人音版八年級音樂下冊（簡譜）第四單元《日本音韻》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版八年級音樂下冊（簡譜）第四單元《日本音韻》教學設計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人音版八年級音樂下冊（簡譜）第四單元《日本音韻》，主要包括日本民族音樂的特點、日本民謠的欣賞以及簡譜視唱練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將引導學生回顧previously學習過的音樂知識，如音樂的基本要素、簡譜識讀等，并在此基礎上，通過學習日本音樂的特點和民謠，拓寬學生的音樂視野，提高學生對不同民族音樂的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。教材中的《日本音韻》單元涉及了日本音樂的歷史背景、音樂形式、樂器等方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解和實踐創(chuàng)新能力。具體包括：

-培養(yǎng)學生對中國以外音樂文化的理解力和鑒賞力，增強文化自信和跨文化溝通能力。

-通過分析日本音樂的特點，提升學生的音樂分析能力和審美判斷力。

-通過簡譜視唱練習，鍛煉學生的音樂實踐能力和音樂表現(xiàn)力。

-引導學生主動參與音樂創(chuàng)作和演繹，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了音樂的基本理論知識，包括音符、節(jié)奏、音階等基礎音樂符號，以及簡單的簡譜識讀和視唱能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格方面，大多數(shù)學生對音樂有濃厚的興趣，具備一定的音樂感知力和模仿能力。他們在學習過程中通常喜歡互動性強、實踐性強的教學方式，對于具有異國風情的音樂作品表現(xiàn)出較高的好奇心和探索欲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對日本音樂風格的陌生，難以把握其獨特韻味。

-簡譜視唱時，可能會遇到節(jié)奏和音準掌握不準確的問題。

-在理解日本音樂文化背景和特點時，可能需要更多的歷史和文化知識支持。

-部分學生在音樂理論基礎較為薄弱，需要加強基礎知識的鞏固和提升。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解日本音樂的歷史背景和文化特點，引導學生理解日本音韻的內(nèi)涵。

2.比較討論法：通過對比中國民族音樂與日本音樂的異同，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.實踐參與法：組織學生視唱練習和模仿日本民謠，增強學生的實踐操作能力和音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示日本音樂圖片、視頻和樂譜，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用音樂教學軟件，輔助學生進行簡譜視唱練習，及時反饋和糾正錯誤。

3.網(wǎng)絡資源整合：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多日本音樂的實例和學習資料，拓寬學習視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段日本傳統(tǒng)音樂作為背景，讓學生聆聽并提問：“大家知道這段音樂來自哪個國家嗎？你們對日本音樂有什么了解？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的音樂元素，如音符、節(jié)奏、音階，并簡要介紹簡譜的基本識讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解日本音樂的特點，包括旋律、節(jié)奏、和聲以及樂器使用等方面的知識。

-舉例說明：播放幾首日本民謠，如《紅蜻蜓》、《櫻花》，并分析其音樂元素，讓學生感受日本音樂的獨特韻味。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一首日本民謠，討論其音樂特點和情感表達，隨后各小組分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)簡譜樂譜，讓學生嘗試視唱《櫻花》的旋律，注意音準和節(jié)奏的準確性。

-教師指導：在學生視唱過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，并提供必要的幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享展示：邀請幾名學生分享他們自己對日本音樂的了解，包括樂器、歷史背景等。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一段簡短的日本風格的音樂，可以使用課堂上學到的元素。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)日本音樂的特點和簡譜視唱的技巧。

-反饋評價：詢問學生對本節(jié)課的感受，了解他們在學習過程中的困惑和收獲，給予正面反饋和建設性意見。教學資源拓展1.拓展資源：

-日本音樂歷史資料：介紹日本音樂的起源、發(fā)展歷程以及各個時期的代表性音樂風格和作品。

-日本傳統(tǒng)樂器：詳細介紹日本的尺八、三味線、太鼓等傳統(tǒng)樂器的演奏技巧和音樂特色。

-日本音樂家介紹：介紹幾位著名的日本音樂家，如宮崎駿動畫電影中的音樂創(chuàng)作人久石讓等。

-日本音樂與現(xiàn)代流行音樂的融合：分析日本音樂如何與現(xiàn)代流行音樂元素結(jié)合，產(chǎn)生新的音樂風格。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后收集日本傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂的音頻或視頻資料，進行比較分析，了解其差異和共通之處。

-推薦學生閱讀關(guān)于日本音樂文化的書籍，如《日本音樂史》、《日本傳統(tǒng)音樂》等，以加深對日本音樂的理解。

-建議學生嘗試使用簡譜創(chuàng)作一段簡單的日本風格旋律，并在課堂上與其他同學分享和討論。

-提議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，尤其是與日本音樂相關(guān)的演出或工作坊，以實踐和體驗日本音樂的魅力。

-鼓勵學生利用假期或課余時間學習一種日本傳統(tǒng)樂器，如尺八或三味線，以增強對日本音樂文化的直觀感受。

-提供一些日本音樂的在線課程或教學視頻，供學生在家里自學，如日本民謠的演唱技巧、日本樂器的演奏方法等。

-建議學生關(guān)注日本音樂的最新動態(tài)，如音樂節(jié)、音樂會、音樂獎項等，了解日本音樂的發(fā)展趨勢和流行元素。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對日本音樂特點的理解，如“請舉例說明日本民謠的特點?！被颉昂喿V視唱時要注意哪些要點？”等。

-觀察：教師在學生進行簡譜視唱練習時，觀察學生的音準、節(jié)奏和表現(xiàn)力，及時發(fā)現(xiàn)并指導學生的不足之處。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，以簡譜視唱一段日本民謠的方式，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

教師應確保評價過程中，每個學生都有機會參與，并鼓勵學生積極回答問題，主動展示自己的學習成果。對于學生的錯誤，教師應耐心指導，幫助學生找到問題所在，并提供改進的方法。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的作業(yè)，包括簡譜視唱練習和創(chuàng)作嘗試，關(guān)注學生的進步和存在的問題。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既表揚優(yōu)秀作業(yè)，也指出常見錯誤，提供改進建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們針對不足之處進行針對性的復習和練習，并激勵學生繼續(xù)努力。

在作業(yè)評價中，教師應注重個性化指導，針對每個學生的具體情況提供個性化的反饋。同時，教師還應鼓勵學生相互評價，通過同伴互助，提高學生的自我評價和自我修正能力。

教學評價的目的是為了更好地促進學生的學習，因此評價結(jié)果應及時記錄，并作為后續(xù)教學調(diào)整的依據(jù)。教師應關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅評價學生的知識掌握程度，還要關(guān)注學生的情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。典型例題講解例題一：請分析《櫻花》這首日本民謠的旋律特點。

解答：首先，《櫻花》的旋律線條流暢，多采用連續(xù)的級進和跳進，富有日本民族特色。其次，旋律中常出現(xiàn)日本傳統(tǒng)音樂的“五聲音階”模式，即缺少半音和全音的音階構(gòu)成，給人以獨特的音色感受。

例題二：簡述日本傳統(tǒng)樂器尺八的演奏技巧。

解答：尺八的演奏技巧包括吹、吸、吞、吐等，其中吹和吸是基本技巧，用于產(chǎn)生和維持聲音；吞和吐則用于音色的變化和裝飾。尺八演奏時，通過改變吹口的角度和力度，可以創(chuàng)造出豐富的音色。

例題三：請用簡譜寫出《紅蜻蜓》的主旋律。

解答：（以簡譜形式呈現(xiàn)《紅蜻蜓》的主旋律，此處以文字描述）115566543255665

例題四：解釋日本音樂中的“能樂”和其在日本音樂史上的地位。

解答：能樂是日本的一種古典戲劇形式，結(jié)合了音樂、舞蹈和戲劇，是日本傳統(tǒng)音樂和表演藝術(shù)的代表。在歷史上，能樂被視為日本宮廷和貴族的專屬藝術(shù)，對日本音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

例題五：設計一段簡短的日本風格旋律，并說明創(chuàng)作思路。

解答：創(chuàng)作思路：采用日本