象?！救蝿?】討論：作者寫《阿房宮賦》是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓，諷喻朝政。但在寫阿房宮被焚時，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，其中流露出了作者怎樣的思想感情？明確：“可憐”在這里應解釋為“可惜"。作者用“可憐”二字，無窮感慨充溢于字里行間。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗的阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人可嘆。前事不忘，后事之師，不料今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人擔憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表?！救蝿?】說一說：你從本文中你獲得了哪些啟示？在今天看來，有怎樣的現(xiàn)實意義？明確：①要愛人愛民。觀古今之成敗，成，人也，非天也；敗，亦人也，非天也。得失之故，歸之于天，亦惑矣?、谝趦€。惟儉可以助廉，惟恕可以成德。③要有憂患意識?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”。我們應堅持繼承中國知識分子家國天下的高尚情懷。圍繞任務1，①學生思考并梳理；②教師采用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充；③教師點評、講解。圍繞任務2，①學生思考并同桌討論；②教師使用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充；③教師點評、講解。圍繞任務3，①學生進行小組討論；②教師抽取若干小組代表回答；③教師點評、講解。

【學習總結】這篇文章文勢跌宕起伏，通達流暢，結構精巧，文辭華美且立意高遠"。是一篇形式藝術與人文思想俱佳的作品。它甚至得到了“古來之賦，此為第一”的崇高評價。教師帶領學生回顧本課內(nèi)容，總結本課內(nèi)容。

【當堂檢測】完成《【當堂檢測】阿房宮賦》的題目。學生作答完成后教師點評、講解。

2《阿房宮賦》（一）

學習目標1.了解相關文化常識2.疏通文意，能初步理解課文3.掌握、積累相關文言基礎知識

學習任務學習筆記

【目標一】了解相關文化常識，疏通文意，能初步理解課文【任務】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景、相關文化常識等內(nèi)容。

【目標二】疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識【任務1】借助注釋口譯課文，并完成相應題目。1.翻譯加粗的字詞。2.翻譯劃線的句子。（一）六王畢（），四海一（），蜀山兀（），阿房出。①覆壓（）三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走（）咸陽。二川溶溶（），流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回（），檐牙（）高啄；各抱地勢，鉤心斗角（）。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。②長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽（）何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦（）來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒（），開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳（）不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍（），縵立（）遠視，而望幸（）焉；有不得見者，三十六年。燕趙之收藏（），韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。③鼎鐺玉石，金塊珠礫（），棄擲邐迤（），秦人視之，亦不甚惜。（二）嗟乎！一人之心（），千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖（），用之如泥沙？使負棟之柱（），多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷（），多于在庾（）之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫（）之心，日益驕固（）。①戍卒叫，函谷舉（），楚人一炬，可憐焦土！②嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也；族（）秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使（）六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞（）三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇（）自哀，而后人哀之；③后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

【目標三】掌握、積累相關文言基礎知識【任務】整理、積累下列文言基礎知識。1.一詞多義（1）一①六王畢，四海一（）②楚人一炬，可憐焦土（）③黃鶴一去不復返（）④上食埃土，下飲黃泉，用心一也（）（2）?、倌魏稳≈M錙銖，用之如泥沙（）②青，取之于藍，而青于藍（）③留取丹心照汗青（）（3）族①族秦者秦也，非天下也（）②士大夫之族，曰師曰弟子云者（）③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（）2.詞類活用（1）名詞作動詞①未云何龍，不霽何虹（）②朝歌夜弦（）③鼎鐺玉石，金塊珠礫（）④楚人一炬（）⑤可憐焦土（）⑥族秦者秦也（）（2）名詞作狀語①驪山北構而西折（）②廊腰縵回（