第15課卵石動物造型（教案）人美版美術(shù)三年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過卵石動物造型的設(shè)計與制作，學生將提高對自然形態(tài)的觀察和感知能力，發(fā)展創(chuàng)意思維和動手實踐能力。同時，通過探究卵石在不同文化中的象征意義，學生將增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化的審美觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基礎(chǔ)的繪畫和手工制作技能。

-學生對動物的基本形態(tài)和特征有所了解。

-學生接觸過簡單的材料加工和創(chuàng)作方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動手操作和創(chuàng)造性活動表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備基本的觀察力和想象力，能夠進行簡單的創(chuàng)意設(shè)計。

-學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在卵石造型過程中，學生可能對卵石的形狀選擇和細節(jié)處理感到困難。

-學生在創(chuàng)意設(shè)計時可能會遇到構(gòu)思不明確或創(chuàng)作技能不足的問題。

-在作品展示時，學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的作品。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人美版美術(shù)三年級下冊第15課《卵石動物造型》相關(guān)內(nèi)容，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：收集不同動物造型的卵石圖片，制作PPT展示相關(guān)藝術(shù)作品。

3.實驗器材：準備足夠的卵石、顏料、畫筆、膠水等創(chuàng)作材料。

4.教室布置：劃分創(chuàng)作區(qū)，布置簡潔明了，便于學生進行手工制作和展示作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送關(guān)于卵石動物造型的圖片和視頻資料，要求學生觀察不同動物的形態(tài)特點。

-設(shè)計預習問題：提出“卵石的哪些特點可以用來塑造動物造型？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄下卵石的特點和動物造型的關(guān)聯(lián)。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，形成初步的答案。

-提交預習成果：學生在微信群里分享自己的觀察和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，形成自己的見解。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示有趣的卵石動物造型作品，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解卵石的選擇、造型設(shè)計原則和制作方法。

-組織課堂活動：分組討論，每組設(shè)計一個卵石動物造型，并解釋設(shè)計思路。

-解答疑問：對學生在設(shè)計和制作過程中遇到的問題給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聆聽講解，思考如何將理論應用于實踐。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)共同設(shè)計并制作卵石動物造型。

-提問與討論：學生在遇到困難時向老師提問，并在小組內(nèi)討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解卵石造型的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固學習內(nèi)容。

-合作學習法：促進學生間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，獨立完成一個卵石動物造型作品。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的藝術(shù)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作品進行評價，提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，探索更多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的知識。

-反思總結(jié)：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展個人創(chuàng)意。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知和創(chuàng)作能力。教學資源拓展拓展資源：

1.卵石藝術(shù)作品欣賞：收集不同藝術(shù)家利用卵石創(chuàng)作的藝術(shù)作品圖片，包括平面拼貼畫、立體雕塑等，讓學生感受卵石藝術(shù)的美感和創(chuàng)意。

2.卵石文化背景資料：提供關(guān)于卵石在不同文化中的象征意義和應用的資料，如中國傳統(tǒng)文化中的卵石畫、西方文化中的卵石鑲嵌藝術(shù)等。

3.動物造型設(shè)計原則：介紹動物造型設(shè)計的基本原則，包括形態(tài)、比例、動態(tài)和表情等方面，幫助學生理解如何將卵石與動物特征結(jié)合。

4.環(huán)保意識教育：提供關(guān)于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的資料，引導學生思考如何通過藝術(shù)創(chuàng)作提高人們對環(huán)境保護的意識。

拓展建議：

1.組織線上藝術(shù)展覽：鼓勵學生將個人的卵石動物造型作品上傳至班級群或?qū)W校平臺，進行線上展覽，互相學習和交流。

2.創(chuàng)作主題延伸：引導學生嘗試以“自然與和諧”為主題，運用卵石創(chuàng)作出更多的自然主題作品，如植物、風景等。

3.家庭互動活動：鼓勵學生與家人一起收集不同形狀的卵石，共同討論如何將這些卵石變成有趣的藝術(shù)品，增進家庭成員間的互動和情感。

4.藝術(shù)家訪談：邀請當?shù)鼗蛑穆咽囆g(shù)家進行線上或線下訪談，讓學生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和心得，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

5.環(huán)保項目參與：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護項目，將藝術(shù)創(chuàng)作與環(huán)保實踐相結(jié)合，如制作環(huán)保宣傳海報、參與社區(qū)綠化活動等。

6.跨學科學習：引導學生將卵石動物造型的學習與自然科學、歷史地理等其他學科相結(jié)合，進行跨學科研究性學習。

7.作品評價與反思：鼓勵學生定期對自己的作品進行評價和反思，通過自我批評和同伴互助，不斷提高創(chuàng)作水平。

8.創(chuàng)作技巧分享：組織學生分享會在班級內(nèi)分享各自的創(chuàng)作技巧和經(jīng)驗，通過相互學習，提高整體的創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①卵石的選擇與處理

-重點知識點：卵石的形狀、質(zhì)地、大小對造型的影響。

-重點詞：形態(tài)、質(zhì)地、打磨、清洗。

②動物造型的設(shè)計原則

-重點知識點：動物的外形特征、比例關(guān)系、動態(tài)表現(xiàn)。

-重點詞：特征、比例、動態(tài)、簡化。

③創(chuàng)作過程的實踐與應用

-重點知識點：卵石動物造型的制作步驟、創(chuàng)作方法、展示技巧。

-重點詞：步驟、方法、展示、評價。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和互動等方面，評價學生的積極性和對課程內(nèi)容的興趣。

-記錄學生在課堂活動中展示的創(chuàng)造力和想象力，特別是在卵石動物造型設(shè)計過程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論中的合作程度和成果的質(zhì)量，關(guān)注小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-通過小組展示的作品，評價學生對卵石造型的理解程度和設(shè)計技巧的運用。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，測試學生對卵石動物造型相關(guān)知識的掌握，包括卵石的選擇、處理方法以及動物造型的設(shè)計原則。

-通過測試結(jié)果，分析學生對課程內(nèi)容的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作品的創(chuàng)意性、技術(shù)水平和完成度。

-對學生的作業(yè)進行評分，并給出具體的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成果，給予個體化的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題提供指導，幫助學生克服困難，提升創(chuàng)作能力。

-綜合評價學生的學習態(tài)度、進步情況和創(chuàng)作潛力，鼓勵學生持續(xù)探索和創(chuàng)新。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思在創(chuàng)作過程中的收獲和不足。

-通過學生的自我評價，了解學生對課程內(nèi)容的個人理解和感受，以及在學習過程中的成長。

7.家長反饋：

-通過家長會或通訊工具，收集家