第五單元教學計劃

教學內(nèi)容

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》和《人

之初》4篇課文組成。旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式

豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活?！翱谡Z交際”是打電話，讓學生了解打電話的一

般步驟，初步學會獨立打電話和接電話，同時打電話時，要把表達的意思說清楚，接電

話時，能聽清楚主要內(nèi)容，接打電話時都要注意使用禮貌用語。本單元的“語文園地

五”，包括“識字加油站”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“字詞句運用”、“日積月累”、“和

大人一起讀”。

教材簡析

《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生

字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古

對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。本單元

出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較、逐

步了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律運行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類

識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的

樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹

了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人

處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字,

讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。

在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自然，熱愛生活。

學情分析

本單元的主題是識字，將生字教學融入了朗朗上口的兒歌、字謎當中。學生能夠借

助漢語拼音學習生字，有一定的識字能力。但本單元識字量增多，難度增大，教學中還

需不斷的引導，讓學生通過觀察、分析，聯(lián)系字義，熟記生字。培養(yǎng)學生的書寫習慣，

通過模仿、練習、評價、激勵，提高學生的書寫。

教學目標

1.會認57個生字和1個偏旁，會寫28個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；

背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜓展翅、

和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

教學重點

1.會認57個生字和1個偏旁，會寫28個生字。

2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

教學難點

1.會認57個生字，會寫28個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。

課時安排

1.動物兒歌....................2課時

2.古對今....................2課時

3.操場上......................2課時

4.人之初.......................2課時

口語交際.......................1課時

語文園地五.......................3課時

單元測試、講評.......................2課時

合計.......................14課時

主備教師：祝小英

5.動物兒歌

教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材配有生動有趣的彩

圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

教學目標

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會正確、

規(guī)范書寫“間、迷”等7個生字。

2.正確、流利、有節(jié)秦地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、

了解小動物的興趣。

教學重點：

1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.歸類認識帶有蟲字旁的生字。

3.通過表演，了解小動物的一些生活習性。

教學準備

課件、生字卡片。

課時安排：兩課時

第1課時（總第55課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？

（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ?/p>

示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是

他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（-）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動

物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？

哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關(guān)兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，

劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認

字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它

的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認

識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點

擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

板書設(shè)計：

識字4

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

第2課時（總第56課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、復習回顧，引入新課。

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀字、詞。

2.引入新課，板書課題。

二、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，

這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、

指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的

建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網(wǎng)”字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎

么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪

些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)...）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快

樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，

我們怎么配合比較好？

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀

出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

三、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到

大自然中去找找吧！

四、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡

的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計

識字4

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

6古對今

教材分析：

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻

歌以對子的形式描繪了自然之美。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌

燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段

韻文，分別用簡潔形象的語言和長短交替的節(jié)奏，或同義組詞，或反義相對，描繪了四

季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”

等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

3.情感目標：想象對韻歌中描繪的畫面，感受語言的對仗美，自然之美，培養(yǎng)收集

對子和對對子的興趣。

教學重點：

1.字音教學的重點為“圓、嚴、寒”。

2.書寫指導的重點是“夕、語”。

3.詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。

教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學準備

課件、生字卡片。

課時安排：兩課時

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學課時：2課時。

第1課時（總第57課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小

組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、

霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，

指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

板書設(shè)計:

識字6古對今

和風細雨鶯歌燕舞

古對今快樂無限

鳥語花香

第2課時（總第58課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、復習回顧，引入新課。

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀字、詞。

2.引入新課，板書課題。

二、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交

換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

(4)師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、

花...

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？(學生自由回答)

(5)引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像

看到什么？

3、背誦課文

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什

么？

板書設(shè)計:

識字6古對今

和風細雨鶯歌燕舞

古對今快樂無限

鳥語花香

7.操場上

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動

名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動都與腳有關(guān)，

動詞都帶有足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體

育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應(yīng)了6個詞語中4項體育活動的名稱，同進也

對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。

教學目標：

知識與技能：

1、借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，正確認讀本課的12個生字和火字旁1個

偏旁，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4、培養(yǎng)學生熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

教學重難點

歸類認識提手旁和足字旁，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

第1課時（總第59課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、導入

1老師知道同學們最喜歡下課,喜歡下課的時候在操場上開火車，

玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩

得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學

校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀

一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑

步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩

子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而

且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了

打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié)：同學們真是細心觀察的孩子，

他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師

告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學

習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請

我們的拼音老師來幫忙

3大家一起讀一讀

4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學）

5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方

式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔--瞧，

拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一一起讀拍拍皮

球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送

你一顆表演星

4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的

（手）所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，

還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，

以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更

加容易

6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色

字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿

部運動有關(guān)比如跳、踢等

7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你

找到足字了嗎？生答。找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部

是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻

音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體"左邊與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、

你”。

10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前

走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

板書設(shè)計：

7.操場上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳高跑步踢足球

第2課時（總第60課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、復習回顧，引入新課。

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀字、詞。

2.引入新課，板書課題。

二、理解課文，指導朗讀。

1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常

喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的

字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大

家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認

識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下

子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提

醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身

做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識

他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自

己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼

音，拼音也可以幫助大家識字呀！

5.大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不

倒你，自己大聲讀一讀

7.我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定

要洪亮呀?。]人帶讀一個詞語）

8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都

能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）

9.指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，

幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一

行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，

誰能幫幫他

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信

你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

三、情感升華、付諸行動

這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體

育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學

的知識，積極參加體育運動。

板書設(shè)計：

7.操場上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳高跑步踢足球

8人之初

教材簡析：

本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述

了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性?！度纸?jīng)》是中華

民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學教材中較有代表性的一種，它以三字斷句，句句壓韻，

讀來朗朗上口，易記易讀。兩個段意思的理解對學生來說有些難度，教學時，可以引導

學生大體了解意思同，度熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的

學習，也應(yīng)注重培植學生熱愛中華傳統(tǒng)文的情感，激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

教學目標：

1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、

幼、玉、器、義”十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”七個

生字。

2.認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語?，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生

活了解課文大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)

典熏陶，弘楊民族文化。

4.通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，

長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

教學重點：

認識”之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”十三個生字，能

正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學難點：

通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長

大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

教學課時：2課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

第1課時（總第61課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背

誦）

師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?/p>

《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意

思？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小

組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、

幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字："之、相、近、習、遠、玉、義”，

指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

板書設(shè)計:

識字8人之初

學習環(huán)境專心一致

人之初懂禮、成才

好好學習持之以恒

第2課時（總第62課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、復習回顧，引入新課。

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀字、詞。

2.引入新課，板書課題。

二、課文詳解。

（一）誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，

1、人之初。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)

境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良

的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地

去教育孩子。

2、子不學。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好

學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉

不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，

不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對學習的影響很大。

生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

三、總結(jié)全文。

學了這一課，你知道了什么？

板書設(shè)計：

識字8人之初

「學習環(huán)境專心一致

j人之初懂禮、成才

〔好好學習持之以恒

口語交際：打電話

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。打電話由四部分組成：首先

提出兩個問題：“你打過電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自

己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的

要求和內(nèi)容。之后圖文并茂地呈現(xiàn)了一次打電話的情景：李中給張陽打電話，接電話的

卻是張陽的媽媽，李中很有禮貌地稱她為“阿姨”，并且清楚地表達了想讓張陽聽電話

的意思，以表示了謝意，這為學生學習打電話提供了非常直觀的范例，讓學生知道打電

話包括“打電話”和“接電話”兩個方面。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應(yīng)

注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。

接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、

請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活,

并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實

踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學目標

1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話或接電話。

2.在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的

語言表達自己要表達的內(nèi)容。

3.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好

的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點

打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時，

都要注意使用禮貌用語。

教學難點

培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

教學準備

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打電話的一般方法。（學生）

課時安排1課時

學習過程

第1課時（總第63課時）

教學設(shè)計修改及反思

一、謎語引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機、電話機……

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是電話機，小

朋友真厲害。）

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們

相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學

會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣

打電話。（出示課文題目）

二、情景再現(xiàn)，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，

他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒

體演示小明接到芳芳電話的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要

主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明

怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除

了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電

話，（出示課文情境圖。）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄

音。）（通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

綠色圃師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌

握。（多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，

要簡要；說再見，有禮貌。）

設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運

用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又

總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話

的方法，符合學生認知規(guī)律。

三、設(shè)置場景，學打各類電話

1.生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢

足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對

好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好??！

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得

怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要

求。綠色生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間

和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李

中的邀請，該怎么說呢？（兩名學生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思、，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的

奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：謝謝，再見m

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽

非常有禮貌。

2.師生互動，學生撥打請假電話。

場景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學，要向老師請假?？甥?/p>

麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。綠色圃中小學教育

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，

電話里該說什么呢？

生1:說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假。

生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，

行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你??？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原

因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老

師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請

假的電話？

（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或

有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的

電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師

打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災情境，撥打急救電話。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做

到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，

打起來就顯得不那么簡單了。（出示：110、119、120o）

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，1隊是報警服務(wù)臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我

們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個電話？

生：快打119。

設(shè)計意圖：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔螂?/p>

話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針

對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，

一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引

領(lǐng)學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡

上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練

習打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們?nèi)芜x一個，進行表演。（學生練習表演，教師巡

視相機指導評價。）

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評

價表格。

生1：我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同

桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸

來聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和

電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表

演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學

以致用，進而內(nèi)化所學的交際方法。

五、總結(jié)延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，

給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫

暖。你們愿意嗎？

生齊：愿意！

設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學生在生活中學會打電話，

延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學生將所學的技巧運用到打電話

中，使學生在生活中內(nèi)化知識。

板書設(shè)計

打電話

打電話I要注意使用禮貌用語

接電話-

語文園地五

教材解析：

本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn),

“飽、泡、跑、泡、抱、袍、炮”，6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，

讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁

歸類的形聲字，旁邊也有學習伙伴的提示。“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選

一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字。第二項是查字典的練習，讓學生繼

續(xù)鞏固用音序查字典的方法?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語。學生在積累歇后語的

同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓

言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的

道理，分享閱讀的收獲。

教學目標

1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形

聲字，并正確運用。

2.能力目標：通過讀、背，積累歇后語。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點

認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正

確運用。

教學難點

激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學生正確的閱讀興趣。

課時安排3課時

教學準備PPT課件生字卡片

第1課時（總第64課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、趣味識字。

1、學生自由讀字族文。（教師正音）

2、教師范讀字族文，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（左邊偏旁表意，右邊部件

“包”表音）

4、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）

5、集體正確有節(jié)奏地齊讀字族文。

6、引導學生復習學過的《小青蛙》和《蜻蜓字謎》，讓學生找一

找“青”的字族文。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由讀詞語。

（1）教師范讀，學生正音。

（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和

手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）

（3）小組再讀詞語。

（4）集體讀詞語。

2、引導學生翻翻識字表，說出一組同偏旁的字，如：蟲字旁的

字，月字旁的字，再請其他同學說說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計:

第2課時（總第65課時）

過程設(shè)計修改與反思

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、字詞句運用。

1、辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。

區(qū)分“青”和“清”，“在”和“再”。（學生回答，教師指導）

（1）學生獨立完成“選一選，填一填”。

（2）集體訂正，讓學生說一說自己是怎樣想的？（“青山”是指

綠綠的的山，應(yīng)該選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，

應(yīng)該選擇三點水的“清”；“在教室門口”的“在”表示在哪里，與“再

見”的“再”是不同的。）

（3）適當拓展,補充“請、情”“巴、把”“