2024年秋八年級語文上冊第五單元寫作說明事物要抓住特征教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024年秋八年級語文上冊第五單元寫作板塊，主題為“說明事物要抓住特征”。本節(jié)教學設計圍繞新人教版教材，主要包括以下內(nèi)容：

1.分析第五單元課文中說明文的寫作特點，提煉出抓住事物特征的方法；

2.引導學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處，學會運用形象、具體的語言進行描述；

3.結合課本例文，指導學生仿寫、創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力；

4.選取具有代表性的學生作品進行點評，總結寫作中的優(yōu)點與不足，促進學生互相學習、共同進步；

5.強化寫作訓練，讓學生學會在寫作過程中抓住事物特征，提高說明文的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.提升學生的語言表達能力，使其能夠準確、生動地抓住事物的特征進行描述；

2.培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，學會從多角度、多層面分析事物，形成獨特的見解；

3.增強學生的文學鑒賞能力，通過分析課文及例文，學會欣賞優(yōu)秀作品，提高審美情趣；

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在仿寫、創(chuàng)作過程中敢于嘗試，展現(xiàn)個性；

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過互相點評、交流，促進學生共同提高寫作水平。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，經(jīng)過前一階段的學習，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握了一定的詞匯、語法和句型，具備基本的書面表達能力。在學習本單元的說明文過程中，學生對說明文的寫作結構、語言特點等有了初步的認識，但對如何抓住事物特征進行寫作尚存在一定難度。

2.能力層面：學生在觀察、思考方面表現(xiàn)出一定潛力，但觀察事物時容易忽略細節(jié)，思考問題不夠深入。在寫作過程中，部分學生能夠運用形象、具體的語言進行描述，但仍有部分學生表述較為籠統(tǒng)、模糊。

3.素質層面：學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠欣賞優(yōu)秀作品，但在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)新意識和個性展示不足。此外，學生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠互相交流、互相學習，但在自我評價和同伴評價方面，部分學生缺乏客觀、公正的態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學生層次：學生之間存在一定的差異性，部分學生基礎扎實，表達能力較強；而部分學生基礎薄弱，寫作能力較弱。這導致在寫作教學過程中，教師需要關注不同層次學生的需求，采取分層教學策略。

（2）行為習慣：學生在寫作過程中，部分學生能夠認真對待，按時完成作業(yè)；但部分學生存在拖延、字跡潦草等問題，影響寫作質量的提高。

（3）學習態(tài)度：大部分學生對寫作抱有積極態(tài)度，愿意參與課堂討論和創(chuàng)作活動；但部分學生對寫作存在恐懼心理，缺乏自信，導致寫作積極性不高。

針對以上學情，對本課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教學策略：教師需要根據(jù)學生的知識、能力、素質等方面的差異，采取差異化、個性化的教學方法，提高教學效果。

2.教學內(nèi)容：在教學過程中，教師應注重引導學生觀察事物、深入思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考力。同時，加強寫作訓練，讓學生在實踐中學會抓住事物特征進行描述。

3.教學評價：教師應關注學生的寫作過程，及時給予反饋，指導學生改進。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高評價的客觀性和公正性。

4.情感態(tài)度：教師需關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生對寫作的興趣，增強自信心。通過創(chuàng)設有趣、富有挑戰(zhàn)性的寫作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備

-投影儀

-學生個人筆記本電腦或平板（如有）

-寫作素材參考資料（圖書、雜志等）

2.軟件資源：

-語文教學軟件（如PPT、Word等）

-電子白板軟件

-寫作輔助工具（如思維導圖軟件）

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡教學資源（電子教案、教學視頻等）

-班級微信群、QQ群等通訊工具

5.教學手段：

-課堂講授

-小組討論

-案例分析

-互動提問

-課后線上輔導

-學生作品展示與評價五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置預習任務，要求學生閱讀第五單元的課文，了解說明文的寫作特點，并嘗試找出課文中抓住事物特征的方法。

（2）學生預習課文，對說明文的寫作方法進行初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過展示一些生活中常見的物品，引導學生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)事物的特征，激發(fā)學生的興趣。

例：展示一只蘋果，讓學生描述其特征，如顏色、形狀、味道等。

（2）知識點講解（10分鐘）

a.教師結合課文內(nèi)容，講解說明文中抓住事物特征的方法。

b.學生跟隨教師一起分析課文，總結出抓住事物特征的方法，如對比、舉例、分類等。

c.教師通過舉例，讓學生進一步理解如何運用這些方法進行寫作。

（3）小組討論與互動（10分鐘）

a.學生分成小組，每組選取一個物品，討論如何抓住該物品的特征進行描述。

b.各小組分享討論成果，全班同學共同點評、討論。

c.教師針對學生的討論，進行點評和指導，強調寫作時要注意的事項。

（4）寫作實踐（10分鐘）

a.學生根據(jù)小組討論的物品，獨立完成一篇抓住事物特征的說明文。

b.教師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

（5）作品展示與評價（10分鐘）

a.學生將自己的作品展示給全班同學，進行自評、互評。

b.教師選取幾篇具有代表性的作品進行點評，總結寫作中的優(yōu)點與不足。

c.針對共性問題，教師進行講解和指導，幫助學生改進寫作方法。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學的方法，寫一篇關于其他物品的說明文。

（2）學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

（3）教師通過線上平臺，為學生提供課后輔導和答疑。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了說明文中抓住事物特征的方法，如對比、舉例、分類等。

-學生的觀察能力和思考力得到了提升，能夠從多角度、多層面分析事物。

-學生能夠運用所學方法，獨立完成一篇抓住事物特征的說明文。

-學生在寫作過程中，語言表達能力得到提高，能夠準確、生動地描述事物。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、互動，學會了合作學習，提高了團隊合作意識。

-學生在自評、互評過程中，學會了客觀、公正地評價他人作品，提高了評價能力。

-學生在寫作實踐中，不斷嘗試、修改，培養(yǎng)了自主學習、探究學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對寫作產(chǎn)生了興趣，消除了恐懼心理，增強了寫作自信。

-學生通過觀察、思考，對生活中的事物產(chǎn)生了更深的認識，提高了審美情趣。

-學生在寫作過程中，學會了尊重他人的觀點，形成了良好的溝通氛圍。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生作品：

-學生完成的說明文作品，內(nèi)容豐富、結構清晰，抓住了事物的特征。

-學生作品中的語言表達準確、生動，富有感染力。

2.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極發(fā)言，主動參與小組討論。

-學生在寫作過程中，認真思考、專注創(chuàng)作，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

3.課后反饋：

-學生課后主動完成作業(yè)，積極向教師請教寫作問題。

-學生在課后通過線上平臺，與同學、教師互動，分享學習心得。七、教學反思與總結在這節(jié)課的教學過程中，我意識到在教學方法上，需要更多地關注學生的個體差異。在講解抓住事物特征的方法時，我盡量通過生動的例子和具體的操作來幫助學生理解，但發(fā)現(xiàn)仍有部分學生在實際寫作時感到困難。這讓我認識到，在今后的教學中，我應該更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供更具針對性的指導。

課堂上的小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得相當積極，這讓我感到很欣慰。但我同時也注意到，部分學生在評價他人作品時，可能由于缺乏自信，表達不夠大膽。為此，我將在后續(xù)教學中加強對學生的鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，提高評價能力。

在對本節(jié)課的教學效果進行評價時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握說明文中抓住事物特征的方法，并在寫作實踐中運用。這說明我在教學策略上，注重理論與實踐相結合的做法是有效的。然而，也有部分學生在寫作過程中，仍存在語言表達不夠準確、描述不夠生動的問題。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些針對性的練習，如句子改寫、修辭手法運用等，以提高學生的語言表達能力。

此外，情感態(tài)度方面，學生們對寫作的興趣明顯提高，課堂氛圍也更加活躍。但在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對寫作作業(yè)時仍存在一定的恐懼心理。為了幫助學生克服這一心理障礙，我將在課后加強輔導，鼓勵學生多寫作、多分享，讓他們在實踐中不斷積累信心。

針對教學中存在的問題和不足，我總結出以下幾點改進措施和建議：

1.在教學方法上，更加注重分層教學，關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

2.在教學過程中，加強對學生的鼓勵和表揚，培養(yǎng)他們的自信心，提高評價能力。

3.在教學內(nèi)容上，增加一些針對性的練習，如句子改寫、修辭手法運用等，提高學生的語言表達能力。

4.在課后輔導中，關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們多寫作、多分享，積累信心。八、課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了如何抓住事物的特征進行說明文的寫作。通過學習，我們掌握了以下知識點：

1.說明文中抓住事物特征的方法，如對比、舉例、分類等。

2.觀察能力和思考力的提升，能夠從多角度、多層面分析事物。

3.運用所學方法，獨立完成一篇抓住事物特征的說明文。

4.提高語言表達能力，準確、生動地描述事物。

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進行以下當堂檢測：

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.以下哪種方法是說明文中抓住事物特征的有效手段？

A.敘述B.描述C.對比D.抒情

2.在寫作說明文時，以下哪個環(huán)節(jié)最為關鍵？

A.觀察事物B.收集資料C.組織結構D.修飾語言

3.以下哪個詞語能夠準確描述蘋果的特征？

A.堅硬B.香甜C.透明D.堅韌

4.說明文中，為了使描述更加具體，可以采用以下哪種方法？

A.抽象表達B.具體舉例C.概括敘述D.模糊描述

5.在小組討論中，以下哪個行為有助于提高寫作能力？

A.互相抄襲B.閉門造車C.交流觀點D.拒絕建議

二、簡答題（每題10分，共30分）

1.請列舉三種說明文中抓住事物特征的方法，并簡要說明其作用。

2.請結合本節(jié)課所學，談談如何提高說明文的語言表達能力。

3.請談談你在小組討論中的收獲，以及如何將這些收獲應用到寫作實踐中。

三、寫作實踐（45分）

請根據(jù)以下題目，運用本節(jié)課所學的方法，寫一篇抓住事物特征的說明文。

題目：我的文具盒

要求：

1.抓住文具盒的特征進行描述，不少于200字。

2.結構清晰，語言準確、生動。

3.可以運用學到的修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

當堂檢測完成后，教師應及時批改并給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況，鞏固所學知識。同時，針對共性問題，教師在課后可進行針對性的輔導和講解，以提高學生的寫作水平。板書設計1.教學目標

-掌握說明文中抓住事物特征的方法

-提升觀察力和思考力

-運用所學方法完成說明文寫作

2.教學內(nèi)容

-說明文中抓住事物特征的方法：對比、舉例、分類等

-觀察能力和思考力的提升

-寫作實踐：抓住事物特征的說明文

3.教學方法

-課堂講授

-小組討論

-寫作實踐

4.教學評價

-課堂參與度

-寫作作品質量

-學生自評、互評

5.教學延伸

-課后作業(yè)：抓住事物特征的說明文

-線上平臺交流與輔導

板書設計以簡潔明了、條理清晰為原則，突出教學重點，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解例題1：請以“我的書包”為題，寫一段說明性的文字，抓住書包的特征進行描述。

解答：

我的書包是黑色的，外觀簡潔大方。它有一個寬敞的主隔層，可以容納我的課本和筆記本。書包的兩側各有一個小口袋，適合放置水杯和小物品。書包的背面有一個加厚的墊子，使得背負時更加舒適。書包的拉鏈是金屬材質，堅固耐用，確保了物品的安全性。

例題2：請以“我的手機”為題，寫一段說明性的文字，抓住手機的特征進行描述。

解答：

我的手機是一款智能手機，外觀時尚，機身輕薄。它擁有一塊5.5英寸的高清顯示屏，顯示效果清晰細膩。手機采用雙攝像頭設計，前置攝像頭800萬像素，后置攝像頭1200萬像素，支持高清拍照和錄像。手機內(nèi)置高性能處理器，運行速度快，多任務處理流暢。此外，手機還具備指紋識別功能，保障了個人隱私安全。

例題3：請以“我的自行車”為題，寫一段說明性的文字，抓住自行車的特征進行描述。

解答：

我的自行車是一款山地自行車，外觀動感時尚。它采用輕量化鋁合金車架，減輕了騎行負擔。自行車的輪胎是寬大的山地輪胎，具有良好的抓地性能，適應各種路況。車把是直把設計，操作簡便。自行車還配備了一套專業(yè)的變速系統(tǒng)，可以根據(jù)路況和騎行需求進行變速調整。

例題4：請以“我的電腦”為題，寫一段說明性的文字，抓住電腦的特征進行描述。

解答：

我的電腦是一款筆記本電腦，外觀輕薄便攜。它擁有一塊14英寸的LED背光