初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元《如何突出中心》支架式寫作教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)》第五單元《如何突出中心》涉及到的支架式寫作教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：第五單元寫作《如何突出中心》

2.主要內(nèi)容：

-確定文章中心：通過實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中心的重要性。

-選擇材料：指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中選取與中心相關(guān)的材料。

-安排材料：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理布局材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-表達(dá)方式：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式突出文章中心的能力。

-修改潤色：引導(dǎo)學(xué)生通過修改潤色，使文章中心更加鮮明。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文實(shí)例，學(xué)會(huì)如何圍繞中心選擇和組織材料，提高寫作的針對(duì)性和邏輯性。同時(shí)，發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中心的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，增強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升文化自信和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)確定文章的中心思想，能夠明確文章的主旨。

②掌握選擇和組織材料的方法，使文章內(nèi)容緊密圍繞中心。

③理解并運(yùn)用不同的表達(dá)方式，有效地突出文章的中心。

④學(xué)會(huì)修改和潤色文章，提升文章整體的邏輯性和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何在寫作中保持文章中心的連貫性和一致性。

②如何在有限的篇幅內(nèi)合理篩選和安排材料，避免跑題或材料堆砌。

③如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，使文章中心更加突出而不生硬。

④如何在修改潤色過程中，既保留文章的原意，又能提升文章的質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-教師用筆記本電腦

-學(xué)生用平板電腦（可選）

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子教室軟件

3.信息化資源

-電子版教材

-教學(xué)PPT

-寫作范文

-優(yōu)秀文章示例

4.教學(xué)手段

-小組討論

-同伴評(píng)價(jià)

-個(gè)別輔導(dǎo)

-寫作工作坊

-多媒體展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一篇中心思想不明確的作文，讓學(xué)生討論這篇作文的問題在哪里，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何突出中心的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何確定文章中心，如何選擇和組織材料，以及如何通過不同的表達(dá)方式突出中心。

-舉例說明：分析課文中的實(shí)例，展示如何通過具體的寫作技巧突出中心，如使用主題句、過渡句等。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，針對(duì)給出的主題，嘗試確定中心，選擇和組織材料，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立完成一篇短文寫作，要求突出中心思想。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問和問題給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

4.練習(xí)展示與評(píng)價(jià)（約20分鐘）

-學(xué)生展示：隨機(jī)選取幾篇學(xué)生作文進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，討論作文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在突出中心方面的進(jìn)步和存在的問題。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)突出中心在寫作中的重要性。

-反思：學(xué)生反思自己在寫作中的習(xí)慣和方法，思考如何改進(jìn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，修改自己的作文，并撰寫一篇關(guān)于如何突出中心的心得體會(huì)。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫作，提醒他們關(guān)注文章的中心思想，以及在寫作中不斷反思和提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了如何確定文章的中心思想，能夠明確文章的主旨，使寫作更加具有目的性和針對(duì)性。

2.學(xué)會(huì)了如何選擇和組織材料，使文章內(nèi)容緊密圍繞中心，避免了跑題和內(nèi)容堆砌的問題。

3.通過互動(dòng)探究和實(shí)例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫等，有效地突出文章的中心，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)際寫作，加深了對(duì)如何突出中心的理解和應(yīng)用，提高了寫作能力。

5.在作文展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自評(píng)和互評(píng)，通過討論作文中的亮點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)了批判性思維和自我反思。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，如在家庭作業(yè)中，學(xué)生能夠自覺運(yùn)用本節(jié)課的技巧，撰寫出中心突出、結(jié)構(gòu)清晰的文章。

7.學(xué)生在寫作過程中，逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格，能夠在保持文章原意的同時(shí)，進(jìn)行有效的修改和潤色。

8.學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和嘗試新的寫作方法，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

10.學(xué)生在文化傳承與理解方面也有所增強(qiáng)，能夠在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升文化自信和審美鑒賞能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維、自我反思和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在講解新知和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你是如何確定這篇文章的中心思想的？”或“你能舉例說明如何通過材料安排來突出中心嗎？”

-觀察：教師在課堂教學(xué)中要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，如是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問題，以及是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度等。觀察可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生是否對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有誤解或掌握不牢固。

-測試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過小測試的形式，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。批改時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注文章的中心是否明確，材料是否合理組織，表達(dá)方式是否恰當(dāng)，以及語言是否流暢。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)可以是書面形式的，也可以在課堂上進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的寫作水平，并明確提升的方向。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于寫作中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定；對(duì)于存在的問題，教師應(yīng)提出建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些在寫作上有進(jìn)步的學(xué)生，要給予積極的肯定，增強(qiáng)他們的自信心和寫作動(dòng)力。

-追蹤：教師應(yīng)持續(xù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過后續(xù)的寫作練習(xí)和評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠持續(xù)改進(jìn)，以及是否能夠在新的寫作任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)你感興趣的主題，寫一篇短文，要求突出中心思想，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2.以下是一段文字，請(qǐng)找出并分析其中突出中心的方法，并說明效果如何。（答案見后）

文字：“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選和吸收對(duì)自己有益的信息。比如，閱讀時(shí)，我們可以選擇那些能夠啟發(fā)思考、豐富知識(shí)、提升素養(yǎng)的書籍。這樣，我們的大腦就像一個(gè)知識(shí)的寶庫，不斷地充實(shí)和完善。”

3.請(qǐng)從以下題目中選擇一個(gè)，寫一篇議論文，要求中心明確，論據(jù)充分，字?jǐn)?shù)不少于600字。

題目：

-《論學(xué)習(xí)的重要性》

-《我的理想》

4.閱讀下面的文章片段，分析作者是如何通過不同的表達(dá)方式突出中心思想的。（答案見后）

文章片段：“晨曦微露，鳥兒在枝頭歡唱，一切都顯得那么生機(jī)勃勃。我走在林間小路上，感受著大自然的美好。每一片葉子，每一朵花，都在訴說著生命的奇跡。我想，我們應(yīng)該珍惜這樣的時(shí)光，用心去感受大自然的恩賜。”

5.請(qǐng)修改下面的段落，使其中心更加突出，材料更加合理。（答案見后）

原段落：“周末，我和家人去了公園。公園里有許多人，有的人在散步，有的人在玩耍。我還看到了一些美麗的花朵和飛翔的鳥兒。那天天氣很好，我們玩得很開心?！?/p>

補(bǔ)充和說明舉例題型及答案：

2.答案：這段文字通過對(duì)比（篩選有益信息與不篩選信息）和舉例（選擇有益的書籍）的方式突出中心思想。這種方法使讀者更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)，因?yàn)樗峁┝司唧w的例子和清晰的對(duì)比。

4.答案：作者通過記敘（描述晨曦、鳥兒的歡唱）、議論（我們應(yīng)該珍惜這樣的時(shí)光）和描寫（每一片葉子，每一朵花）等多種表達(dá)方式突出中心思想，即我們應(yīng)該用心感受大自然的美好。這種多樣化的表達(dá)方式使得文章更加豐富和生動(dòng)。

5.答案：修改后的段落：“周末，我和家人去了公園，目的是為了享受大自然的美好和家庭的溫馨。公園里，人們?cè)谟崎e地散步，孩子們歡快地玩耍。我特別注意到那些綻放的花朵和翱翔的鳥兒，它們仿佛在訴說著生命的活力。那天，我們一家人在明媚的陽光下，度過了難忘的時(shí)光?！毙薷暮蟮亩温渫ㄟ^明確指出游玩的目的，以及具體描述家庭成員的活動(dòng)和大自然的美好，使得中心思想更加突出。教學(xué)反思在完成本節(jié)課《如何突出中心》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去思考和總結(jié)。這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、培養(yǎng)他們思維能力的過程。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花了不少心思，通過展示一篇中心不明確的作文，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生們積極參與討論，提出了各種問題和看法，這讓我感到非常欣慰。我也發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解中心思想的重要性。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我盡量通過生動(dòng)的例子和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解如何確定和突出中心。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何選擇和組織材料仍然存在困惑。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際寫作中仍然存在一些問題，比如中心不夠明確，材料安排不夠合理等。這讓我思考，如何在課堂上更多地提供實(shí)際操作的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改了每位學(xué)生的作業(yè)，并給出了具體的點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠清楚地了解自己的寫作水平和需要改進(jìn)的地方。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于寫作仍然缺乏自信，這讓我思考如何更好地鼓勵(lì)他們，提升他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面。比如，學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，讓我感到非常欣慰。他們對(duì)于寫作的熱情和對(duì)于新知識(shí)的渴望，讓我對(duì)教學(xué)工作充滿了信心。

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為我還需要在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)：

1.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和支架，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，除了指出問題外，更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯懽髦械睦?/p>