第第頁2024年小學三年級上冊語文教案2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇1）教學目標：1、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。教學過程：一、故事引路激發(fā)興趣教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今天來到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的興趣。）二、展示玩具揭示課題師（用熱情的語調(diào)）說：“同學們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）師（鼓勵的語氣）：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。板書課題《玩具的故事》（精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。）三、放飛想象自由練說1、自主編故事。學生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。2、小組內(nèi)交流。以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學互相補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。3、組際交流。每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。（這一環(huán)節(jié)積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師應(yīng)努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得知識的啟迪和情感的體驗，教師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學生的活動積極有效地進行。）四、生獨自習作師巡視指導學生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習作，教師巡視指導。五、作文講評1、改正共同的缺點2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小大聲朗讀。設(shè)計理念：1、趣是最好的老師《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提?，F(xiàn)在的學生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學生寫作的興趣。2、自由的教學氛圍作文是學生精神生活的一部分，學生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設(shè)計選取的習作對象是學生最喜愛的玩具，所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學生入情入境，整個教學過程充滿著輕松愉悅的氛圍。3、想象之鳥展翅高飛想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要?！北驹O(shè)計為發(fā)展學生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇2）一、我的發(fā)現(xiàn)1、自己把全部詞語讀一讀；2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。4、再讀詞語。二、日積月累讀讀背背1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。5、讀一讀，看誰能記下來。三、讀讀認認1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。3、教師檢查第二課時口語交際和展示臺一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。二、口語交流1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；2、各組交流3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時習作評改（略）2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇3）教學要求：1、知識與技能：進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設(shè)計：第一課時教學目標：進行口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目標：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目標：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇4）教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點：通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。課前準備：生字卡、圖片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入揭題。1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導寫“班”“境”“愿”。2、生習字，師巡視指導。第二課時一、復習。1、認讀詞語。2、說出文章各段的內(nèi)容。二、前后對比，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）3、這樣的印象你從哪里看出來的？（1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。（2）指名讀這句話。（3）她為什么坐在教室的一角？（4）“默默地”說明了什么？（5）你從“總是”中又體會到了什么？（6）齊讀這句話?？墒遣痪靡院?，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？（7）指名說。（8）讀讀這一小節(jié)。（出示：“說也奇怪……”）（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）（10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。1、學生自由讀2、3、4自然段。2、同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）。是啊，同學們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）7、聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）9、后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！板書設(shè)計：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）教學反思：本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇5）教學目標：1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學習在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學時間：4課時第一課時教學目標：1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。2.將看到的事物寫成。教學過程：一、談話導入同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，教師巡視指導。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。教學過程：一、教師簡述本周的基本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.敘述是否較完整。二、對典型作品進行評議1.出示佳作。·生讀。·生評?！R讀。2、比較差的?！ど杂勺x?！どu?！ど?。三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教學過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報帶點字的特點。4.指導識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進行課堂練習鞏固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學生自由匯報課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。9.指導看圖讀、記名稱。10.指導識記生字。11.指導書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教學過程：一、復習導入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與發(fā)明四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇6）教學要求1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手。2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。教學重點了解這篇童話所要說明的道理。教學難點聯(lián)系上下文，理解課后思考題。教學時間：2課時。教學準備：課文錄音帶、頭飾。教學過程第一課時一、指導預習（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。二、指名認讀詞語卡片fènghuángxuǎnchàlěi鳳凰選好樹杈壘起wěnyántuòshù安穩(wěn)房檐唾沫舒服cāojìnqiě粗糙不僅而且2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇7）教學目標1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學重難點1.口語交際2.習作練習課前準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時教學過程第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作.指導一、交代任務(wù)學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作.講評一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小加以表彰。2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3.請介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作朗讀習作。大家聽后議議評評。2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇8）學習目標1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容4、體會到做人要謙讓5、要有先人后己的精神。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實驗為什么能取得成功。課前準備演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。教學課時兩課時第一課時一、揭示課題，明確學習目標1、出示課題：一次成功的實驗2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？學生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？教師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學生再讀課文4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句6、然后反復7、練讀8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文12、互相評價。13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗？b.教育家為什么要做這項實驗？c.教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導觀察要求會寫的字。a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。d.引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a.4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b.全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學生再質(zhì)疑，4、再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內(nèi)合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀。8、其他小組進行評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇9）1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。兩課時。1、學生：⑴布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。⑵預習課后練習二，準備與同學們交流。2、教師：⑴教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。⑵把課后練習融于教學的過程中。⑶可用多媒體輔助教學。第一課時〖教學內(nèi)容〗整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會的思想感情。〖教學設(shè)計〗一、整體感知1、導人：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。板書課題并出示目標。2、檢查預習：教師范讀或讓學生聽配樂錄音。(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。3、質(zhì)疑探究：大屏幕投影出示問題組：⑴這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。⑵聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的`虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?⑶課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充.教師再帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。4、教師小結(jié)：這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。二、自主質(zhì)疑，合作探究學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。(可請學生把問題記在課堂筆記本上)1、問題探究：⑴為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)⑵畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)⑶為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，教師加以評述。2、教師小結(jié)：在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。三、布置作業(yè)1、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。2、課后“讀一讀，寫一寫”。3、閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?第二課時〖教學內(nèi)容〗繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難?！冀虒W設(shè)計〗一、導入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。二、精讀課文教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。指名朗讀課文(3～12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。二、整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導學生解決好如下問題)三、合作探究學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組：1、第一組：⑴從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)⑵文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?⑶這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。⑷通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)2、第二組：快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。大屏幕投影出示問題：⑴看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?⑵從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?待我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么?⑶待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)：一接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。3、第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)大屏幕投影出示問題：⑴為什么說“悲哀”是無可把握的?⑵為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，──但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學生四人小組討論、交流，教師點撥。教師小結(jié)：要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨;“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。四、體驗拓展1、請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。2、文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。(以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)3、教師小結(jié)：《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。五、教學小結(jié)由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學生的思路，激發(fā)了學生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇10）一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。二、教學重點1、朗讀課文。2、學習按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。三、教學難點指導學生觀察一種果實，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點。四、課前準備課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。第一課時一、導入課題1、演示實物“石榴”，問：這是什么？交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？你對石榴還有哪些了解？二、初讀課文1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。2、初讀課文，讀準每個字的字音。3、檢測讀生字詞的情況。逐一卡示，開火車認讀，相機正音。讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙4、再讀課文、思考。石榴是怎樣成熟的？課文每一自然段主要寫什么？5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？交流相機卡示：①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。③秋天，石榴果成熟了。④“我”非常喜愛石榴果。再交流：石榴是怎樣成熟的呢？交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？三、細讀第一自然段1、指名讀，思考上述問題。2、交流：相機學詞：棗（zao）莊A：讀準字音。B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）3、棗莊是個怎樣的地方？交流相機學詞：馳（chi）名中外A：讀準字音。B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。4、指導讀。強調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。四、細讀第二自然段1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)敘述順序的詞語。2、指名讀，并交流圈劃情況。①學習生詞：抽（chou）出②小結(jié)：敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？交流。相機板書：春、夏③指導讀1、2兩句話，體會的敘述順序。3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？交流。相機圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的學詞：郁（yu）郁蔥蔥A：讀誰字音。B：理解意思：長得非常茂盛。C：填空：郁郁蔥蔥的（）再次體會讀1、2句話，強調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導體會讀讀。5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？學詞：小喇（la）叭(ba)師談話：石榴花那么小，卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明觀察非常仔細。指導體會讀讀最后一句話。6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學。7、齊讀第二自然段。8、完成填空，練習說話。是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、鞏固練習1、齊讀生字詞小卡片。2、指導書寫本課時所學生字。第二課時一、復習1、交流。春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？2、齊讀1、2自然段。3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學第三節(jié)。二、細讀第三自然段1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？2、交流。出示卡片：熱鬧。聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的`？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？②展示文字燈片，交流。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。④圈劃“一天天長大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）4、齊讀1――3句。5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？①展示課件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學詞：甚至（shenzhi）③書中是怎么說的？交流：展示文字燈片，指導讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告……）⑥師：這些石榴可愛嗎？指導讀好最后一句話。6、總結(jié)談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。7、齊讀第三自然段。8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？三、學習第四自然段1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?、書中是怎么告訴我們的？指名讀。3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比由這些詞體會對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）5、再次指導讀，讀出喜愛之情。四、總結(jié)全文1、總結(jié)。2、齊讀全文。五、鞏固練習1、讀讀本課時所學生字詞。2、交流識記生字方法。3、指導書寫。甚：上緊下松。露：上窄下寬。扒、嚼、津：左窄右寬。4、生描紅，仿影，練寫。板書：石榴春天葉夏天花秋天果第三課時一、復習1、交流。春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？石榴子是什么樣的？味道怎樣？2、齊聲感情讀全文。二、指導仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）3、練說成一段話。A：自由說，同桌互說。B：指名說，評議，相機指點。C：再次自由說，指名說。4、把它寫下來。三、鞏固練習1、完成詞語、句子抄寫。2、板書設(shè)計2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇11）一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?、播放五彩池錄像或。課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。二、朗讀體會，觀賞五彩池引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。（1）交流學習所得從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。三、欣賞五彩池水的美麗與神奇1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。2、想想為什么課題叫《五彩池》？因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。3、朗讀訓練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。四、探究原因，了解大自然的奧秘1、學生質(zhì)疑。2、小組討論3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。（1）同桌介紹（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五————彩的瑤池就在人間，不在天上”。師生齊讀最后一段話。五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？1、學生動筆寫廣告語2、匯報交流廣告語，師生評價。六、布置作業(yè)1．背誦課文第二、三自然段。2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇12）教學目標：1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學重難點：1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2.懂得童話故事蘊涵的道理。教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。教學課時：兩課時教學過程：第一課時師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!師：看了這一幕，你感受到什么?生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。師：看了這一幕，你感受到什么?師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。師：好了，現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?生：樹為什么要鋸掉?生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。、、、、、、師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?生：是以對話為主的?師：對了，它是以對話為主的，現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?生：有四組。師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?生：難過。師：為什么?生：要失去朋友，離開朋友了。生：舍不得。師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內(nèi)練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?生：好。師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?生：我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個意思嗎?師：好，現(xiàn)在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的`時候可以用自己的話。師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?生：沒有。師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?生：我的心里非常著急。生：非常緊張。生：我為小鳥而感到悲傷。生：我感到傷心。師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?生：大樹，你在哪?生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?生：因為他對大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?(出示課件,任選其一)對大樹:對伐木人：對樹根：對小鳥：對：師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。(出示課件)師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇13）教學目標1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學生要多動腦筋，4．勤于思考的學習精神和生活態(tài)度。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。6．會認3個生字，7．會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術(shù)，15．當初，16．隨便，17．仍然，18．敵人，19．臺階，20．所以，21．懂得”等詞語。22．正確流利地朗讀課文。23．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學重點：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)教學難點：指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。教學時間：兩課時教學設(shè)計：第一課時一、教學目標（一）學會生字、新詞，理解意思。（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、教學重點（一）識記生字，三、教學難點培養(yǎng)學生自學生字詞的能力。四、教學過程（一）導入新課1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？（二）初讀課文，自學生字、詞。1．初讀課文，劃出生字詞。2．學生自學生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（三）檢查學生自學生字、新詞情況。1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學生生字詞的讀音。5．指6．名7．讀生字詞。8．正音9．讀準多音字的字音。本課有兩個多音字?！傲俊北菊n讀liang(2聲)，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“sh(”，第二個數(shù)讀“sh)”。5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學生識字能力。區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。（4）：區(qū)分字形斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。（2）小組討論，這課寫了一件什么事？（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生提出自己不懂的問題。（五）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。2．熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態(tài)度。（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。（三）朗讀課文。二、教學重點認真學習課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。三、教學難點指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。四、教學過程（一）導入新課，交待學習目標。上節(jié)課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。（二）講讀課文小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?．學習課文第1部分（1）出示思考題：①科利亞是怎么埋木匣的？②科利亞為什么埋木匣？（2）學生帶著問題默讀課文（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學著媽__的樣子把木匣埋起來。出示句子讓學生體會理解：“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！薄翱评麃啍?shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣。”讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。在這里“只”強調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。2．學習課文第二段：（1）出示思考題：①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？②媽媽是怎么挖的？③你怎樣理解媽媽說得話？（2）學生帶著問題默讀課文的`4～7自然段。（3）個人讀之后，小組學習討論。（4）畫出媽媽說的話，讓學生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。媽__的話有兩層意思。一是強調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽__的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。（5）學習課文8～12自然段：①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到?？评麃啺芽油诘煤苌?，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。②學習9和10自然段：讓學生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？理解“也許”，是可能的意思。讓學生反復讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫??？评麃喰南耄鹤约旱姆椒]有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因?！雹圩x課文第11自然段：通過讀課文，你讀懂了什么？從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。讓學生體會當時科利亞會是一種什么樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。④學習課文第12自然段。齊讀這段，理解果然的意思。3．學習課文最后一自然段：科利亞學著媽__的樣子，照媽__的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？（2）出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思?？评麃喩朴趧幽X筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當用發(fā)展的眼光看問題。1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。2．小組內(nèi)互相說一說。3．指名說一說，培養(yǎng)學生的表達能力。（三）總結(jié)全文：師生共同完成。1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。2．學了本課你有什么收獲？懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。板書設(shè)計:的木科利亞匣埋木匣：四年前5歲步小十步挖木匣：四年后9歲步大五步受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇14）1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。多媒體課件。兩課時。一、談話導入，調(diào)動情感1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)二、育情導學，欣賞秋色1、齊讀第一段指導讀齊讀。2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?三、品讀課文，感受神奇1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么?2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?5、師引讀，生接讀第二自然段。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。五、演讀課文，指導背誦1、輕聲地讀第四自然段。2、分派角色，演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)3、指導背誦第四自然段。六、總結(jié)全問，升華感情1、結(jié)合板書，學生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?2、師小結(jié)。3、滿懷深情地齊讀最后一段。七、引申創(chuàng)作，體驗成功1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。3、派代表朗誦。4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。2024年小學三年級上冊語文教案（精選篇15）教學目標：1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。教學重點：1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：啟發(fā)學生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。教學準備：1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！2．學生自由交流。3．出示圖片，體會船的多樣與作用。4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）二、初讀課文，讀通讀順。1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。讀準字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇理解意思：（出示相應(yīng)的教學投影片）蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復式動力機械。軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。油輪：專門用來運送石油的輪船。潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。龐大：巨大。豪華：特別華麗堂皇。同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……三、檢查生字的自學情況。1．出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。2．讀一讀，給生字組詞或說話。3．說說你是怎樣記住它們的。穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。歪：會意字，“不正”為“歪”。扁：“遍”字去掉走之兒。棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。四、布置作業(yè)。1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。2．讀記生字。第二課時一、復習檢查。1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。二、朗讀課文，感悟理解。1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它？2．交流討論：樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。筏子：不容易翻，但走得慢。獨木舟：快、安全、還可以放東西。裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。帆船：借助風力跑得更快。輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快?，F(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？三、拓展延伸。1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學習、不斷探索。）四、鞏固練習。1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來