《我們身邊的標志》教學設計教學目標知識與技能：通過查閱報刊書籍、上網查詢等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。過程寫方法：1、 通過自主探究、小組合作交流探究，查資料、調查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。2、 通過情境演示活動，提高學生利用所學知識應對實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：學會用標志規(guī)范自己的行為，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。本課重點難點重點:調查了解身邊的標志并了解標志的作用。難點：利用標志規(guī)范學生的行為教學準備教師準備：多媒體課件、部分標志圖片。學生準備：收集有關標志的材料。教室準備：多媒體教室。教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。教學指導語:同學們，請看下面一組圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件岀示圖片。）學生交流，回答。生1:這是一起交通事故。生2:行人沒有走斑馬線。師：同學們看得都非常仔細，斑馬線實際是一種標志，也可以說是一種規(guī)范，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要走有斑馬線的地方。像這樣的標志我們生活中還有很多，今天我們就來認識“我們身邊的標志”。（板書“我們身邊的標志”）（設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生主動求知、探索的欲望。）（二）學習與探究。1、交流資料師引導：標志是一種符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過簡單的圖案、文字及精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言?，F(xiàn)在大家來交流一下課前收集的標志的材料。并把你收集到的標志填到“小組交流記錄表”中（小組記錄員填寫）。填表內容（師做簡要說明）：（1）是什么標志？（2）是什么地方的標志？（3）它有什么含義和作用？注意:填表時同一內容不要重復岀現(xiàn)。學生分組討論并填寫下表：小組交流記錄表標志名稱標志地點標志的含義和作用師：同學們已出色地完成了老師交給的任務。把你的勞動成果跟大家分享一下吧！小組代表匯報。要求：(1)在分享過程中，我們要認真傾聽。(2)已經匯報過的標志，不能再做重復。師：大家收集到了許許多多的標志，那你能不能給自己收到的標志分分類呢？讓我們動手動腦來分一分吧！組內討論：分成了哪幾類，按什么標準分類。學生匯報。教師小結：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于國家標志的國徽、國旗；用于商品上的標志稱商標，如奧迪轎車標志、李寧牌商標；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；指示人們注意安全的安全標志；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等。引導學生看課件。（設計意圖：結合圖片更加清晰的認識標志，培養(yǎng)學生用標志規(guī)范自己的行為及熱爰祖國的思想感情。）2、猜一猜師：誰能說一說這是什么圖標，它們屬于哪一類？（課件出示）（三）實踐寫體驗1、師：相信同學們對標志已經有所了解了，遇到下面的標志時你會怎么辦？請看。（課件出示）師總結：不同的標志代表著不同的事物，反映出不同的信息。有些標志能方便我們的生活。我們要反思自己的日常行為，利用標志進行對照哪些行為是對的，哪些行為還需要改正。（設計意圖：將所學知識加以應用，改正不良習慣，在日常生活中會用標志規(guī)范自己的行為。）2、情境體驗。師：那當你突然遭遇到下列情形，你會怎么辦呢？活動要求：表演的同學要按照老師手中的標志進行緊急處理。假設你在路上開車，前面就是紅綠燈路口 .....老師出示標志，學生表演。你在路上行駛，突然岀現(xiàn)了這個標志。你會怎么做？老師出示標志，學生表演。假設現(xiàn)在著火了，你要尋找岀口逃生，但你又不知道岀口在哪里，看到這個標志，你會怎么走呢？老師出示標志，學生表演。師：同學們的表演非常精彩，都能用所學知識應對緊急事件，做到了學以致用。接下來咱們要看一下誰的反應最快。(四)創(chuàng)新：制作徽標師：生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標志為我們的生活帶來了許多便利。在我們的身邊還需要哪些標志呢？請你設計一個方便人們生活的標志吧。請吧你們組設計的標志畫到白紙上，并標出標志的名字，以及它的作用。（五）評價師：孩子們，通過這節(jié)課的活動，你們一定有許多話要說。問題設計：（1） 在活動中，你有哪些成功的喜悅與大家分享？（2） 在本次活動中你認為誰表現(xiàn)的最棒，為什么？師課堂小結：同學們通過這節(jié)實踐活動課，你認為自己收獲是什么？你對自己的表現(xiàn)是否滿意？師生進行多元評價。（教案后附綜合實踐活動形成性評價量化表）師：我們每個組都有一張評價量表，首先我們來給自己打打分吧！為了了解自己組的表現(xiàn)在其他小組成員心中的影