三年級下冊數(shù)學(xué)教案第4單元2筆算乘法人教版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第4單元2筆算乘法人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為三年級下冊數(shù)學(xué)第4單元的2筆算乘法。教材內(nèi)容包括：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以及相關(guān)例題和練習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算，并對結(jié)果進(jìn)行正確判斷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：理解乘法運(yùn)算的規(guī)律，能夠正確進(jìn)行筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入利用多媒體課件展示生活中的一些場景，如購物、做菜等，讓學(xué)生觀察并找出其中的數(shù)學(xué)問題。例如，展示一幅圖片，畫面中有2排蘋果，每排有3個(gè)蘋果，問一共有多少個(gè)蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。2.筆算乘法講解（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法第一步：將37分解為30和7，將45分解為40和5。第二步：先計(jì)算40乘以30，得到1200。第三步：再計(jì)算40乘以7，得到280。第四步：計(jì)算5乘以30，得到150。第五步：計(jì)算5乘以7，得到35。第六步：將第二步、第三步、第四步和第五步的結(jié)果相加，得到1695。（2）練習(xí)題例1：45乘以37等于多少？例2：24乘以56等于多少？六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，步驟清晰，重點(diǎn)突出。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.45乘以37等于多少？2.24乘以56等于多少？答案：1.45乘以37等于1695。2.24乘以56等于1344。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生活中的實(shí)際場景引入，讓學(xué)生能夠更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過練習(xí)題的設(shè)置，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)需要支付的金額，或者計(jì)算做菜時(shí)需要準(zhǔn)備的食材數(shù)量等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入在情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了多媒體課件來展示生活中的數(shù)學(xué)問題。這是因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過熟悉的場景能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一幅圖片，畫面中有2排蘋果，每排有3個(gè)蘋果，我提問一共有多少個(gè)蘋果？這個(gè)問題簡單而又直觀，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的筆算乘法講解做好鋪墊。二、筆算乘法講解在這個(gè)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了分解因數(shù)的重要性。通過分解因數(shù)，學(xué)生可以將復(fù)雜的乘法問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡單的乘法問題，從而更容易地進(jìn)行筆算。我還提醒學(xué)生注意乘法運(yùn)算的順序，確保他們能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。三、練習(xí)題在練習(xí)題環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成并檢查答案。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，鞏固所學(xué)的筆算方法，并提高計(jì)算能力。在學(xué)生完成練習(xí)題后，我會及時(shí)進(jìn)行反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并解釋正確的解題方法。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在板書設(shè)計(jì)中，我將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行了清晰的呈現(xiàn)，包括步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠通過板書，更好地理解和記憶筆算方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并提高計(jì)算能力。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會及時(shí)批改并進(jìn)行反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并解釋正確的解題方法。六、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考本節(jié)課的教學(xué)效果，以及學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握程度。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)需要支付的金額，或者計(jì)算做菜時(shí)需要準(zhǔn)備的食材數(shù)量等。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中使用了生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量使自己的聲音抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感到有趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解筆算乘法時(shí)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間跟隨我的步驟進(jìn)行計(jì)算，并提問他們是否理解。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對知識的掌握程度。例如，在講解分解因數(shù)時(shí)，我提問學(xué)生為什么需要將37分解為30和7，并讓學(xué)生回答。4.情景導(dǎo)入：我通過展示生活中的實(shí)際場景，讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們能夠更好地將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教案反思：1.情景引入：雖然我使用了生活中的場景進(jìn)行導(dǎo)入，但可能仍有部分學(xué)生對情景的關(guān)聯(lián)性不夠明確。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多樣化的情景導(dǎo)入，以更好地吸引學(xué)生的注意力。2.筆算乘法講解：在講解過程中，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和提問。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極提問和思考，以確保他們對筆算方法的理解更加深入。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，導(dǎo)致他們無法充分表達(dá)自己的思路。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該給學(xué)生更多的思考時(shí)間，并鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我布置了兩個(gè)練習(xí)題，但可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加明確地指導(dǎo)學(xué)生解題的思路和方法，以幫助他們更好地完成作業(yè)。課后提升1.45乘以37等于多少？答案：45乘以37等于1695。2.24乘以56等于多少？答案：24乘以56等于1344。3.請用筆算方法計(jì)算38乘以27。答案：38乘以27等于1026。4.請用筆算方法計(jì)算56乘以42。答案：56乘以42等于2352。5.請解釋為什么在筆算乘法時(shí)需要將一個(gè)因數(shù)分解為十位和個(gè)位？答案：將一個(gè)因數(shù)分解為十位和個(gè)位是為了更容易地進(jìn)行乘法運(yùn)算。通過分解因數(shù)，我們可以將復(fù)雜的乘法問題