Unit1Myclassroom說課（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit1Myclassroom說課（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”章節(jié)主要圍繞教室物品和位置進行學習。通過本單元的學習，使學生能夠掌握有關(guān)教室物品的單詞和句型，如“desk,chair,book,computer”等，以及描述物品位置的句子，如“It'sonthedesk”等。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，提高學生的英語實際運用能力，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生能夠運用所學單詞和句型描述教室物品及其位置，提高口頭和書面表達能力。文化意識方面，通過了解不同國家的教室環(huán)境，增強學生對文化差異的認識。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力，通過描述教室物品位置，訓練空間方位感。學習能力方面，學生能夠自主學習和合作學習，運用所學知識解決實際問題，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握教室物品的單詞，如“desk,chair,book,computer”等。

2.學會使用句型描述物品位置，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

難點：

1.準確運用介詞表達物品位置，如“on,under,in,near”等。

2.學生在實際場景中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解單詞和句型。

2.設(shè)計互動游戲，如“找物品”游戲，讓學生在游戲中練習使用介詞和句型。

3.創(chuàng)設(shè)模擬教室環(huán)境，讓學生在真實語境中練習描述物品位置。

4.分組合作，鼓勵學生相互交流，共同完成任務，提高口語表達能力。

5.定期復習，鞏固所學內(nèi)容，確保學生能夠長期記憶并靈活運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法，通過提問和小組討論，激發(fā)學生的參與度和思考能力。

2.情境教學法，模擬教室環(huán)境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。

3.任務驅(qū)動法，設(shè)計具體任務，引導學生通過完成實際活動來學習英語。

教學手段：

1.使用多媒體課件，展示教室物品圖片和動畫，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.利用教學軟件，進行互動練習和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

3.利用網(wǎng)絡資源，提供在線學習平臺，幫助學生課后復習和自主學習。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對教室物品和位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道教室里有哪些物品嗎？我們怎么描述它們的位置？”

2.展示一些教室物品的圖片，讓學生初步感受英語描述教室環(huán)境的魅力。

3.簡短介紹本節(jié)課將要學習的單詞和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解教室物品和位置描述的基本概念、組成部分和句型。

過程：

1.講解教室物品的單詞，如“desk,chair,book,computer”等。

2.詳細介紹描述物品位置的句型，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

3.使用圖表或示意圖幫助學生理解物品位置的介詞，如“on,under,in,near”等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解教室物品和位置描述的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的教室物品和位置描述的案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解教室物品和位置描述的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論教室物品和位置描述的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與教室物品和位置描述相關(guān)的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室物品和位置描述的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教室物品和位置描述的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括教室物品的單詞、位置描述的句型、案例分析等。

2.強調(diào)教室物品和位置描述在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

3.布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的教室環(huán)境，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教室物品的單詞：除了教材中出現(xiàn)的單詞，還可以拓展學習其他教室常用物品的英文表達，如“blackboard,eraser,pencilcase,ruler,schoolbag”等。

（2）位置描述的詞匯：除了教材中出現(xiàn)的介詞，還可以學習其他與位置描述相關(guān)的詞匯，如“between,above,below,infrontof,behind”等。

（3）教室規(guī)則和日常對話：介紹一些與教室規(guī)則和日常對話相關(guān)的表達，如“Pleasebequiet.,CanIborrowapencil?Sure,hereyougo.”等。

（4）教室物品的分類：學習將教室物品按照類別進行分類，如“furniture,stationery,learningmaterials”等。

2.拓展建議：

（1）制作教室物品卡片：學生可以制作一些教室物品的卡片，正面寫上英文單詞，背面寫上對應的中文解釋。通過卡片復習和游戲，鞏固記憶。

（2）角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬教室場景，使用所學單詞和句型進行對話，提高口語表達能力。

（3）教室物品猜謎游戲：教師可以設(shè)計一些關(guān)于教室物品的猜謎游戲，讓學生通過提問和回答來猜測物品名稱，增加學習的趣味性。

（4）教室物品的繪畫：學生可以用彩筆或顏料繪制教室物品的圖畫，同時標注英文單詞，鍛煉學生的繪畫能力和單詞記憶。

（5）制作教室物品手冊：學生可以合作制作一本關(guān)于教室物品的手冊，包括物品的圖片、英文單詞、中文解釋和例句，供全班同學參考和交流。

（6）參觀其他教室：組織學生參觀其他教室，觀察并描述不同教室的物品和布局，拓寬學生的視野。

（7）課后拓展活動：學生可以與家長一起在家中尋找并描述物品的位置，將所學應用到實際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于教室物品和位置描述的短篇文章，如故事書、科普文章等，讓學生在課后閱讀，加深對課堂所學知識的理解。

-視頻資源：推薦一些英語學習視頻，特別是關(guān)于教室物品和位置描述的動畫或教學視頻，幫助學生通過視覺和聽覺加強對知識點的記憶。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇至少一篇閱讀材料進行閱讀，并記錄下不熟悉的單詞和句型，下周課堂上與同學分享學習心得。

-觀看視頻資源后，學生需要用自己的話描述視頻中的教室物品和位置，并嘗試編寫一段簡短的對話，使用課堂上學到的句型。

-鼓勵學生將所學的單詞和句型應用到日常生活中，例如在家中描述物品的位置，或者在游玩時用英語指出景點位置。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，幫助學生理解閱讀材料中的難點。

-學生可以自由選擇是否進行拓展活動，但對于積極參與的學生，教師將提供額外的學習資源，如額外的閱讀材料和練習題，以鼓勵學生的自主學習。

-教師鼓勵學生進行小組討論，共同完成拓展任務，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問檢查學生對教室物品單詞和位置描述句型的掌握情況。問題應涵蓋不同難度層次，以確保所有學生都能參與其中。

-觀察：教師觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的互動能力和語言運用能力。

-測試：定期進行小測試，包括單詞拼寫、句型填空和實際情景對話，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-及時反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生明確學習目標。

-鼓勵性評價：對學生的積極參與和進步給予鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，關(guān)注學生的單詞拼寫、語法使用和句型結(jié)構(gòu)。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體點評，指出學生的亮點和需要改進的地方，提供改進的建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習