2023年浙江金華中考滿分作文【作文原題】行，思，坐，憶，皆可成文。這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發(fā)了你怎樣的思考？或激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見(jiàn)解，還可以文學(xué)創(chuàng)作。要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。用疑問(wèn)探索世界創(chuàng)造力是一個(gè)偉大民族不斷發(fā)展、前行的動(dòng)力。在知識(shí)科技日新月異的社會(huì)，這似乎成了一條生存法則。那么，創(chuàng)造力從何而來(lái)？像孩子那樣，用懷疑的眼光看世界，永遠(yuǎn)保持一顆好奇心！“蘋果為什么落在地上，而不是掉到天上去呢？”我想，最初聽(tīng)到牛頓這一聲疑問(wèn)的人一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題荒唐可笑，“蘋果當(dāng)然是落在地上，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蘋果往天上掉呢？”庸人的悲哀就在于：他們往往憑著經(jīng)驗(yàn)說(shuō)事，只能機(jī)械地用目光獲取對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)；而偉人，卻總是掛著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)來(lái)洞察這個(gè)世界。牛頓的好奇心，促使了他在近代物理學(xué)上領(lǐng)軍地位。如今，還有誰(shuí)嘲笑他的“蘋果”嗎？面對(duì)皓月當(dāng)空，我們聰明多情的先人對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)限好奇，于是發(fā)生一系列美好的神話傳說(shuō)。我們的“嫦娥”號(hào)，不就是對(duì)頭頂那片璀璨星空的好奇嗎？否則，我們的目光也許還局限于這一太空中微不足道的塵埃上吧！也許，還會(huì)有一些狂妄自大的人，仍自詡為宇宙的中心，沉醉在“地心說(shuō)”的謊言中吧！所以，當(dāng)你耳邊響起孩子那一聲聲稚嫩的疑問(wèn)時(shí)，請(qǐng)不要斷然打斷他，誰(shuí)能說(shuō)這些閃著智慧靈光的問(wèn)號(hào)不是某項(xiàng)偉大發(fā)明的前提呢？可是，我們不無(wú)傷感地看到，現(xiàn)在的孩子們正在喪失著這一本能，他們過(guò)早地被壓上這個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，各種實(shí)習(xí)班把他們的生活排得滿滿當(dāng)當(dāng)。他們本應(yīng)該馳騁在藍(lán)天下，蹦跳于草地上，摸爬滾打地與大自然親近的精靈。如今，卻成為我們心中不忍觸摸地隱痛……不要讓貝多芬、肖邦只成為孩子們手指下的功利，不要讓他們的眼中充滿哀傷。我們都愛(ài)孩子，不是嗎？那就請(qǐng)放任他們自由，讓他們喊出自己的疑問(wèn)，為我們民族探索更深的奧秘?！久麕熃忸}】2023年浙江金華卷中考作文題，和往年相比，在形式上有了一個(gè)很大的變化，作文題不再是“二選一”，而是圖文結(jié)合。在內(nèi)容方面，題目的設(shè)置依然基于校園生活，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，基于部編版教材的寫作訓(xùn)練，讓考生都有話可說(shuō)，有文可寫。漫畫中，孩子問(wèn)：“天上的太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有兩個(gè)？”這體現(xiàn)了孩童對(duì)未知世界的好奇以及大膽質(zhì)疑的精神。這種好奇以及大膽質(zhì)疑的精神，在現(xiàn)實(shí)生活中是值得我們呵護(hù)的。但是漫畫中的大人卻以一種不容置疑的語(yǔ)氣回復(fù)他：“天上的太陽(yáng)怎么會(huì)有兩個(gè)！”這個(gè)回答硬生生地扼殺了孩子質(zhì)疑精神的萌芽，打擊了孩子的好奇心和求知欲，只帶著孩子往自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案、既定方向走。因此，考生可以就“怎樣對(duì)待質(zhì)疑精神和好奇心”進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法；也可以寫與“質(zhì)疑精神和好奇心”相關(guān)的記敘文，講述自己親身經(jīng)歷或見(jiàn)到過(guò)的同類事件，并表達(dá)自己的感悟。在寫作過(guò)程中，考生注意要以理服人，以情動(dòng)人，切忌寫假大空的內(nèi)容?！緦忣}指導(dǎo)】本題考查材料作文。第一，審題立意：這是一篇以漫畫入題的材料作文，要抓住漫畫中的關(guān)鍵信息，分析題目的可選立意。圖畫上方是一個(gè)高懸的太陽(yáng)，下方左側(cè)一個(gè)坐在木馬上的孩童搖著木馬說(shuō)“天上的太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有兩個(gè)？”右側(cè)孩子的母親叉著腰回答道：“天上的太陽(yáng)怎么會(huì)有兩個(gè)！”根據(jù)圖畫，我們可以從孩子的角度體會(huì)到“提問(wèn)”對(duì)于我們個(gè)人乃至民族、國(guó)家以及人類社會(huì)的重要意義，因?yàn)橛幸蓡?wèn)才有了科學(xué)的進(jìn)步，才有了社會(huì)的發(fā)展，據(jù)此探討“提問(wèn)”的重要意義；也可以回憶自己童年時(shí)期的幼稚問(wèn)題，通過(guò)記敘事件表現(xiàn)對(duì)童年的追憶。我們還能夠從母親的角度進(jìn)行分析，既可以正面肯定其對(duì)孩子問(wèn)題的及時(shí)回答，滿足了孩子探索的欲望，從這一角度立意；也可以從反面說(shuō)明“權(quán)威”對(duì)好奇心的扼殺，呼吁人們要保持好奇，勇于提問(wèn)。參考立意：“提出疑問(wèn)”是我們認(rèn)識(shí)世界、改變世界的第一步；要敢于質(zhì)疑權(quán)威；不要扼殺探索未知的好奇心；以充滿童真、童趣的故事表現(xiàn)對(duì)童年生活的追憶。第二，選材構(gòu)思：本題既可以習(xí)作記敘文，也可以習(xí)作議論文。若習(xí)作記敘文，可以回憶自己兒時(shí)對(duì)燒開(kāi)水的茶壺蓋子被頂起十分好奇，詢問(wèn)父母卻不受重視，最后因自己手摸茶壺被燙傷而遭到父母埋怨，后來(lái)直到初中才懂得其中原理，呼吁大人們重視孩子的問(wèn)題，滿足孩子們的好奇心；還可以寫自己向老師詢問(wèn)為何自己曾見(jiàn)過(guò)天上有三個(gè)太陽(yáng)，卻被物理老師否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，后來(lái)自己認(rèn)真查閱資料，向老師證明的確存在因?yàn)樘?yáng)光線發(fā)生規(guī)律性折射而產(chǎn)生的幻日現(xiàn)象，表現(xiàn)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的主題。若習(xí)作議論文，可以圍繞“疑問(wèn)推動(dòng)人類進(jìn)步”的中心論點(diǎn)，通過(guò)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素等著名人物故事作為事實(shí)論據(jù)，論證中心論點(diǎn)；還可以圍繞“不要扼殺好奇心”為中心論點(diǎn)，圍繞好奇心讓我們認(rèn)識(shí)世界、喪失好奇心會(huì)失去探索的欲望、我們要保持疑問(wèn)，保持好奇這三個(gè)分論點(diǎn)，逐層展開(kāi)論述。無(wú)論習(xí)作哪種文體，注意在開(kāi)頭或結(jié)尾適當(dāng)點(diǎn)題，深化主旨?！緲?gòu)思角度提示】1、可以寫成記敘文，記敘自己的親身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞，如講述自己在做練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)參考答案存在錯(cuò)誤，從而大膽質(zhì)疑，最后得到老師肯定的故事，告訴大家要敢于質(zhì)疑，勇于堅(jiān)持自我。