外研版（2019）必修第三冊Unit5WhatanAdventure!教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）必修第三冊Unit5WhatanAdventure!教案教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（2019）必修第三冊Unit5WhatanAdventure!，主要包括閱讀課文"TheDivingBellandtheButterfly"和學習與之相關(guān)的詞匯、語法及文化背景。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述一位法國記者在遭遇嚴重車禍后，如何以頑強的毅力重新學習生活的故事，引導學生深入理解課文內(nèi)容。學生已具備一定的英語閱讀理解能力，本節(jié)課將幫助他們運用所學詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力，同時拓展對殘疾人士生活的認識。教材章節(jié)包括：Reading,Vocabulary,Grammar,Culture。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課文中的復雜句子結(jié)構(gòu)，提高學生的閱讀理解能力，并能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的生活方式和價值觀，特別是對殘疾人士的生活挑戰(zhàn)和勇氣的認識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對課文內(nèi)容的深入分析，形成自己的見解和評價。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如詞匯記憶法、語境理解法等，以提升英語學習效率。學情分析本節(jié)課面向的學生為高中階段的學生，他們在知識層面已掌握一定的英語基礎，包括基本的語法規(guī)則、詞匯量以及閱讀理解能力。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語交流，但面對復雜文本的閱讀和理解可能存在一定困難。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，但可能對高級詞匯和復雜句型的理解和運用還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學習來提升。

2.能力層面：學生在閱讀理解方面有一定的基礎，但分析文本深層意義和進行批判性思考的能力尚需培養(yǎng)。本節(jié)課的課文內(nèi)容較為深刻，有助于鍛煉學生的這些能力。

3.素質(zhì)方面：學生具備基本的合作學習和自主學習能力，但在面對挑戰(zhàn)性任務時可能會表現(xiàn)出一定的退縮。通過本節(jié)課的學習，可以進一步培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在學習習慣上可能存在一些問題，如注意力不集中、作業(yè)完成不及時等，這些習慣可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和理解。

5.課程學習影響：學生對英語學習的興趣和動機各不相同，本節(jié)課通過生動的課文內(nèi)容和生活化的教學活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，從而對英語課程的學習產(chǎn)生積極影響。教學資源-外研版（2019）必修第三冊Unit5WhatanAdventure!教材

-多媒體投影儀

-電腦及配套軟件（用于展示PPT和視頻）

-教學PPT

-課文音頻材料

-詞匯卡片

-練習題打印材料

-黑板和粉筆

-白板和可擦筆

-學生分組討論所需材料（如便簽紙、彩色筆等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對冒險故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過什么冒險的事情？冒險對你們來說意味著什么？”

-展示一些關(guān)于冒險的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冒險的魅力和挑戰(zhàn)。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的課文內(nèi)容，以及冒險故事對個人成長的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.課文背景知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解課文背景和基本概念，為深入閱讀做準備。

-過程：

-講解課文的作者背景，包括作者的生平和寫作風格。

-介紹課文的主要內(nèi)容，包括故事發(fā)生的背景、主要人物和事件。

-使用圖表或時間線幫助學生理解課文的結(jié)構(gòu)和事件發(fā)展。

3.課文閱讀與理解（20分鐘）

-目標：通過閱讀課文，讓學生深入了解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-過程：

-學生自行閱讀課文，教師監(jiān)控并解答學生的疑問。

-教師帶領學生分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，解釋難懂詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-討論課文中的主題思想，如勇氣、堅持和克服困難等。

-學生分組，討論課文中的角色如何面對挑戰(zhàn)，并分享自己的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論一個特定的主題，如“如何在面對困難時保持樂觀”。

-小組內(nèi)部分享個人看法，討論課文中的角色如何應對挑戰(zhàn)，以及這些策略在現(xiàn)實生活中的應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冒險故事對個人成長的啟示。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的理解、討論主題和小組分享。

-強調(diào)冒險故事中的勇氣、堅持和克服困難等品質(zhì)在個人成長中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)和如何克服的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握課文內(nèi)容，理解課文中的復雜句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯。通過對課文的學習，學生能夠描述和分析故事中人物的冒險經(jīng)歷，以及他們所展現(xiàn)出的勇氣和毅力。

2.閱讀理解能力：學生在課后的小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出較高的閱讀理解能力，能夠準確把握課文的主旨大意，理解并解釋課文中的隱含意義和作者的觀點。

3.語言運用能力：學生在課堂討論和課后作業(yè)中能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達，能夠就課文主題進行有條理的論述，表達自己的看法和感受。

4.思維品質(zhì)提升：通過分析課文中的案例，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度看待問題，并提出獨到的見解。

-學生能夠復述課文的主要情節(jié)，描述故事中的人物特征和情感變化，說明他們對課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學生能夠正確使用課文中的新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如使用過去進行時描述正在進行的動作，以及使用定語從句來修飾名詞。

-在小組討論中，學生能夠積極發(fā)表意見，與他人合作探討課文主題，如“冒險的意義”和“如何在逆境中保持樂觀”。

-學生在課堂展示中能夠清晰地表達自己的觀點，使用恰當?shù)挠⒄Z語法和詞匯，展示出良好的語言組織能力。

-學生通過課后作業(yè)，能夠?qū)⒄n文中的學習內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，撰寫出有深度的文章，反映出他們對課文的理解和對生活經(jīng)驗的反思。

-學生在課堂互動中展現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對課文的深入分析和討論表明他們能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自己的認識。

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了英語語言能力，還增強了對不同文化背景下的生活方式和價值觀的理解和尊重。

總體而言，學生通過本節(jié)課的學習，不僅在知識層面取得了顯著進步，而且在語言運用、思維能力和文化意識等方面都有了顯著的提升，為他們的英語學習和個人發(fā)展打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對課文細節(jié)的把握和對主題思想的領會。教師會根據(jù)學生的回答，及時調(diào)整教學進度和難度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。

-觀察學生反應：教師會密切觀察學生在課堂上的反應，包括他們是否積極參與討論、是否能夠跟隨教學思路、是否對課文內(nèi)容表現(xiàn)出興趣等，以此判斷教學活動的有效性。

-小組討論觀察：在學生進行小組討論時，教師會巡回觀察，了解學生的討論內(nèi)容和合作情況，確保每個學生都能參與到討論中，并從中學習和成長。

-測試：在課程結(jié)束時，教師會進行小測驗，以測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試可以包括多項選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生的學習效果。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括課文填空、翻譯練習、寫作任務等，關(guān)注學生的語言運用是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

-點評與反饋：教師會針對每個學生的作業(yè)給出具體、針對性的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師會鼓勵學生根據(jù)反饋進行調(diào)整，以不斷提高自己的學習效果。

-鼓勵進步：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進步，教師會給予積極的肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。

-定期復習：教師會定期復習學生的作業(yè)情況，分析整體的學習趨勢和存在的問題，以便在后續(xù)的教學中進行針對性的調(diào)整。

具體評價內(nèi)容如下：

-課堂提問評價：教師會記錄學生的回答情況，包括回答的正確率、回答的深度和創(chuàng)造性。對于回答出色的學生，教師會給予口頭表揚；對于回答不理想的學生，教師會提供指導和幫助。

-小組討論評價：教師會記錄每個學生在小組討論中的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、觀點質(zhì)量和合作態(tài)度。討論結(jié)束后，教師會進行簡要點評，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。

-測試評價：教師會分析測試結(jié)果，確定學生對課程內(nèi)容的掌握程度。對于測試成績不理想的學生，教師會提供額外的輔導和復習資料。

-作業(yè)批改評價：教師會針對每個學生的作業(yè)給出詳細的評語，包括對語言錯誤、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整性等方面的評價。同時，教師會鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正。板書設計①重點知識點：

-冒險的定義和特點

-課文中的關(guān)鍵事件和人物行動

-課文所傳達的主題思想，如勇氣、堅持和克服困難

②重點詞匯：

-與冒險相關(guān)的詞匯，如"adventure","challenge","courage","perseverance"

-課文中的高級詞匯，如"dauntless","unyielding","resilience"

-用于描述情感和態(tài)度的詞匯，如"optimistic","determined","frustrated"

③重點句子：

-課文中的關(guān)鍵句子，如描述人物內(nèi)心活動的句子、表達主題思想的句子

-用于分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的句子，如時間狀語從句、條件狀語從句

-用于表達個人觀點和感受的句子結(jié)構(gòu)，如"Ithinkthat...","Inmyopinion..."重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡要描述課文中的主人公在遭遇意外后的心態(tài)變化。

答案：主人公在遭遇意外后，一開始感到震驚和絕望，但隨著時間的推移，他逐漸展現(xiàn)出堅定的意志和樂觀的態(tài)度，開始學習適應新的生活，并最終克服了身體上的限制。

題型二：闡述題

2.題目：課文中的主人公是如何通過勇氣和毅力克服困難的？請結(jié)合課文內(nèi)容進行闡述。

答案：主人公在面對身體上的重大挑戰(zhàn)時，首先接受了現(xiàn)實，然后通過積極的心態(tài)和不懈的努力，逐漸學會了使用新的溝通方式和生活技能。他不斷嘗試，直到找到了適合自己的生活方式，最終實現(xiàn)了自我救贖。

題型三：分析題

3.題目：課文中的哪個事件最讓你感動？請分析這個事件為什么讓你感動。

答案：例如，課文中的主人公在學會使用電腦打字后，寫下了自己的經(jīng)歷和感受。這個事件讓我感動，因為它展示了主人公不屈不撓的精神和對生活的熱愛，即使面臨重重困難，他也沒有放棄。

題型四：應用題

4.題目：如果你遇到像課文主人公這樣的困難，你會怎么做？請結(jié)合個人經(jīng)歷或想象進行回答。

答案：如果我遇到這樣的困難，我會首先嘗試接受現(xiàn)實，然后尋求家人和朋友的支持。我會努力學習新的技能，找到適合自己的生活方式，并保持樂觀的態(tài)度，相信自己能夠克服困難。

題型五：創(chuàng)作題

5.題目：請以課文主人公為原型，創(chuàng)作一個關(guān)于勇氣和堅持的小故事。

答案：故事講述了主人公在一次山難中失去了雙腿，但他沒有放棄，而是通過堅強的意志和樂觀的態(tài)度，逐漸適應了輪椅生活。他不僅重新回到了工作崗位，還積極參與公益活動，鼓勵其他人面對困難時要勇敢和堅持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段，如使用PPT、視頻等，增強課堂的趣味性和互動性，提高學生的參與度。

2.結(jié)合實際案例，如邀請相關(guān)領域的專家進行講座，或組織學生參觀相關(guān)機構(gòu)，使教學內(nèi)容更具實踐性和實用性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：部分學生課堂紀律較差，影響教學秩序；部分學生作業(yè)完成不及時，影響學習效果。

2.教學組織方面：課堂時間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解時間過長，導致學生疲勞；部分教學內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，缺乏實踐性。

3.教學方法方面：教學方法單一，主要以教師講解為主，缺乏學生的主動參與和互動。

（三