




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元19外國詩兩首教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的“19外國詩兩首”,新人教版。兩首詩分別為《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》。這兩首詩均選自世界著名詩人,前一首出自俄國普希金,后一首來自美國弗羅斯特,它們以不同的文化背景和主題,豐富學(xué)生的文學(xué)視野。教材通過這兩首詩的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生感受外國詩歌的魅力,理解詩中的哲理,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和鑒賞能力,與課本知識(shí)緊密結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的解讀和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過外國詩歌的深入學(xué)習(xí),提升學(xué)生的文化意識(shí)、審美情感和思維品質(zhì)。學(xué)生將能夠:1.鑒賞不同文化背景下的詩歌藝術(shù),增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重,培養(yǎng)國際視野;2.體驗(yàn)和感悟詩歌中的情感與哲理,提升審美鑒賞能力,激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴;3.通過分析詩歌意象、結(jié)構(gòu)與語言,發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維,提高解決問題的能力。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合,有助于學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已在語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解能力方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),具備初步的文學(xué)鑒賞能力。但在外國詩歌的領(lǐng)悟能力、文化背景知識(shí)方面相對(duì)薄弱。學(xué)生在知識(shí)層面,對(duì)于詩歌的韻律、意象等修辭手法掌握程度不一,對(duì)于外國詩歌的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵理解存在一定難度。在能力方面,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待加強(qiáng),對(duì)詩歌的深度解讀和創(chuàng)造性思考需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。素質(zhì)方面,學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)正處于發(fā)展階段,對(duì)于詩歌的感悟和情感體驗(yàn)有待提高。此外,學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好,能夠積極參與討論,但部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)較為拘謹(jǐn)。因此,本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們更好地理解和欣賞外國詩歌,提升語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。
2.軟件資源:PPT課件、音頻播放器、詩歌朗讀軟件。
3.課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。
4.信息化資源:電子教材、詩歌鑒賞視頻、在線詩歌庫。
5.教學(xué)手段:課堂講解、小組合作、討論交流、朗讀表演、作品分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
-利用PPT展示兩幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的畫作,一幅描繪《假如生活欺騙了你》中的情感波動(dòng),另一幅展現(xiàn)《未選擇的路》中的兩條道路意象。
-提出問題:“你們認(rèn)為這兩幅畫表達(dá)了怎樣的情感?它們與我們的生活有何聯(lián)系?”
-學(xué)生分享觀點(diǎn),教師引導(dǎo)討論,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌情感表達(dá)的興趣。
2.講授新課(15分鐘)
-對(duì)《假如生活欺騙了你》進(jìn)行詳細(xì)講解,分析詩中的情感變化、哲理意蘊(yùn)和韻律特點(diǎn)。
-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)詩人的情感,講解難點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。
-對(duì)《未選擇的路》進(jìn)行同樣的講解,重點(diǎn)探討詩中的象征意義和人生哲理。
-強(qiáng)調(diào)兩首詩的異同點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的比較鑒賞能力。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-分組討論:學(xué)生分組,針對(duì)兩首詩的情感、哲理和藝術(shù)手法進(jìn)行討論,準(zhǔn)備小組匯報(bào)。
-小組代表匯報(bào):每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào),分享討論成果。
-教師點(diǎn)評(píng):針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤觀念,補(bǔ)充遺漏知識(shí)點(diǎn)。
4.課堂提問與互動(dòng)(10分鐘)
-教師針對(duì)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度。
-學(xué)生回答問題,教師給予即時(shí)反饋,引導(dǎo)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
-創(chuàng)新環(huán)節(jié):邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作以“我的選擇”為主題的短詩,鼓勵(lì)分享創(chuàng)作過程和心得。
5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
-布置作業(yè):要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于兩首詩的鑒賞短文。
教學(xué)過程中,教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,確保雙邊互動(dòng)的充分開展。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、分組討論、創(chuàng)作分享等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的審美情感、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。在教學(xué)過程中,注重凸顯重難點(diǎn),確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí),提高解決問題的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-提供普希金的其他詩作,如《自由頌》、《我懷念那么熱烈》等,以便學(xué)生更全面地了解詩人的風(fēng)格和思想。
-推薦弗羅斯特的《沒有選擇的路》、《雪夜停馬在林邊》等作品,幫助學(xué)生深入理解詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。
-推送一些中外詩人關(guān)于“選擇”和“生活哲理”主題的詩歌,讓學(xué)生在比較閱讀中拓寬視野。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間,通過圖書館、電子資源等途徑,搜集更多關(guān)于普希金和弗羅斯特的資料,了解他們的生平和創(chuàng)作背景。
-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的詩歌,進(jìn)行深度解讀,分析其情感表達(dá)、哲理內(nèi)涵和藝術(shù)手法,并以書面或口頭形式分享自己的感悟。
-組織一次詩歌創(chuàng)作活動(dòng),讓學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作一首詩歌,主題可以是“我的人生選擇”、“對(duì)未來的思考”等,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動(dòng),通過朗誦體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感美,增強(qiáng)對(duì)詩歌的熱愛和鑒賞能力。典型例題講解1.分析型題目:
-題目:比較《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》在表達(dá)情感和哲理方面的異同。
-答案:《假如生活欺騙了你》以第一人稱直抒胸臆,表達(dá)了面對(duì)生活挫折時(shí)的積極態(tài)度和對(duì)未來的樂觀信念;而《未選擇的路》則通過象征手法,描繪了人生岔路口的選擇困境和對(duì)未知命運(yùn)的哲思。兩首詩都探討了生活的哲理,但表達(dá)方式和情感色彩有所不同。
2.解讀型題目:
-題目:解讀《假如生活欺騙了你》中“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”一句的含義。
-答案:這句話表達(dá)了詩人對(duì)未來充滿希望的心態(tài),即使遭遇生活的欺騙和挫折,內(nèi)心依然保持著對(duì)美好未來的追求和向往。
3.應(yīng)用型題目:
-題目:仿照《假如生活欺騙了你》的結(jié)構(gòu),以“假如愛情離你而去”為主題,寫一段詩。
-答案示例:
假如愛情離你而去,
不要悲傷,不要心急,
憂傷的日子需要靜心,
相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。
4.分析意象型題目:
-題目:分析《未選擇的路》中“兩條路在樹林中分叉”這一意象的作用。
-答案:這一意象象征著人生中的選擇和決策,兩條路代表不同的生活軌跡和命運(yùn),反映了人們?cè)诿媾R選擇時(shí)的困惑、猶豫和對(duì)未知的恐懼。
5.創(chuàng)作型題目:
-題目:以“選擇”為題,創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人感悟的短詩。
-答案示例:
選擇,是生活的常態(tài),
岔路前方,命運(yùn)在等待,
一念之間,世界千變?nèi)f化,
勇敢選擇,無懼風(fēng)雨,勇往直前。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我嘗試了多種教學(xué)方法和策略,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)、小組合作等方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上能夠更加積極主動(dòng)地參與到詩歌學(xué)習(xí)中。尤其是在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié),學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的熱情和思考能力,這讓我感到很欣慰。
然而,我也注意到在講授新課的過程中,部分學(xué)生對(duì)詩歌的韻律和修辭手法掌握不夠熟練,對(duì)詩歌情感的理解也有所欠缺。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,加強(qiáng)對(duì)詩歌鑒賞方法的指導(dǎo),以提高他們的審美能力和情感體驗(yàn)。
在情感態(tài)度方面,學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首外國詩歌,對(duì)生活哲理有了更深刻的認(rèn)識(shí),能夠從詩人的視角看待生活,這無疑是一種進(jìn)步。但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)較為拘謹(jǐn),這可能是因?yàn)檎n堂氛圍還不夠?qū)捤?,學(xué)生之間的互動(dòng)還不夠充分。因此,在今后的教學(xué)中,我將努力營造更加輕松、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),提高他們的自信心。
針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足,我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)詩歌基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),通過舉例分析、練習(xí)鞏固等方式,幫助學(xué)生熟練掌握詩歌的韻律、意象等修辭手法。
2.提高課堂提問的質(zhì)量,注重提問的針對(duì)性和啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的情感和哲理。
3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、分享觀點(diǎn),提高他們的合作能力和表達(dá)能力。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),通過拓展閱讀、課后作業(yè)等形式,讓學(xué)生在課外也能接觸到豐富的詩歌資源。
5.定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià),及時(shí)了解他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步,為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。板書設(shè)計(jì)《外國詩兩首》
一、《假如生活欺騙了你》
1.情感變化
-挫折→勇氣→希望
2.哲理意蘊(yùn)
-面對(duì)生活,保持樂觀
3.韻律特點(diǎn)
-押韻、節(jié)奏感強(qiáng)
二、《未選擇的路》
1.象征意義
-兩條路:選擇與命運(yùn)
2.人生哲理
-選擇決定人生軌跡
3.藝術(shù)手法
-意象、象征
-情感體驗(yàn)與哲理思考
-詩歌鑒賞方法與技巧
-比較閱讀,拓寬視野
板書設(shè)計(jì)以簡潔明了為原則,通過結(jié)構(gòu)清晰、條理分明的布局,突出兩首詩的重點(diǎn)內(nèi)容和異同點(diǎn),同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):學(xué)生在課堂上積極參與,能主動(dòng)回答問題,表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。在朗讀詩歌、分析情感和哲理環(huán)節(jié),學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的感悟力和表達(dá)能力。
2.小組討論成果展示:各小組在討論過程中,能夠針對(duì)詩歌內(nèi)容、情感、哲理等方面進(jìn)行深入探討,成果展示時(shí),能清晰闡述觀點(diǎn),展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
3.隨堂測(cè)試:通過隨堂測(cè)試,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)兩首詩的基本內(nèi)容、情感哲理和藝術(shù)手法掌握較好,但仍有部分學(xué)生對(duì)詩歌細(xì)節(jié)理解不夠深入,需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
4.課后作業(yè):學(xué)生完成的課后作業(yè)(如鑒賞短文、詩歌創(chuàng)作等)質(zhì)量較高,能體現(xiàn)出他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生在課堂上
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 20025.3-2025汽車空調(diào)用橡膠和塑料軟管及軟管組合件規(guī)范第3部分:制冷劑1234yf
- 2025年慶陽石化分公司春季招聘(5人)考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題完整答案詳解
- 2025年TOC自動(dòng)在線監(jiān)測(cè)儀項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告
- 2025年射頻同軸連接器項(xiàng)目提案報(bào)告范文
- 我的學(xué)習(xí)用品小伙伴寫物作文(13篇)
- 2025年宣城寧國市中醫(yī)院招聘醫(yī)療衛(wèi)生人才6人考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題附答案詳解(突破訓(xùn)練)
- 2025金沙醬酒酒業(yè)投資集團(tuán)有限公司模擬試卷及完整答案詳解一套
- 企業(yè)社會(huì)責(zé)任感踐行承諾書3篇
- 安全生產(chǎn)運(yùn)行與預(yù)防承諾書5篇
- 2025甘肅張掖市肅南縣居家養(yǎng)老服務(wù)中心招聘2人考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題及答案詳解(名校卷)
- 項(xiàng)目725T型客車電氣系統(tǒng)7.1綜合控制柜的概況7.2綜合
- 學(xué)習(xí)解讀《水利水電建設(shè)工程驗(yàn)收規(guī)程》SLT223-2025課件
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的幼兒園安全管理信息化策略研究
- 食品驗(yàn)收合同協(xié)議
- 作業(yè)票管理制度國標(biāo)
- 數(shù)字人合同協(xié)議
- 研發(fā)項(xiàng)目規(guī)范管理及核算
- 廣西江河資產(chǎn)管理有限公司招聘考試真題2024
- 高校實(shí)施財(cái)會(huì)監(jiān)督的思考
- 《精神醫(yī)學(xué)概論》課件
- 體育服務(wù)合同范例
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論