3/3后進(jìn)生的五個(gè)“不要”后進(jìn)生是指品德較差或?qū)W業(yè)有困難需要關(guān)心的同學(xué)。但凡老師都喜愛優(yōu)等生，對后進(jìn)同學(xué)態(tài)度不一。實(shí)際上，后進(jìn)生更渴望得到老師和同學(xué)們的重視。后進(jìn)生的存在不僅使教育具有了豐富性，同時(shí)也熬煉老師管理力量。做為老師，肯定要留意對待后進(jìn)生做到"五個(gè)'不要：

一是不要輕易給后進(jìn)同學(xué)貼標(biāo)簽。每位同學(xué)都盼望得到老師的表揚(yáng)，這種心理賽過父母賜予的嘉獎(jiǎng)，后進(jìn)生更不例外。當(dāng)他們的行為不合乎老師的要求或?qū)W校的制度時(shí)，會受到老師的批判。有些同學(xué)因?qū)医滩桓?，個(gè)別老師很生氣，于是就認(rèn)為同學(xué)沒出息或者沒救了，甚至認(rèn)為該生是班內(nèi)最壞的同學(xué)、最差的同學(xué)、最笨的同學(xué)等。言者只是出于一種無奈或生氣，但聽者卻牢記在心，不服氣的同學(xué)會變壓力為動力，發(fā)奮苦讀，向老師證明自己的力量；共性強(qiáng)的同學(xué)會從今記恨在心，與老師關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)；心理承受力量差的同學(xué)會自報(bào)自棄，從今萎靡不振。因此老師在批判同學(xué)時(shí)肯定要慎言。

二是不要總將后進(jìn)生與學(xué)習(xí)好的相比。人都有個(gè)瓜子大的臉，當(dāng)老師在公開場合屢此批判某位同學(xué)時(shí)，同學(xué)的第一次反映是沒面子，其次次反映是對老師有誠見，第三次反映就是敵視，盡管有時(shí)迫于老師的威武同學(xué)不敢發(fā)作，但內(nèi)心的怨氣會越結(jié)越深，猶如地下的巖漿，在肯定的時(shí)候會噴發(fā)出來，演化為師生之間的正面交鋒。做老師的肯定要把握好，不要總向同學(xué)說某某同學(xué)學(xué)習(xí)如何，你是怎么學(xué)的。而是要關(guān)心同學(xué)查找緣由：優(yōu)勢在哪，不足之處在哪，怎樣努力會有所進(jìn)步，當(dāng)同學(xué)感受到老師對自己的真誠關(guān)懷時(shí)，他會盡自己的最大努力去爭取的。

三是不要總讓同學(xué)去叫家長。后進(jìn)生總怕的就是老師讓找家長。在老師和同學(xué)面前他們自認(rèn)為是低人一等的，從內(nèi)心深處他們想給自己查找一片安逸的場所，讓疲備的心得到放松，因此他們不想讓家長知道自己做得不好的一面。為此，千方百計(jì)地阻攔老師見到家長。遇到這種狀況，老師可視起狀況與同學(xué)談心，讓同學(xué)了解與家長溝通的目的是為了更好地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高而不是告狀，打消同學(xué)的顧慮，或者老師可直接與家長電話溝通，指導(dǎo)家長幫助孩子學(xué)習(xí)。

四是不要只關(guān)注學(xué)習(xí)好的，忽視了后進(jìn)生的存在。每個(gè)人都有自己的喜好。老師喜愛學(xué)習(xí)好的同學(xué)本無可厚非，但要花更多的時(shí)間去關(guān)注后進(jìn)生。我們常看到某位后進(jìn)生上課時(shí)愛做小動作或者老師講課時(shí)他總在底下說話，有時(shí)會高聲喧嘩，其實(shí)是一種潛在的渴望關(guān)注的行為表現(xiàn)。好同學(xué)大部分表現(xiàn)不錯(cuò)，無需老師操勞，但后進(jìn)生由于得不到確定，他們更渴望得到老師的關(guān)愛。一句贊揚(yáng)的話，一聲問候，都會讓他們的心靈受到感動。

五是永久不要對后進(jìn)生絕望。每一位同學(xué)都想成材，后進(jìn)生也有自己的美妙抱負(fù)。但抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)是很困難的，需要老師的不斷鼓舞，或許你的一句鼓舞話會讓他們終身受用。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)在校時(shí)學(xué)習(xí)很差，但在社會上卻有所成就，這說明他們的生存力量很強(qiáng)，而有些同學(xué)在校時(shí)表現(xiàn)突出，在社會上卻是平平。每個(gè)