【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.1人的由來教學(xué)設(shè)計人教版七年級生物下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人的由來

2.教學(xué)年級和班級：人教版七年級生物下冊，七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“人的由來”這一主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源、進(jìn)化過程以及與生物進(jìn)化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對生命的尊重和愛護(hù)意識。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生形成正確的生物觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、理性思維、生命觀念和科學(xué)態(tài)度。通過探究人類的起源和進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和理性思維能力；通過了解人類與生物進(jìn)化的關(guān)系，形成正確的生命觀念；同時，通過學(xué)習(xí)人的由來，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命、愛護(hù)自然的科學(xué)態(tài)度，全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①人類的起源和進(jìn)化過程，包括早期人類化石的研究和人類進(jìn)化的重要階段。

②人類與生物進(jìn)化的關(guān)系，特別是人類在生物進(jìn)化樹中的位置及其對生物多樣性的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①人類化石的研究方法和過程，如何從化石中推斷出早期人類的生活方式和生活環(huán)境。

②人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如直立行走、大腦容量增加等特征的出現(xiàn)及其對人類發(fā)展的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解人類起源和進(jìn)化的基本概念、過程，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識。

2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生就人類進(jìn)化中的關(guān)鍵事件和理論進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

3.實(shí)驗(yàn)法，利用模擬實(shí)驗(yàn)或虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受人類進(jìn)化過程中的生理變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示人類進(jìn)化的重要時期和化石圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件，利用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與人類進(jìn)化知識的問答和游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，加深對課程內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同時期的人類化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這些化石中發(fā)現(xiàn)什么變化？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)人類的由來，探究人類是如何從古人類進(jìn)化到現(xiàn)代人的?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解人類起源的基本理論，如達(dá)爾文的進(jìn)化論，介紹人類在生物進(jìn)化樹中的位置。

-利用PPT詳細(xì)講解人類進(jìn)化的四個階段：南方古猿、能人、直立人、智人，并展示每個階段的代表性化石。

-結(jié)合視頻資料，展示人類進(jìn)化過程中的重要事件，如直立行走、使用工具、火的使用等。

-教師邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些變化對人類的生活方式有什么影響？”

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“人類進(jìn)化過程中，哪些因素起到了關(guān)鍵作用？”

-每組選代表匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

-教師提問：“人類進(jìn)化與現(xiàn)代生活有哪些聯(lián)系？”學(xué)生個別回答，教師總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生快速完成，題目涉及人類進(jìn)化的關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-學(xué)生提交答案后，教師現(xiàn)場批改并給出反饋。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化的連續(xù)性和漸進(jìn)性。

-提醒學(xué)生，了解人類起源和進(jìn)化對我們理解人類自身和尊重生命有著重要意義。

6.課后作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解我國科學(xué)家在人類起源研究方面的貢獻(xiàn)，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，同時結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容緊扣重難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人類進(jìn)化的四個階段及其特點(diǎn)，理解每個階段的重要性和意義。

-學(xué)生能夠掌握人類在生物進(jìn)化樹中的位置，理解人類與其他生物的親緣關(guān)系。

-學(xué)生能夠了解人類起源和進(jìn)化的基本理論，如達(dá)爾文的進(jìn)化論，并能夠運(yùn)用這些理論解釋人類進(jìn)化的過程。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過觀察化石和討論，提高了觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。

-學(xué)生在課堂討論中，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過完成練習(xí)題，提高了對知識點(diǎn)的理解和記憶，以及解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠通過比較不同時期的人類化石，形成對人類進(jìn)化過程中生理變化的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠思考人類進(jìn)化對現(xiàn)代生活的影響，形成對人類文明發(fā)展的深刻理解。

-學(xué)生能夠從人類起源和進(jìn)化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對生命的尊重和愛護(hù)意識，提高科學(xué)態(tài)度和科學(xué)倫理素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對生物進(jìn)化產(chǎn)生興趣，對科學(xué)探究充滿好奇心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過了解人類起源和進(jìn)化，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識到自己作為現(xiàn)代人的責(zé)任和使命。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠理性看待不同科學(xué)理論和觀點(diǎn)。

5.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如通過觀察生活中的生物現(xiàn)象，理解生物進(jìn)化的原理。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步拓展對人類起源和進(jìn)化的認(rèn)識，提升信息素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠在家庭和社區(qū)中，分享人類進(jìn)化的知識，提高公眾對科學(xué)知識的理解和尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，學(xué)生們對“人的由來”這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計反思活動時，我意識到，雖然學(xué)生們在課堂討論中積極參與，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M討論中的參與度不夠，或者是對課堂討論的形式還不夠適應(yīng)。因此，我計劃在下一次課前，增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后再進(jìn)行課堂分享，這樣可以提高他們的自信心，也能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中來。

另外，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解人類進(jìn)化的復(fù)雜過程時感到有些困難。這讓我意識到，可能是我講解的方式不夠直觀，或者是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。為此，我計劃制作一些更為直觀的進(jìn)化樹模型和圖表，幫助學(xué)生更好地理解人類在進(jìn)化過程中的位置和變化。同時，我也會在課后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠理解并掌握這些關(guān)鍵知識點(diǎn)。

關(guān)于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個方面入手：

1.增加互動性：在未來的教學(xué)中，我會更多地使用提問和討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。我會準(zhǔn)備一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，而不是單純地傳授知識。

2.強(qiáng)化視覺效果：我會利用多媒體技術(shù)，制作更加生動和直觀的教學(xué)材料，比如3D動畫展示人類進(jìn)化的過程，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到進(jìn)化的變化。

3.個性化教學(xué)：我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供不同難度的材料和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

4.反饋與評估：我會定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)和課后作業(yè)的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.拓展學(xué)習(xí)資源：我會推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線資源和書籍，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，以增加他們的知識儲備。課后作業(yè)1.簡答題

-描述人類進(jìn)化的四個階段，并簡要介紹每個階段的特點(diǎn)。

答案：人類進(jìn)化的四個階段分別是南方古猿、能人、直立人、智人。南方古猿階段的人類能夠直立行走，但不能制造工具；能人階段的人類能夠制造簡單的石器；直立人階段的人類能夠制造復(fù)雜的石器，使用火，腦容量增大；智人階段的人類具有現(xiàn)代人的特征，能夠制造精細(xì)的工具，有語言和藝術(shù)能力。

2.分析題

-分析人類進(jìn)化過程中，直立行走和大腦容量增加對人類發(fā)展的影響。

答案：直立行走使人類能夠釋放雙手，使用工具，這是人類進(jìn)化的重要里程碑。大腦容量的增加則使人類具備了更高級的認(rèn)知能力，如抽象思維、語言交流等，這些能力對人類社會和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.應(yīng)用題

-假設(shè)你在考古現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一具古人類化石，請你描述你會如何進(jìn)行研究和分析。

答案：首先，我會觀察化石的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，記錄下所有的細(xì)節(jié)。然后，我會對比已知的古人類化石，確定其所屬的階段。接著，我會分析化石所在的地層，推斷出其生存的年代。最后，我會結(jié)合其他考古發(fā)現(xiàn)，如工具、生活遺跡等，來推測該古人類的生活方式。

4.思考題

-人類進(jìn)化與現(xiàn)代生活有何聯(lián)系？

答案：人類進(jìn)化的過程塑造了現(xiàn)代人的生理和心理特征，如直立行走使我們能夠進(jìn)行長距離的遷徙和狩獵，大腦容量的增加使我們能夠發(fā)展復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)和文化?，F(xiàn)代生活中的許多行為和習(xí)慣，如使用工具、語言交流等，都是人類進(jìn)化過程中形成的。

5.論述題

-論述人類在生物進(jìn)化樹中的位置，并解釋這一位置的意義。

答案：人類在生物進(jìn)化樹中屬于靈長目，是人類科的成員。這一位置表明人類與其他靈長類動物有共同的祖先，同時也體現(xiàn)了人類在進(jìn)化過程中所特有的特征，如直立行走、大腦容量增加等。這一位置的意義在于，它揭示了人類與自然界其他生物的親緣關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)了人類對生命起源和進(jìn)化過程的研究價值。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，對人類進(jìn)化的知識點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師提問時，大部分學(xué)生能夠積極思考并嘗試回答，但部分學(xué)生在公開場合表達(dá)時仍顯得緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行積極的交流，討論成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。其中，一些小組通過制作簡圖或思維導(dǎo)圖來輔助展示，使得討論成果更加直觀易懂。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對人類進(jìn)化的基本概念和過程有了較好的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠正確描述人類進(jìn)化的四個階段，并對每個階段的特點(diǎn)有所掌握。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如化石種類的區(qū)分和具體年代的計算，部分學(xué)生還存在混淆。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)普遍認(rèn)真，能夠按照要求完成簡答題、分析題和應(yīng)用題等題型。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件上存在困難。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我作為教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極態(tài)度。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性。

-對隨堂測試中存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶難點(diǎn)知識。

-對課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生提出表揚(yáng)，同時針對作業(yè)中的錯誤給予具體的指導(dǎo)和糾正。

-提醒所有學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷地復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能更好地掌握知識。

-鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中提出更多問題，培養(yǎng)他們的探究精神