聚焦本質(zhì)深入構(gòu)建圖形概念——以同課異構(gòu)《平行四邊形的認(rèn)識》為例平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二小學(xué)吳雪芬3課例剖析1教材分析4異中求聯(lián)2學(xué)情分析目錄

1教材分析Partone

引導(dǎo)舉例抽象圖形探究驗證形成概念概念應(yīng)用教材編排

內(nèi)涵與外延對邊相等平行四邊形性質(zhì)鄰角互補對角相等對角線平分中心對稱

內(nèi)涵與外延

內(nèi)涵與外延2學(xué)情分析Parttwo

學(xué)情分析1.學(xué)生的辨認(rèn)能力基本都還處在直觀化上。2.辨析圖形時，對細微變化或者特殊的平行四邊形，還不能抓住本質(zhì)。3.判斷是不是平行四邊形時，會主動提取“平行”的特征；在創(chuàng)作一個平行四邊形時，更多的想到“相等”。3課例剖析Partthree

第一節(jié)課深入建構(gòu)圖形概念深

度理解有效遷移，感悟圖形特征歸納推理，滲透數(shù)學(xué)思想加強辨析，理清概念本質(zhì)動態(tài)想象，強化空間觀念1234

課例剖析

有效遷移，感悟圖形特征

以數(shù)釋形，使學(xué)生對概念的理解更精準(zhǔn)，更深刻歸納推理，滲透數(shù)學(xué)思想兩組對邊相等、對角相等、對邊平行的四邊形是平行四邊形。兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

加強辨析，理清概念本質(zhì)

加強辨析，理清概念本質(zhì)動態(tài)演示，促使數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的深刻理解

動態(tài)想象，強化空間觀念

第一節(jié)課深入建構(gòu)圖形概念深

度理解借助直尺，勾勒平行四邊形樣態(tài)玩轉(zhuǎn)直尺，建構(gòu)平行四邊形概念畫中探索，理清本質(zhì)屬性想象辨析，明晰外延特征1234

借助直尺，勾勒平行四邊形樣態(tài)如果將兩把尺子拼在一起，你覺得重疊部分是什么圖形？

玩轉(zhuǎn)直尺，建構(gòu)平行四邊形概念一、用直尺，玩一玩。1.出示任務(wù)要求：（1）同桌合作，將兩根直尺重疊（一把直尺有顏色，另一把直尺透明色），觀察重疊部分的形狀。（2）反復(fù)變化三次，記住這些圖形的樣子。（3）思考：重疊部分還是平行四邊形嗎？為什么？

畫中探索，理清本質(zhì)屬性（二）用直尺，畫一畫。根據(jù)“對邊平行”或“對邊相等”的性質(zhì)畫平行四邊形。出示如下要求：想一想：依據(jù)什么來畫？先畫什么？再畫什么？畫一畫：在點子圖中畫出一個平行四邊形。說一說：將畫圖的步驟告訴同桌。比一比：誰的畫法更科學(xué)、方便？

想象辨析，明晰外延特征4異中求同Partfour

共性3.應(yīng)用概念完善知識體系。

2.應(yīng)用概念歸納推理出新特征。1.應(yīng)用概念畫平行四邊形。

應(yīng)用概念畫平行四邊形第一節(jié)課第二節(jié)課利用“一組對邊平行且相等”畫平行四邊形。畫一個與圖中形狀相同的平行四邊形。想一想：依據(jù)什么來畫？先畫什么？再畫什么？畫一畫：在點子圖中畫出與右圖相同的平行四邊形。說一說：將畫圖的步驟告