《金字塔》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《金字塔》

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

課文《金字塔》編排了兩篇短文,分別是散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不可愿議的金字塔》,用不同的表達(dá)方式寫(xiě)了古老文明的遺跡-一埃及金字塔?！督鹱炙φ铡访鑼?xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美及作者觀賞時(shí)的萬(wàn)千思緒、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言讓讀者身臨其境。第1自然段點(diǎn)出了九月開(kāi)羅“金色"的特點(diǎn),后面的段落全都圍這一個(gè)“金”字展開(kāi)。第2自然段勾勒了一幅夕陽(yáng)下開(kāi)闊而維渾的金色畫(huà)卷,描繪了金字塔的奇特景象,呼應(yīng)了題目中的“夕照"。第3、第4自然段寫(xiě)了自己看到金字塔后產(chǎn)生的無(wú)限想想,感嘆金字塔是“人間的奇跡”,強(qiáng)調(diào)幾千年來(lái)金字塔在人們心目中的崇高地位抒發(fā)了對(duì)那一片迷人金色的留戀。課文配有一幅插圖,呈現(xiàn)了沙海中的三座金山,能夠幫助學(xué)生理解文意,產(chǎn)生對(duì)金字塔的向往。非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》分為“最大的金字塔-一胡夫金字塔"和“建造金字塔時(shí)的古埃及”兩個(gè)部分,采用了多樣化的文本呈現(xiàn)方式。第一部分主要介紹了胡夫字塔的基本信息:用“開(kāi)羅郊外"地標(biāo)指示圖點(diǎn)明了胡夫金字塔的大致位置;羅列了胡夫金字塔的重量、塔基面積和體積;用立體圖呈現(xiàn)了塔高和塔基邊長(zhǎng),并配以文字說(shuō)明，用簡(jiǎn)潔的文字介紹了胡夫金字塔的建造年代、規(guī)模、建造工藝等。第二部分主要介紹了古埃及的概況:用簡(jiǎn)潔的文字描述了尼羅河泛濫的情況,古埃及在科學(xué)、造船、建筑等方面的杰出成就,以及尼羅河上游的采石場(chǎng)信息;結(jié)尾用地圖呈現(xiàn)了胡夫金字塔附近的地貌還用照片表現(xiàn)了古埃及在雕塑、繪畫(huà)、數(shù)學(xué)等方面的成就。

學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判斷，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課的主要內(nèi)容是比較容易的，不過(guò)學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生，對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析，描寫(xiě)小艇的句子，并結(jié)合圖片讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯水城的美麗迷人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。2.搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感受古埃及人民的勤勞和智慧:了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。2.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)一、回顧引入引導(dǎo)學(xué)生交流:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)金字塔有了哪些了解二、學(xué)習(xí)第一篇短文,體會(huì)金字塔的美麗,有感情地朗讀1.小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。教師提示“瑕”“暇"與“遐”的區(qū)別:瑕:玉上面的斑點(diǎn),比喻缺點(diǎn)。如“白璧微瑕"瑕不掩瑜”。暇:沒(méi)有事的時(shí)候;空閑。如“無(wú)暇"自顧不暇”“目不暇接"。遐:遠(yuǎn);長(zhǎng)久。如“遐想(悠遠(yuǎn)的思索或想象)”“遐邇(遠(yuǎn)近)"。2.學(xué)生自讀《金字塔夕照》,說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了金字塔的什么特點(diǎn)。3.學(xué)生自主品讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)從作者的描寫(xiě)中能想象到怎樣的畫(huà)面。4.學(xué)生自讀第3自然段,交流對(duì)金字塔有了哪些了解。5.學(xué)生自讀第4自然段,說(shuō)一說(shuō):如果你站在金字塔前,你會(huì)聯(lián)想到什么呢三、對(duì)比兩篇短文,交流自己喜歡的表達(dá)方式1，組織學(xué)生交流:兩篇短文在表達(dá)方式上有明顯的不同，你更喜歡哪種說(shuō)說(shuō)你的理由。2.小結(jié):同樣是介紹金字塔,《金字塔夕照》是一篇散文,作者用優(yōu)美的文字,濃墨重彩地抒發(fā)對(duì)金字塔的贊美之情。《不可思議的金字塔》則是一篇非連續(xù)性文本,重在說(shuō)明事實(shí)，語(yǔ)言直觀簡(jiǎn)明且概括性強(qiáng)。今后讀到類似的非連續(xù)性文本時(shí),要特別關(guān)注圖文之間的聯(lián)系和信息的整合。學(xué)生活動(dòng)1.回顧舊知2.有感情地朗讀課文3.小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。4.預(yù)設(shè):這篇短文主要寫(xiě)了夕照下金字塔的美景,贊揚(yáng)它是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。寫(xiě)出了金字塔美麗、壯觀、是“人間的奇跡”的特點(diǎn)。5.預(yù)設(shè):田野、沙漠、尼羅河水和古老的金字塔都沐浴在夕陽(yáng)之中,天空、沙漠在夕照下都更加耀眼。學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。6.預(yù)設(shè):金字塔這個(gè)名字的來(lái)源,可能是因?yàn)榻鹱炙男螤钕瘛敖稹钡臐h字,也包含了金字塔的歷史價(jià)值比金子還貴重這一層意思。7.預(yù)設(shè):(1)金字塔雄偉壯觀,代表法老至高無(wú)上的權(quán)力。這座金字塔里住的是哪位法老呢(2)夕照中的金字塔,金光閃閃,我仿佛置身神話世界,這真是世界奇跡。8.小組交流學(xué)習(xí)兩篇文章的不同之處。預(yù)設(shè):兩篇短文都寫(xiě)了金字塔高大雄偉和古埃及人非凡智慧,但第一篇的語(yǔ)言更加優(yōu)美,抒發(fā)了對(duì)金字塔的贊美之情;而第二篇用了很多列數(shù)字和打比方的方法,語(yǔ)言平實(shí),信息精確,更像說(shuō)明文?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本活動(dòng)先帶著學(xué)生梳理本單元課文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的句段，呼應(yīng)單元頁(yè)的語(yǔ)文要素，接著落實(shí)到"運(yùn)用"上，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，再讓學(xué)生介紹中國(guó)世界文化遺產(chǎn)，層層遞進(jìn)，提高活動(dòng)有效性。最后，學(xué)生在世界文化圖譜中做標(biāo)記，激發(fā)了學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱