？（？（理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福。在文章結(jié)1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等1：（紅的鳳凰花”？用“火紅的鳳凰花”句子也通B、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，？（？（？（紅的地毯。”？（？（？（？（（2）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪：這位傣族小姑娘/小伙子，你看到的是一人們潑灑，為人們祝福?！敝芸偫?，您和人民真是心連心?。?周總理，你那么關(guān)心各民族人民，跳哇，是那么開(kāi)心！”—多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”情把傣族人民心聲讀出來(lái)吧！讀——首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。課文通過(guò)華燈一座座彩虹般的立交橋等夜景把古老的北京來(lái)了》是一篇講讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯加上他們唱過(guò)《我愛(ài)北京天安門(mén)》，在電視？（確、流利、有感情地朗讀課文，能感受到首你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了？”河的美麗）句子中指什么像“銀河”？為什么？（照明燈猶如草坪燈猶如禮花燈猶如()的櫥窗的廣告的霓識(shí)面，“煥然一新”一詞足以明了，如此一來(lái)，突破難點(diǎn)便成破竹之勢(shì)。）6.通過(guò)“展示臺(tái)”，“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解？（3.看誰(shuí)能讀得讓人眼前好像看見(jiàn)什么。指？（名說(shuō)，通過(guò)學(xué)子這組課文,你知道了什么？如果想介紹的多一點(diǎn)，2.我們從一組課文中認(rèn)識(shí)了這么多美麗的地方，那，你的家鄉(xiāng)在哪里呢?指3.我們大部分同學(xué)的家鄉(xiāng)都在九江，那我們現(xiàn)在就去欣請(qǐng)你選擇你最喜歡或最熟悉的一方面來(lái)介紹變化組江佳穎、喻佳磊）語(yǔ)”說(shuō)說(shuō)單元導(dǎo)語(yǔ)，給了你什么啟示在學(xué)習(xí)和金魚(yú)，卻不是這樣，這是為什么？”誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞欺騙）并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)？（出示生字“刀、爾、求、仍、使、便”？（？（的白紙，感覺(jué)怎樣？但是那位先生卻……（齊讀句子,課件出示：郵票很容易地,而且。？（？（界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從“立即”這個(gè)詞兒中，你知道了什么？可換出示“英、票、整、式、而、且”設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)寫(xiě)字是重點(diǎn)，每堂課都要保證孩子？（？（！）據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把它引伸到生活這個(gè)大課堂，創(chuàng)識(shí)與生活緊密聯(lián)系。此時(shí)，學(xué)生思維活躍，能結(jié)喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題；我問(wèn)題，可以通過(guò)教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的情理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想吧。要求：把課文讀通，讀順，遇到難讀的地方“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。”？（？（話(huà)；有時(shí)，他又淘氣地躲在沙塵里和你捉迷“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！?5、畫(huà)風(fēng)如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械捻樦暌碌南聰[流到褲腿上，小林淋濕感冒了。難點(diǎn)：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷①“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，女同學(xué)表演舞教材學(xué)情簡(jiǎn)析:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望?？谡Z(yǔ)交際以“我們的小制作”為主題開(kāi)展，是對(duì)設(shè)計(jì)意圖:生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)包——包書(shū)”，“樓上——上樓”，“女兒——兒女”“愛(ài)心——心愛(ài)”，？（自由補(bǔ)充）你發(fā)現(xiàn)了什么每組詞語(yǔ)中的字相同（）1.學(xué)習(xí)日積月累的“我會(huì)讀”傘老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事：魯班造傘。指名讀？（橡皮泥可以捏出一個(gè)豬八戒,紙片可以疊