提高情商教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為提高情商，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解和管理自己的情緒，以及更好地與他人溝通和相處。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知和情緒識(shí)別的能力，本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)控情緒，提高情商。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.情緒的識(shí)別與管理：學(xué)習(xí)如何識(shí)別自己的情緒，以及如何通過適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。

2.人際溝通技巧：學(xué)習(xí)如何有效地與他人溝通，包括傾聽、表達(dá)、同理心和沖突解決等。

3.自我認(rèn)知：通過各種活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地了解自己，包括自己的優(yōu)點(diǎn)、不足和價(jià)值觀。

4.情感智力：學(xué)習(xí)如何提高情感智力，包括自我管理、社交意識(shí)和關(guān)系管理等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括自我管理、社交意識(shí)和情感管理等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地管理自己的情緒，提高自我認(rèn)知，增強(qiáng)社交技巧，提高情感智力。

1.自我管理：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何識(shí)別自己的情緒，并通過適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。他們能夠意識(shí)到自己的情緒變化，并采取積極的策略來調(diào)節(jié)情緒，以更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

2.社交意識(shí)：學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人有效溝通的技巧，包括傾聽、表達(dá)、同理心和沖突解決等。他們將能夠理解和尊重他人的觀點(diǎn)和感受，建立良好的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感管理：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何處理情感上的困擾和壓力，提高情感智力。他們將能夠理解和接納他人的情緒，以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)樂觀和積極的心態(tài)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要從學(xué)生層次、知識(shí)能力、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是7年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生變化。他們對新事物充滿好奇，但也可能因?yàn)樽晕乙庾R(shí)過強(qiáng)而產(chǎn)生逆反心理。此外，他們在學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生可能對情緒管理方面的知識(shí)較為欠缺。

2.知識(shí)能力：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的情緒識(shí)別和表達(dá)技巧，具備一定的同理心。然而，他們在情緒調(diào)節(jié)、人際溝通和情感智力方面仍有待提高。因此，本節(jié)課需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高他們的情感管理能力。

3.心理素質(zhì)：學(xué)生在面對壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，可能出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的情況。他們的自我認(rèn)知和自尊心逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也可能過于關(guān)注他人對自己的評(píng)價(jià)。這要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們更好地應(yīng)對生活中的各種情緒波動(dòng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。這些行為習(xí)慣會(huì)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此教師需要通過有效的教學(xué)方法和管理策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。

5.影響因素：學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)交往和個(gè)性特點(diǎn)等都會(huì)對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，家庭氛圍和諧的學(xué)生可能更容易學(xué)會(huì)情緒管理，而社交圈子廣泛的學(xué)生可能在人際溝通方面表現(xiàn)較好。教師需要關(guān)注這些影響因素，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《提高情商》這本書。這本書是本節(jié)課的主要教學(xué)資源，內(nèi)容涵蓋了情緒管理、人際溝通和情感智力等方面，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，情緒臉譜圖可以幫助學(xué)生更好地識(shí)別和理解不同情緒；人際溝通技巧的示意圖可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)溝通技巧；情感智力相關(guān)的小視頻可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及一些情感實(shí)驗(yàn)，如情緒調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、人際溝通模擬等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如情緒調(diào)節(jié)卡片、角色扮演道具等。同時(shí)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書，確保學(xué)生能夠安全、正確地完成實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。將教室分為分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等不同區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，布置一些與情緒管理相關(guān)的裝飾，如情緒表達(dá)墻、心情樹等，讓學(xué)生在課堂中能夠更好地放松和投入。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時(shí)，確保每個(gè)小組都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示用的道具或展示板，以便學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌坊驅(qū)嶒?yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

7.反饋表格：為了及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，準(zhǔn)備一些反饋表格或評(píng)估表。這些表格可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情緒管理課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出情緒管理課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解情緒管理知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)，掌握情緒管理技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情緒管理課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情緒智力》：丹尼爾·戈?duì)柭?，這本書詳細(xì)介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高情緒智力。

-《非暴力溝通》：馬歇爾·盧森堡著，介紹了非暴力溝通的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地與他人溝通和解決沖突。

-《自我決定》：艾德溫·洛克著，討論了自我決定的重要性以及如何培養(yǎng)自我決定的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-情緒智力測試：學(xué)生可以進(jìn)行情緒智力測試，了解自己的情緒智力水平，并思考如何提高。

-情緒管理技巧實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試在日常生活中應(yīng)用情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記等，觀察和記錄自己的情緒變化和應(yīng)對策略。

-人際溝通案例分析：學(xué)生可以尋找一些人際溝通的案例，分析其中的溝通技巧和挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)的建議。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例：通過引入真實(shí)的情境和案例，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用情緒管理技巧。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)：增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中練習(xí)情緒管理和人際溝通技巧。

3.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地掌握情緒管理技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，存在對學(xué)生課堂紀(jì)律的把控不嚴(yán)的問題，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的組織不夠有序，影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，過于依賴講授法，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：在未來的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)組織：我將優(yōu)化課堂活動(dòng)的組織，確保課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.引入更多互動(dòng)式教學(xué)方法：我將引入更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.情緒管理的重要性：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了情緒管理在個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系中的重要性，學(xué)生能夠理解情緒管理對于個(gè)人成長和人際交往的積極作用。

2.情緒識(shí)別與表達(dá)：學(xué)生學(xué)習(xí)了如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，能夠更好地理解自己的情緒反應(yīng)，并采用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。

3.人際溝通技巧：學(xué)生掌握了人際溝通的基本技巧，包括傾聽、表達(dá)、同理心和沖突解決等，能夠更好地與他人溝通和建立良好的人際關(guān)系。

4.情感智力：學(xué)生了解了情感智力的概念，并學(xué)習(xí)了如何通過自我管理、社交意識(shí)和關(guān)系管理等方面提高情感智力，更好地應(yīng)對生活中的情感挑戰(zhàn)。

當(dāng)堂檢測：

1.情緒識(shí)別與表達(dá)：請學(xué)生描述一次自己的情緒體驗(yàn)，并說明如何通過適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式處理情緒。

2.人際溝通技巧：請學(xué)生分析一次人際溝通中的場景，指出溝通中存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。

3.情感智力：請學(xué)生描述一次情感智力在生活中的應(yīng)用，說明如何通過情感智力的提升來更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

4.情緒管理策略：請學(xué)生提出一種情緒管理策略，并說明該策略如何幫助自己更好地管理情緒。

5.自我認(rèn)知：請學(xué)生反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。板書設(shè)計(jì)①情緒管理的重要性：情緒管理對于個(gè)人