心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)課題生涯喚醒——暢想我的生涯課型新授課第1課時(shí)教學(xué)依據(jù)及分析學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)：

四年級(jí)學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式開(kāi)始多樣化，創(chuàng)造性思維有所發(fā)展，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。這些特點(diǎn)為開(kāi)展生涯喚醒教育提供了良好的心理基礎(chǔ)。

生涯規(guī)劃的重要性：

通過(guò)生涯喚醒教育，可以幫助學(xué)生早早地認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬和追求，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)需求與趨勢(shì)：

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變化，未來(lái)的職業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)將充滿(mǎn)不確定性。通過(guò)生涯喚醒教育，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)自我認(rèn)知：幫助學(xué)生了解自己的興趣、特長(zhǎng)和價(jià)值觀，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

生涯探索：引導(dǎo)學(xué)生思考并暢想自己的未來(lái)生涯，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)生活的規(guī)劃和向往。

積極心態(tài)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信的心態(tài)，面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。教學(xué)重、難點(diǎn)幫助學(xué)生了解自己的興趣、特長(zhǎng)和價(jià)值觀，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

引導(dǎo)學(xué)生思考并暢想自己的未來(lái)生涯，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)生活的規(guī)劃和向往。教學(xué)方法情境教學(xué)：通過(guò)模擬不同職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容和氛圍。

角色扮演：讓學(xué)生扮演不同職業(yè)角色，加深對(duì)職業(yè)的理解和感受。

互動(dòng)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師組織/學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、視頻導(dǎo)入播放一段關(guān)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的視頻或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

提問(wèn)：你們想過(guò)自己未來(lái)想成為什么樣的人嗎？為什么？學(xué)生根據(jù)提問(wèn)思考，并說(shuō)出自己的想法。通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，引出主題。二、自我認(rèn)知三、生涯故事分享四、暢想未來(lái)五、總結(jié)與反思1.學(xué)生進(jìn)行自我介紹，分享自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)?；顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生使用“我喜歡...”、“我擅長(zhǎng)...”等句式，分享自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論思考自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并記錄下來(lái)。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論自己的興趣、優(yōu)勢(shì)與未來(lái)可能的職業(yè)方向之間的關(guān)系。

記錄：每組選一名代表，將小組討論結(jié)果記錄在小組討論表上。

1.邀請(qǐng)不同職業(yè)的人（可以是家長(zhǎng)、老師或社會(huì)人士）通過(guò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)分享他們的職業(yè)經(jīng)歷和感受。

2.學(xué)生觀看或聆聽(tīng)后，進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和啟發(fā)。

1.學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)下自己未來(lái)想成為什么樣的人，從事什么職業(yè)，為什么喜歡這個(gè)職業(yè)等。

2.小組內(nèi)分享各自的生涯規(guī)劃，并互相給出建議和反饋。3.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）創(chuàng)意繪畫(huà)或手工藝品制作：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的未來(lái)夢(mèng)想通過(guò)繪畫(huà)或手工藝品的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如，如果夢(mèng)想成為科學(xué)家，可以畫(huà)一幅自己正在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的畫(huà)；如果夢(mèng)想成為建筑師，可以搭建一個(gè)小型的未來(lái)建筑模型。

完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作背后的想法和故事。

（2）角色扮演游戲：

設(shè)計(jì)一個(gè)“未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)日”的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演自己未來(lái)想成為的職業(yè)角色?？梢詼?zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和服裝來(lái)增加代入感。

在角色扮演中，讓學(xué)生模擬該職業(yè)的一天工作，包括處理工作中的問(wèn)題、與客戶(hù)或同事交流等，以此加深對(duì)職業(yè)的理解和感受。

（3）未來(lái)日記或信件：

讓學(xué)生寫(xiě)一封給未來(lái)自己的信或日記，描述自己十年或二十年后的生活狀態(tài)、工作環(huán)境、成就和感受。

可以設(shè)定一個(gè)特定的時(shí)間（如畢業(yè)典禮、三十歲生日等）讓學(xué)生將信件封存起來(lái)，未來(lái)某個(gè)時(shí)刻再打開(kāi)回顧。

總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。

反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在制定初步規(guī)劃過(guò)程中的收獲和困惑，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中不斷調(diào)整和完善自己的規(guī)劃。通過(guò)自我認(rèn)知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和潛在的職業(yè)方向，為生涯規(guī)劃提供基礎(chǔ)。通過(guò)不同職業(yè)的案例分享，讓學(xué)生們對(duì)自己未來(lái)的生涯有個(gè)大概的認(rèn)知，讓他們有一個(gè)更加明確的方向。這些實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，探索可能的職業(yè)方向，并為未來(lái)的生涯發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和探索精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)生涯喚醒——暢想我的生涯自我認(rèn)知：興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)暢想未來(lái)：會(huì)做——想做作業(yè)布置及設(shè)計(jì)作業(yè)：要求學(xué)生回家后與父母或家人分享自己的初步生涯規(guī)劃，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步了解自己喜歡的職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)信息。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)視頻導(dǎo)入、案例分享、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解生涯規(guī)劃的基本概念和意義，初步探索自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和未來(lái)可能的職業(yè)方向。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性和參與性，鼓勵(lì)他們積極思考