蘇教版四年級科學教案查詢網(wǎng)站教案內容：一、教學內容：本節(jié)課的教學內容來自蘇教版四年級科學教材，第7章“地球和天空”。具體內容包括：地球的自轉和公轉，四季的形成，太陽、月球和行星的運動。二、教學目標：1.讓學生了解地球的自轉和公轉，知道四季的形成原因。2.培養(yǎng)學生觀察天空、認識太陽、月球和行星的能力。3.引導學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)其科學思維。三、教學難點與重點：重點：地球自轉和公轉的概念，四季的形成原因。難點：地球自轉和公轉的示意圖繪制，太陽、月球和行星的運動規(guī)律。四、教具與學具準備：教具：地球儀、月球模型、行星模型、圖片、視頻等。學具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學過程：1.實踐情景引入：讓學生觀察教室窗外的天空，提問他們看到了哪些天體。2.教材講解：(1)地球的自轉：解釋地球自轉的概念，演示地球自轉的示意圖，讓學生理解地球自轉產生的現(xiàn)象。(2)地球的公轉：解釋地球公轉的概念，演示地球公轉的示意圖，讓學生理解地球公轉產生的現(xiàn)象。(3)四季的形成：講解四季的形成原因，讓學生了解地球公轉與四季變化的關系。3.例題講解：分析一道關于地球自轉和公轉的習題，讓學生運用所學知識解決問題。4.隨堂練習：讓學生繪制地球自轉和公轉的示意圖，并解釋四季的形成原因。5.小組討論：讓學生分組討論太陽、月球和行星的運動規(guī)律，分享各自的發(fā)現(xiàn)。六、板書設計：板書內容：地球自轉、地球公轉、四季形成。七、作業(yè)設計：1.繪制地球自轉和公轉的示意圖，并標注關鍵信息。2.完成一道關于地球自轉和公轉的課后習題。3.觀察天空，記錄太陽、月球和行星的運動情況，一周后提交觀察日記。八、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：讓學生運用互聯(lián)網(wǎng)查詢有關太陽、月球和行星的知識，增加對天空的了解。3.家庭作業(yè)輔導：針對學生在作業(yè)中遇到的問題，進行個別輔導，確保他們掌握所學知識。4.課后跟進：在下一節(jié)課開始時，讓學生分享他們的觀察日記，了解他們在觀察天空過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，針對問題進行解答。重點和難點解析：一、地球自轉和公轉的示意圖繪制：在教學過程中，讓學生繪制地球自轉和公轉的示意圖是重點也是難點。地球自轉是指地球圍繞自身軸線旋轉，而地球公轉是指地球圍繞太陽運行。這兩個概念對于四年級的學生來說比較抽象，需要通過示意圖來幫助學生理解和記憶。1.地球自轉的方向：地球自轉的方向是自西向東，即從地球的西側看，地球是順時針旋轉的。2.地球公轉的方向：地球公轉的方向是counterclockwise（逆時針），即從太陽看，地球是逆時針運行的。3.地球自轉和公轉的周期：地球自轉的周期是一天，地球公轉的周期是一年。4.地球自轉和公轉產生的現(xiàn)象：地球自轉產生晝夜交替，地球公轉產生四季變化。二、太陽、月球和行星的運動規(guī)律：在教學過程中，讓學生了解太陽、月球和行星的運動規(guī)律是重點也是難點。太陽、月球和行星的運動規(guī)律是天文學的基礎知識，對于四年級的學生來說比較抽象，需要通過觀察和實踐來幫助學生理解和記憶。1.太陽的運動：太陽在天空中從東方升起到西方落下，這是由于地球自轉的結果。2.月球的運動：月球繞地球旋轉，產生月相變化。月球的運行速度比太陽慢，所以我們看到的月亮從盈凸月到虧凸月的變化過程需要約29.5天。3.行星的運動：行星在天空中呈現(xiàn)不同的位置和亮度，這是由于行星圍繞太陽公轉的結果。行星的運行速度和方向不同，所以它們在天空中的位置和亮度也會發(fā)生變化。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解地球自轉和公轉的概念時，使用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的詞匯和句子。語調要生動有趣，激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理安排時間，確保有足夠的時間進行講解、例題講解和隨堂練習。在小組討論環(huán)節(jié)，給予學生足夠的時間進行討論和分享。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。提問要面向全體學生，鼓勵他們積極參與。4.情景導入：在引入新課時，可以利用圖片、視頻等教具，創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)學生的學習興趣。5.示意圖繪制：在講解地球自轉和公轉的概念時，引導學生親手繪制示意圖，加深他們對知識的理解和記憶。6.觀察實踐：鼓勵學生在課后觀察天空，記錄太陽、月球和行星的運動情況，將所學知識應用到實際生活中。教案反思：1.在教學過程中，是否使用了生動有趣的語言和語調，吸引了學生的注意力？2.時間分配是否合理，確保了每個環(huán)節(jié)的順利進行，以及學生的充分參與？3.課堂提問是否有效，激發(fā)了學生的思考和積極參與？4.情景導入是否成功引發(fā)了學生的學習興趣？5.示意圖繪制是否幫助學生更好地理解和記憶地球自轉和公轉的概念？6.觀察實踐是否