人音版三年級上冊第6課《四季的歌》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人音版三年級上冊第6課《四季的歌》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.讓學(xué)生掌握《四季的歌》的旋律和歌詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生對四季變化的認識和欣賞能力。

難點：

1.歌曲中節(jié)奏的變化和旋律的轉(zhuǎn)折。

2.學(xué)生對歌詞中描繪的季節(jié)特點的理解。

解決辦法：

1.對于旋律和歌詞的掌握，教師可以先逐句教唱，再進行集體合唱，通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉歌曲。

2.利用多媒體展示四季變化的圖片或視頻，增強學(xué)生對季節(jié)特點的直觀感受，從而更好地理解歌詞內(nèi)容。

3.對于節(jié)奏和旋律的難點，教師可以采用拍手、跺腳等方式引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏，并通過慢速示范、逐段分解的方法幫助學(xué)生掌握旋律轉(zhuǎn)折。

4.在教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達自己對歌曲的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準備1.教材：人音版三年級上冊音樂書。

2.輔助材料：準備《四季的歌》歌曲音頻文件、四季變化的多媒體圖片或視頻。

3.教學(xué)器材：音響設(shè)備、投影儀、電腦。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，座位排列便于集體合唱和分組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲——《四季的歌》。請大家先閉上眼睛，想象一下四季的美景，春天的小草綠油油，夏天的河水清悠悠，秋天的果實香噴噴，冬天的雪花白茫茫。那么，這些美麗的季節(jié)會在我們的歌曲中怎樣體現(xiàn)呢？接下來，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

2.歌曲欣賞

首先，請大家聽一遍《四季的歌》，注意聽歌曲的旋律和歌詞，感受歌曲中描繪的四季美景。

（播放歌曲）

3.歌詞學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。請大家翻開音樂書，我們一起來朗讀歌詞，注意理解歌詞中描繪的四季特點。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞）

4.歌曲學(xué)唱

（教師逐句教唱，學(xué)生跟唱）

5.歌曲分析

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲的旋律和歌詞，那么我們來分析一下這首歌曲的側(cè)重點。首先，歌曲的旋律有什么特點？大家發(fā)現(xiàn)，歌曲的旋律有起伏，有轉(zhuǎn)折，這體現(xiàn)了四季的變化。其次，歌詞中描繪了哪些季節(jié)特點？請同學(xué)們分組討論，一會兒我們一起來分享。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

6.分享討論成果

現(xiàn)在，請各組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果，教師點評）

7.歌曲演唱

經(jīng)過討論，我們對《四季的歌》有了更深的理解。下面，請大家用我們學(xué)到的知識，一起來演唱這首歌曲。

（學(xué)生集體演唱）

8.歌曲創(chuàng)編

（學(xué)生創(chuàng)作歌詞，教師指導(dǎo)）

9.展示創(chuàng)編成果

現(xiàn)在，請各組代表展示你們的創(chuàng)編成果。

（學(xué)生展示創(chuàng)編成果，教師點評）

10.總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《四季的歌》，通過歌曲欣賞、歌詞學(xué)習(xí)、歌曲學(xué)唱、歌曲分析、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，深入了解了四季的變化和特點。希望大家能夠在日常生活中，用心感受四季的美，用音樂表達對生活的熱愛。

（教師總結(jié)，學(xué)生回應(yīng)）

11.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一個作業(yè)：請同學(xué)們回家后，將我們今天學(xué)到的《四季的歌》唱給家人聽，并嘗試用音樂創(chuàng)作表達自己對四季的理解。

（教師布置作業(yè)，學(xué)生回應(yīng)）

12.結(jié)束語

好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠珍惜每一個季節(jié)，用心感受生活的美好。下課！

（教師結(jié)束語）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《四季的歌》的旋律和歌詞，能夠獨立演唱歌曲。通過對歌曲的學(xué)唱，學(xué)生對音樂的基本要素如旋律、節(jié)奏有了更深刻的理解，提高了音樂素養(yǎng)。

2.對四季變化有了更加直觀的認識。通過歌詞的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱，學(xué)生能夠理解并描述四季的不同特點，增強了觀察自然、體驗生活的能力。

3.在歌曲分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并描述歌曲旋律的起伏和轉(zhuǎn)折，理解音樂與季節(jié)變化之間的聯(lián)系，提高了音樂欣賞能力和邏輯思維能力。

4.在分組討論中，學(xué)生積極參與，通過合作交流，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。在分享討論成果時，學(xué)生能夠清晰表達自己的觀點，增強了自信心和表達能力。

5.在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的歌詞，展示了創(chuàng)造力和想象力。同時，這一過程也鍛煉了學(xué)生的寫作能力和音樂創(chuàng)作能力。

6.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。在課堂互動和作業(yè)完成過程中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.學(xué)生能夠在日常生活中主動關(guān)注四季變化，嘗試用音樂表達對生活的熱愛，將課堂所學(xué)延伸至生活實踐，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和遷移。

8.在作業(yè)完成過程中，學(xué)生能夠自覺練習(xí)歌曲，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高了自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歌曲旋律與季節(jié)變化的關(guān)系

-《四季的歌》的旋律起伏對應(yīng)四季的變換

-歌曲開頭輕快活潑的旋律象征春天的生機勃勃

-中間旋律的減緩與加深表現(xiàn)出夏天的熱烈與深沉

-歌曲進入秋天部分時旋律的轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)秋天的豐收與成熟

-結(jié)尾旋律的緩慢與平靜，反映冬天的寧靜與寒冷

②歌詞內(nèi)容與四季特征的結(jié)合

-“春光無限好，花開滿地紅”描繪春天花朵盛開的景象

-“夏陽酷暑熱，河水清悠悠”表現(xiàn)夏天炎熱的氣候和清涼的河水

-“秋收滿人間，果實香噴噴”描述秋天豐收的喜悅和果實的香甜

-“冬日雪紛紛，銀裝素裹美”描繪冬天雪景的美麗和素潔

③教學(xué)環(huán)節(jié)與知識掌握的邏輯順序

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過聯(lián)想四季美景引起學(xué)生對歌曲的興趣

-歌曲欣賞環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受歌曲的整體風(fēng)格和情感

-歌詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生細致理解歌詞內(nèi)容，掌握基本詞匯

-歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)通過逐句教唱幫助學(xué)生逐步掌握旋律和歌詞

-歌曲分析環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入探究歌曲結(jié)構(gòu)與季節(jié)特征的關(guān)聯(lián)

-歌曲演唱和創(chuàng)編環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，鞏固記憶并發(fā)展創(chuàng)造力反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將季節(jié)變化與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于四季的感受，增加了課堂的互動性和趣味性。

2.通過多媒體資源的運用，如季節(jié)變化的圖片和視頻，使得抽象的季節(jié)特點具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受歌曲內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律上還需要進一步加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)波動。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了音樂本身的教學(xué)，如樂理知識和聲樂技巧的傳授。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)生的評價過于泛泛，沒有針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)給予個性化的反饋。

（三）改進措施

1.為了加強教學(xué)管理，我計劃在課堂紀律上制定更明確的