《游園不值》教案15篇

《游園不值》教案15篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要

依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我精心整理的《游

園不值》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《游園不值》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟"一枝紅杏出墻來(lái)”的哲

理意味。

3、有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。

2、領(lǐng)悟"一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，

有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀："春天像……"

寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。

今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆

下的春天是怎樣的！

二、自讀《游園不值》

三、學(xué)《游園不值》

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方

法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看解釋、看插圖）

板書：補(bǔ)、換、查、看

3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

4、反饋：齊讀1、2句，練寫"屐、扉"兩字。

1X經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下

"憐""應(yīng)"分別解釋成什么?

辨析"應(yīng)""憐"的含義。

詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

21正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是

情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來(lái)啦!）

b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）

說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

31齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。

5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么

就那么高興了。

6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。

師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起

朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）

四、體會(huì)"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同

學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？

再指《游園不值》最后兩句。

其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻

擋不了的。

五、配樂(lè)朗讀。

《游園不值》教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指名背誦你背得最好的詩(shī)

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法

a、讀古詩(shī)b、借解釋、明詩(shī)意c、想象畫面d、體會(huì)

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

1、簡(jiǎn)介

2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容

(11自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

(2\指名讀，畫出不懂的詞句

3、借解釋、明詩(shī)意

(1X讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。

(2)借助解釋，理解詩(shī)意

4、讀詩(shī)句，想畫面

(1\師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏

(21自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)

(31創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面

(41用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫面

5、談體會(huì)

詩(shī)中主要寫了我去游園，但主人不在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感

到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了對(duì)大自然的喜爰和贊美之情。

6、練習(xí)背誦

板書設(shè)計(jì)：

游園不值

應(yīng)憐印

贊美春天

的景色

掃興

小扣久

春色關(guān)

欣慰

一枝出

《游園不值》教案3

【設(shè)計(jì)理念】

教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫意

的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積

極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，

讓同學(xué)受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解"應(yīng)憐""小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課刖l灸話。

針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)描寫

春天的

2、過(guò)渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看是怎樣描寫春天的，看看這首詩(shī)與

其它描寫春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園

不值》。（板書課題）

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字"屐"扣""扉"

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

⑴同學(xué)回憶討論。

⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書"讀、想、悟、背"。

三、讀讀詩(shī)。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀'

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。

⑵借助解釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。

②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的

③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。

④有感情地朗讀詩(shī)歌。

五、背誦詩(shī)。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。）

4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。

六、延伸拓展。

激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，

品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中所見到的美吧！

七、小結(jié)

游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受

到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。

板書設(shè)計(jì)：

游園不值

柴扉不開掃興

紅杏出墻欣慰

表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和贊美之情

《游園不值》教案4

一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉

劉乃昌先生在（璀璨恢宏的宋代文代）（《中國(guó)教育報(bào)》1999年5月4日）一文

中指出："宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲

理，……"如，"不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層「王安石借登山觀景，暗示

站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。

"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其

景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由

小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人格滿園春色乃至

整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩

味，"蜜詠恬吟"，這一哲理是探尋不到的。

二、景中有情，詩(shī)中有人

"應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開」初讀時(shí)覺(jué)無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑

竇頓生。"柴扉不開”的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友爰憐蒼苔，怕

心爰之物道傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人

在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,

可見，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為

友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞

春。正當(dāng)葉紹翁"扣柴扉不開"掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,

其欣喜之情油然而生，靈感突至，"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"便脫口

而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高

興一進(jìn)不了園，掃興一見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有

人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。

根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫春的古詩(shī)。

2.自學(xué)古詩(shī)。

自學(xué)方法:先朗讀古詩(shī)幾遍，把古詩(shī)讀熟，再借助文中解釋、課后"思考題"，

大體上讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

3.深入探究。

①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，

教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語(yǔ)調(diào)。前兩

句，語(yǔ)速平緩，聲音以柔和為佳?！熬貌婚_”后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好

后兩句。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出

詩(shī)人的情感變化。

③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)

行，主要方法為邊讀邊想，如"滿園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗

讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想到的內(nèi)容。

4.體味哲理。

①"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這句詩(shī)反映了小草怎樣的品性？

②"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪J想一想，畫中人有怎樣的想法？

③談一談讀"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"后的想法。

5.課堂練習(xí)。

①默寫古詩(shī)。

②把古詩(shī)改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來(lái)。

《游園不值》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

2.學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、

柴扉、春色滿園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

4.會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段

話。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1.談話引入，揭題激趣。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的

作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作

品。

2.媒體出示古詩(shī)《春日》原文。

⑴詩(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春

天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡

情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地

步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的

這首《春日》。

詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、

教育家。朱熹酷爰讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

（板書：解詩(shī)題，知詩(shī)人。）

⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。

⑶說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？

還有哪些地方是不明白的？

你能通過(guò)看解釋,,從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決

這些問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。

⑷說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。

⑸你能根據(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

（板書：解詞連句知大意。）

3.媒體出示課文插圖，共同欣賞。

教師提問(wèn)你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫題款嗎？

譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？

這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情？

你能用喜爰的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。

全體朗誦。

（板書：展開想象悟詩(shī)情。）

4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:（指示著板書）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春

日》。

提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)

的過(guò)程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的解釋來(lái)理解課文還要學(xué)會(huì)使用字典、

詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書。如果你有問(wèn)題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。

5.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

6.檢查自學(xué)效果

（1）.說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。

（2）.媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。

（3）.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。

7.媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情

景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話。

學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。

8.總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感

受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些,

你還有什么收獲？

9.作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話寫下來(lái)。

《游園不值》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看解釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)

容。

2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫

詩(shī)。

3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間

的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美

好景象?于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言，

今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是

怎樣的語(yǔ)言精華。

出示：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

我們一起讀一讀這首詩(shī)。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和

大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，

默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。

默寫（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫）

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

（-）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂

呢？請(qǐng)對(duì)照解釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。

這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。

應(yīng)

憐

屐齒

印

蒼苔,

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔辭，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)

在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小

組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

（去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒(méi)有人來(lái)開門。大概

是院子的主人爰惜那綠色的苔葬，怕木屐鞋地在苔葬上踩上腳印吧？滿園的春色

是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）

（二）重點(diǎn)品析"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"

1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫得最好。

想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥

花，紫色的月季花，真是五彩繽紛才巴院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。

杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月

季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著

香甜的夢(mèng)。）

2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，

一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷

藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫春的其他詩(shī)。

這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

遲日江山麗，

桃紅復(fù)含宿雨，

桃花一菠開無(wú)主，

萬(wàn)紫千紅總是春。

春風(fēng)花草香。

柳綠更帶春煙。

可愛深紅爰淺紅。

——杜甫

——王維

小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!

碧玉裝成一樹高，

春眠不覺(jué)曉，

好雨知時(shí)節(jié)，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

處處聞啼鳥。

當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。

花落知多少。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

賀知章

孟浩然

杜甫

5、這首詩(shī)的'確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)

最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住，

春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開得艷。

一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住,

壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名

讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正

如同月亮反射了太陽(yáng)的光，脫胎于誰(shuí)的呢？

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨(dú)愁。

——唐

吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來(lái)。

宋

陸游

2、情景中理解何為"改造"與"引用、

扮演成葉紹翁"聽說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，

你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我"山重水復(fù)疑無(wú)路"，忽然讀到了"吳融"、"陸

游"的詩(shī)句，真是"柳岸花明又一村"，"一枝紅杏出墻來(lái)"正好能表現(xiàn)我看到一

枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到"表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事

物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的「真是"踏破鐵鞋無(wú)覓處，得

來(lái)全不費(fèi)工夫”

現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧!說(shuō)不

定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

如：渭渭化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百

花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏爰紫，此花開盡更無(wú)花。亂

花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是

無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。

學(xué)生反饋。

四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)

用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古

詩(shī)，通過(guò)這80枝"紅杏"，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心

靈也像詩(shī)一樣的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛詩(shī)之情

過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

1、春雨，古今中外多少人贊美你。"

"這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫

慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、"

"不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠不停地催促其他小花兒快快開放，

籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

3、湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好

像一樹綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知

章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？

4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了

學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是"

H

O

板書：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

讀背

小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

《游園不值》教案7

本課教材分析：

本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題"花"選編了兩首描寫春花的

古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的

第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)

寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵（數(shù)量）、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花

之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài),

動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱爰，以及久經(jīng)

離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去

游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜

悅的情緒和明媚的色彩。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才妾觸過(guò)不少的唐詩(shī),

能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)

確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引

導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂

上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美

能力。

教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春

景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

這首詩(shī)的是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安

定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江

水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路

走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，

草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，

詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀

古詩(shī)）

好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的解釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自

學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一

首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：

江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎

了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)

句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。

那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？

（播放繁花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩

起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景

中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊

讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天

的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音

樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美

景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

知詩(shī)人、解詩(shī)題一抓字眼、明詩(shī)意一讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

四、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多

描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋"園"、"不值"：詩(shī)人前去

游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

3、抓字眼，明詩(shī)意。

(1)出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，

想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住

處，在園子門外看到了什么？(請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。)

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

(4)哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？(請(qǐng)生讀詩(shī)句。)

結(jié)合解釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

(5)小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里指"大概"、"可能"。憐：愛惜。

(6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人爰惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔

踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一

枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

(1)教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/

屐齒/

印/

蒼苔，小扣/

柴扉/

久/

不開。

春色/

滿園/

關(guān)/

不住，一枝/

紅杏/

出/

墻來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的

紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。（觀察書上插圖）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是

怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀一齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),

你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

五、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式

表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦

好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯"，

最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字必須知曉它的意思；

前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界,

揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的

學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第

二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要"想象意境，體會(huì)感

情"：第一，要借助圖畫、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，

把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》

中描繪的景象注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、

意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。

《游園不值》教案8

一、教材分析：

古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具

特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是的聯(lián)

想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人

留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)

情感的變化。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這

樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是

四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。

三、設(shè)計(jì)理念：

1,運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

2."以讀為本"，"以解決問(wèn)題為主線"，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)

傳統(tǒng)文化的熱爰，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。

3.尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到

感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然、熱爰祖國(guó)山河的情感。

五、課前準(zhǔn)備：

課件《春江花月夜》詞帶

六、教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，精講引思。

1.（課前）集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到

古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智

慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的爰國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間

的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。（板書：游園不值）

2.（投影出示課文插圖、播放》）詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一

起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這

不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬

頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸

了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書）這節(jié)課我們就來(lái)

學(xué)習(xí)它。

二.自讀自悟，樂(lè)于探索。

1.指名讀古詩(shī)。（糾正字音）自讀--交流讀--小組讀--齊讀（掌握節(jié)拍）

2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法

我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？

①知詩(shī)人，解詩(shī)題。

②抓字眼，曉詩(shī)意。

③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后

進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。（知詩(shī)人，解詩(shī)題）（學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng)）

4.利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。（合作完成）（師生互動(dòng)結(jié)合

課件）（抓字眼，曉詩(shī)意）

①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。

（學(xué)生回答的問(wèn)題略）

②師點(diǎn)撥"憐"在漢語(yǔ)中有“可憐"、裳惜"兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜"

的意思。"小"字本意與"大"相對(duì)，這里引申為"輕輕"

③讀全詩(shī)。

④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

三.學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。（入詩(shī)境、悟詩(shī)情）

1.學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題（略）

2.師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？（淡泊名利的人）

師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主

人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的

心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢?（板書：掃興、喜悅）

3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出

掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）

4、指名讀,齊讀。

詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給

這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？

5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、娓紫嫣紅的美景之中，

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。（自擬題目，

寫一則短文）

四.思維拓展，延伸探索

1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天

的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。（投影出示）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。

2.齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我

們的美麗春色吧!（播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀）

3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大

家共同來(lái)分享。（小組選一名同學(xué)讀）

4.讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)

習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與

時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫）

板書設(shè)計(jì)：游園不值

-------葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/EIV/蒼苔，

小扣/柴扉/久〃不開。

掃興

春色滿園/關(guān)〃不住，

一枝紅杏/出〃墻/來(lái)。

喜悅

（看）一枝紅杏（想）滿園春色

《游園不值》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

（三）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（-）理解詩(shī)句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)贊美春天及與友惜別的

情感。

（二）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩(shī)，用鉛筆劃出符

號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

(2)請(qǐng)2~3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī)，師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將

正確的標(biāo)示畫在黑板上。

(3)對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī),同桌間相互評(píng)議。

(4)請(qǐng)2?3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。

(5)有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。

2.逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

(1)《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩(shī)，但描寫的角度和內(nèi)容與《江

畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同，我們來(lái)看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫春天的。

(2)學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名

學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)

撥。

a.解釋題目游園不值

(園：指私人花園。不值：沒(méi)有遇到要訪的人。題目的意思是：去游園，而

主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去)

學(xué)生對(duì)游字的解釋一般會(huì)解釋為游玩游覽等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)確定游的意

思是到各處從容地行走；閑逛。

b.理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛惜木底

鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不通，進(jìn)而錯(cuò)解成大概愛惜木底

鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)

學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開較易理解，學(xué)生對(duì)照課文解釋能順利地解釋成輕輕地敲柴

門，過(guò)了好久也沒(méi)人開門。教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人敲門，好久沒(méi)有人來(lái)開

門，詩(shī)人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩(shī)你來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討

論找出恰當(dāng)?shù)慕忉?。根?jù)詩(shī)句意思明確憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣就容易

理解這句詩(shī)的意思了。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，

而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

請(qǐng)1~2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。

（大概是園子的主人爰惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲

那柴門，好久了也沒(méi)有人來(lái)開。）

c.理解春色滿園關(guān)不住的意思。

（滿園的春色是關(guān)不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d.理解一枝紅杏出墻來(lái)的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？

（一枝滿園，關(guān)出。詩(shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，

好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。）

e.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春

色滿園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

（詩(shī)人沒(méi)有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁

高興起來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）

（板書：（看）一枝紅杏（想）滿園春色）

同樣是描寫春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱

的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏

使我們想到了滿園盎然的春色。詩(shī)人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人

感受到春天的美好和生趣。

（4）背誦《游園不值》。

（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情

感。

1,出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說(shuō)

有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳

說(shuō)和獨(dú)特的地理位置而著名。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留

下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）

2.有感情地朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)句意思和表達(dá)的情感。

（1）運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法，

有感情地朗讀古詩(shī)。自讀，同桌互讀。教師在黑板上抄寫詩(shī)句。

（2）請(qǐng)2~3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

(3)有感情地齊讀，體會(huì)詩(shī)句意思和詩(shī)人情感。

3.對(duì)照課文解釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

(1)學(xué)生對(duì)照課文解釋逐句理解詩(shī)句意思，沒(méi)有解釋的字、詞。

要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。

(2)同桌之間互相解釋詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

(3)請(qǐng)學(xué)生上前邊指黑板上的詩(shī)句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽后

發(fā)表自己的見解。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

a.解釋詩(shī)題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

(黃鶴樓：地名。送：送別。之：去，往。廣陵：揚(yáng)州。在黃鶴樓送別孟浩

然去揚(yáng)州)

b.理解故人西辭黃鶴樓的意思。

(故人：老朋友，這里指孟浩然。西辭：辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西邊，

所以說(shuō)西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。)

西在詩(shī)中只是表明兩地方位。

c.理解煙花三月下?lián)P州的意思。

(煙花：艷麗的春景。下：順流直下。在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流

而下去揚(yáng)州)結(jié)合書中插圖讓學(xué)生體會(huì)煙花的景色。

(百花盛開，草木蔥蘢，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，碧空萬(wàn)里，鳥語(yǔ)花香)下字

學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭

而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東，長(zhǎng)江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。如此

美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人

此刻的心情嗎？

（依依不舍，惋惜）

詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)一下后兩句詩(shī)。

d.理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。

（孤帆：?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空：晴朗的天空。盡：消失

了，沒(méi)有了。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。X板書：消失了，

沒(méi)有了）

e.理解唯見長(zhǎng)江天際流的意思。

（唯：只。見：看見。天際：天邊