《小小科學家》教學設計-2023-2024學年一年級上冊科學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小小科學家》教學設計-2023-2024學年一年級上冊科學蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自《小小科學家》一年級上冊科學蘇教版，主要圍繞“我們身邊的物體”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：1.認識常見的固體、液體和氣體；2.探究物體的形狀、大小、顏色等特征；3.了解物體的運動和靜止狀態(tài)；4.培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠認識并描述常見物體的特征，觀察和探究物體的運動狀態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、動手操作、觀察能力、表達交流等方面展開。具體包括：1.培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和好奇心，發(fā)展學生的科學思維；2.通過觀察和操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力；3.培養(yǎng)學生仔細觀察物體的特征，提高學生的觀察能力；4.引導學生用語言描述物體的形狀、大小、顏色等特征，提高學生的表達交流能力。學情分析本節(jié)課的對象為一年級學生，他們好奇心強，求知欲旺盛，對身邊的事物充滿好奇。學生在之前的學習中已經(jīng)初步接觸了一些簡單的科學知識，具備一定的觀察和動手操作能力。但在科學探究方法的運用、觀察的細致程度以及表達交流方面仍有待提高。

在知識方面，學生對固體、液體和氣體的概念有一定的了解，但對其特性還需進一步探究。學生在物體形狀、大小、顏色等方面的認識較為基礎，需要通過實踐活動加深理解。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但在科學實驗中的觀察、思考和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的團隊協(xié)作精神，但在自主學習、探究學習方面還需加強。

針對學生的學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的興趣，引導他們通過觀察、操作、表達等方式積極參與學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，教師將關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇?，使他們在原有基礎上得到提高。教學方法與策略1.針對一年級學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、直觀演示法、小組合作探究法和實踐活動法等多種教學方法。講授法用于介紹固體、液體和氣體的概念及特性；直觀演示法用于展示物體的形狀、大小、顏色等特征；小組合作探究法引導學生相互交流、討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；實踐活動法使學生在動手操作中加深對知識的理解。

2.具體的教學活動包括：a)觀察游戲：讓學生觀察不同形狀、大小、顏色的物體，提高他們的觀察能力；b)小組討論：學生分組討論物體的特征，培養(yǎng)表達交流能力；c)實驗操作：學生動手操作，探究物體的運動和靜止狀態(tài)，培養(yǎng)實踐能力。

3.教學媒體使用：為增強教學效果，本節(jié)課將使用圖片、實物、視頻等媒體。圖片和實物用于展示不同物體，幫助學生直觀地認識；視頻用于播放物體運動的實驗過程，使學生更清晰地了解物體的運動狀態(tài)。通過多種媒體的使用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于固體、液體和氣體的PPT、實驗視頻等資源，讓學生提前了解基本概念。

-設計預習問題：如“你能說出三種固體、液體和氣體的例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解他們的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀教材，初步了解物體的基本狀態(tài)。

-思考預習問題：學生記錄下自己對問題的答案和想法。

-提交預習成果：通過在線平臺提交預習筆記，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解固體、液體和氣體的概念。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的物體運動實驗，引入對物體運動狀態(tài)的學習。

-講解知識點：詳細講解物體的運動和靜止狀態(tài)的判斷方法。

-組織課堂活動：分組討論不同物體的運動狀態(tài)，并進行實驗驗證。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對物體的運動狀態(tài)概念進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論并實驗觀察不同物體的運動狀態(tài)。

-提問與討論：學生提出疑問，并與組內(nèi)同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的物體運動狀態(tài)知識。

-實踐活動法：通過小組實驗，讓學生親手操作，增強體驗。

-合作學習法：小組討論和實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解并判斷物體的運動和靜止狀態(tài)。

-通過實踐活動，提升學生的實驗操作和觀察分析能力。

-通過小組合作，加強學生的溝通協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關物體運動狀態(tài)的練習題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦一些科學實驗網(wǎng)站，鼓勵學生進行家庭實驗。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生訪問推薦的科學網(wǎng)站，了解更多關于物體運動的知識。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習，思考自己學到了什么，有哪些需要提高的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和自主探索。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行回顧和思考。

作用與目的：

-鞏固學生對物體運動狀態(tài)的理解和判斷能力。

-激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-通過反思總結，幫助學生建立批判性思維，提升自我認知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《神奇的物質(zhì)世界》：介紹固體、液體和氣體的性質(zhì)和特點，讓學生深入了解物質(zhì)的多樣性。

-《物體的運動和靜止》：深入探討物體的運動狀態(tài)，包括勻速直線運動、曲線運動等，讓學生擴展對物體運動的認識。

-《探索科學》：提供一系列科學實驗活動，鼓勵學生動手操作，親身體驗物體的運動和靜止。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中尋找身邊的物體，觀察它們的形狀、大小、顏色等特征，并嘗試用語言描述。

-學生可以進行家庭實驗，如制作簡易的陀螺，觀察陀螺的運動狀態(tài)，并記錄下實驗結果。

-學生可以參觀科學博物館或參加科學展覽，親身體驗科學的魅力，了解科學的實際應用。

-學生可以加入科學俱樂部或參加科學競賽，與其他對科學感興趣的同學一起學習和交流。教學反思與改進首先，我意識到在講解物體的運動和靜止狀態(tài)時，我可能過于強調(diào)了理論知識，而沒有給學生足夠的實踐機會。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和體驗。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在表達和交流方面還存在一些困難。他們能夠觀察到物體的運動狀態(tài)，但卻難以用語言準確地描述。為了解決這個問題，我計劃在課堂中引入更多的語言表達練習，例如，讓學生用自己的話描述實驗過程和觀察結果。

另外，我也注意到一些學生在小組討論中顯得比較被動，他們似乎更愿意聽取他人的意見，而不是積極地參與到討論中。針對這個問題，我計劃調(diào)整小組討論的格式，例如，設置輪流發(fā)言的環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。典型例題講解1.例題一：觀察圖片，判斷物體是運動還是靜止。

答案：根據(jù)圖片觀察，物體A是靜止的，物體B是運動的。

2.例題二：一個球從斜坡上滾下來，請問球的運動狀態(tài)發(fā)生了什么變化？

答案：球從斜坡上滾下來時，速度越來越快，運動狀態(tài)發(fā)生了變化。

3.例題三：比較物體A和物體B的運動速度，哪個更快