［瞬］教育部審定義務(wù)教育教科書小學(xué)《語文》一年級下冊、《四個(gè)太陽》（第一課時(shí)）伍家崗區(qū)花艷小學(xué)陳曦教材解析：《四個(gè)太陽》是一當(dāng)散文。全文以一個(gè)小明友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太王，給世界萬物帶來各種美好。課文按照春、夏、秋、冬的順序敘述，共四個(gè)自然段，且每個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顔色的太陽'再寫在陽光照權(quán)下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文汚言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的待點(diǎn)，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀，【學(xué)情分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的識(shí)字方法，并能夠獨(dú)立運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法自主識(shí)字，但對于理解部分漢字的字義及正確的運(yùn)冃還需要老師的正確引導(dǎo)，一年級學(xué)生注意力易分散.但對于集圖文聲像為一體的信息技術(shù)很感興趣，使用信息設(shè)備的能力也很強(qiáng)，【理念特色】本深主要設(shè)計(jì)特色，一是利用信息技術(shù)與低年級識(shí)字?jǐn)湆W(xué)過程充分粕合，二是釆取“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的隨文識(shí)字，將識(shí)字和讀文有機(jī)結(jié)臺(tái)，力求提高課堂學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)“太、陽”等8個(gè)生字和舌字旁；會(huì)寫"太”、“陽”兩個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)邃畫。2、 正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。3、 讀懂一、二自然段?理解詞語“到處、邀請”的意思?能從文中找出明顯信息.感受“我,'的美好心愿。【重難點(diǎn)】更點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字和正確書寫“太”“王"二字。蒞點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理筆重點(diǎn)字詞，體驗(yàn)情感。【解決問題策略】1、 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字與老師的方法引皺相絶合，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用己有的識(shí)字方法自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，敦師給學(xué)生補(bǔ)充更多的識(shí)字方法如綺合偏旁識(shí)字、歸類識(shí)記、字理識(shí)字等幫助學(xué)生建立宇音、字形與宇義之間的聯(lián)系。巧用信息技術(shù)，提高深堂效率，通過圖片、微課、實(shí)物投影和交互游戲突豉識(shí)字寫字這一重點(diǎn)；同時(shí)利用動(dòng)畫、音樂、圖片等讓孩子體會(huì)情感突破諾點(diǎn)，讓學(xué)生在建味中識(shí)字、讀文、體會(huì)情感：【教學(xué)準(zhǔn)備】希沃智能軟件、微課、音樂、手機(jī)投影、字卡及圖片教學(xué)過程：一、神話故事導(dǎo)入，識(shí)寫“太、陽”二字1、 陳老師給你們帶來了一個(gè)神話故事一一后羿射日。（設(shè)計(jì)意圖）:用制作的微課小視頻《后羿射日》這一神話故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力又弘揚(yáng)了民族文化。2、 日就是——太陽，誰能讀好這個(gè)詞？單獨(dú)一個(gè)字會(huì)讀嗎？還能給陽組什么詞呢？正確書與漢字可是一個(gè)牢記生字的好方法呢！卩自們來與一與“太”字和“陽”字吧。①學(xué)寫“太"字?！疤庇钍且粋€(gè)獨(dú)體字，比較好寫，請你仔細(xì)觀察，怎么才能把“太”字寫好看■呢?小手拿起來踉我一起寫寫吧?、趯W(xué)寫“陽”字。“陽”字是一個(gè)合體字..他是什么結(jié)構(gòu)？要寫好左右絕構(gòu)的字可有秘訣，一比竟窄二比高低。左邊的雙耳旁可不好寫，他由兩筆組成，築一筆叫橫搬彎鉤..咱們讀兩遍吧！第二筆為豎。認(rèn)真聽、仔細(xì)看老師來寫與雙耳旁哦！小手拿起來咱們試著寫一寫雙耳旁吧！陽字的邃順咱們也斐著動(dòng)畫書空一逼吧！舉起小手跟老師一起寫！趁熱打鐵?咱們趕緊在書上描紅、寫一個(gè)太字和陽字吧！注意寫字姿勢?！?投影展示）你們看?這個(gè)孩子寫的怎么樣？好在哪里？誰來評價(jià)評價(jià)？（設(shè)計(jì)意圏）：利用希沃筆順動(dòng)畫演示運(yùn)筆過程，手機(jī)投影展示學(xué)生書寫作品，引導(dǎo)評價(jià)，直觀形象；二、 整體感知初識(shí)課文今天，我們一起學(xué)的課文也跟太陽有關(guān)，齊讀課題一一4、《四個(gè)太陽》。讀了渓題，你有什么疑問嗎？對覇，到底怎么回享兒呢？讓我們帯著疑問自由的朗讀課文一遍，注意瀆準(zhǔn)字音.讀通句子，2、 弄明白了嗎，為什么會(huì)有四個(gè)太陽？那他畫了哪四個(gè)太陽呢？清你快速技一我，并可噗線畫出來，（設(shè)計(jì)意圖）：本單元的單元重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生設(shè)疑和老師提問，讓學(xué)生在通讀全文的過程中既訓(xùn)練了提取信息的能力又為后面的隨文識(shí)字更定了基礎(chǔ)。三、 精讀課文隨文識(shí)字第一自然段1、你看.綠綠的太陽來啦！跟他打打招呼吧，誰來讀？那你還見過綠綠的什么呢？一緑綠的（ ）。所以，綠綠的顏色芾繪你什么感覺？2、 茄“我畫了個(gè)綠綠的太王，掛在夏天的天空?！睂g嗎？為什么？讀出你的喜愛來吧！哦'炎熱的夏季有了緑緑的太陽多么涼爽啊，用朗讀告訴緑太陽我們對他的喜愛吧！3、 綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢?誰來為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園，到處一片清涼，道：生字幾在句子中，你能讀準(zhǔn)嗎？那你有什么好方法記記“道”字呢？咱們來看看“道”字的變化吧！那給道字組組詞吧(設(shè)計(jì)意圖)：微課“道?’字的字形演變有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、増強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，使學(xué)生對漢字這一博大精深的文化載體也有初步的感知，4、 綠綠的太陽照著節(jié)邕街道會(huì)有什么變化呢？用文中的話就是管道一片清涼，綠綠的太陽還照看一高山，高山也片清涼。綠綠的太陽還把清涼帶給了田野、校園，咱們來讀讀吧！除了高山、田野、街道、校園.你覺得綠綠的太陽還會(huì)把一片清涼者到什么地方呢？綠綠的太陽照著(),()一片淸涼。5、 縁綠的太陽把淸涼帯到了世界上每一個(gè)地方，毎一個(gè)角落，說都說不完哪，句子中有一個(gè)詞就帯我們說出來了，那就是一一到處一片淸涼??！讀出你的感受吧！6、 所以，小男孩兒畫個(gè)綠綠的太陽送給一一夏天，讓夏天到處一片清涼。綠緑的太陽多么可爰理，咱們一起讀讀第一自然段吧！第二自然段我還畫了一一全黃的太陽，看到他，你想到了什么？所以一“我畫了個(gè)金黃的太陽，送繪秋天”。送：這個(gè)字可是個(gè)音難宇，怎么才能讀準(zhǔn)他呢？你的擊音洪亮字音還讀的準(zhǔn)碑，咱們把寧聲送給他，老師也把這個(gè)字卡送給你，下課去教敎不會(huì)的小朋友哦。將字送進(jìn)課文，女生來讀一讀吧！“我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天”提到秋天,我就忍不住帯你們?nèi)ス麍@看看！果園里.果子熟了。3、 我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因?yàn)檫@些水果的味道一一香甜香甜：生字來到你身邊，你能讀準(zhǔn)嗎？你有好方法記記這兩個(gè)字嗎？話是一種味道要冃舌頭嘗的，古人造字通常用僱旁表示字的意思，所以訪的僱旁是舌字旁.跟我讀兩邊.所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎？一一舌頭，舔，咱們還可以綺合僱旁根據(jù)字的樣子來裝開想象記宇呢！你看，舌字務(wù)表示用舌頭善一些右邊甘蔗的味道，這個(gè)味道就是甜?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）:出示多組水果圖片引起學(xué)生共鳴識(shí)記“香甜”二字，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“舌字旁”，進(jìn)一步強(qiáng)化偏旁表意的造字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。去掉拼音再來瀆詞、否甜可是又舂又甜啄，瀆出你的感受來！再來讀讀這個(gè)詞組吧（水果的看討）把詞組送回句子中，咱們看這個(gè)句子有點(diǎn)兒長，咱們可以借助停頓符號(hào)來把句子瀆通順，拿起筆，畫出停頓符號(hào)再瀆讀吧。誰來？4、 哦'這么多音陽的水果.金黃的落葉可不愿意獨(dú)自品嘗，他想遂請伙伴們嘗一嘗呢。#：嘗的意思就是一一吃，能讀好嗎？我們還可以這樣表達(dá)嘗的意思一一嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。5、 你覺得金黃的落葉會(huì)邀請哪些小伙伴嘗嘗水果呢？那我們來扮演一下金黃的法葉，從這三個(gè)詞中選擇一個(gè)詞來邀請小伙伴吃水果吧！誰也想來扮演金黃的落葉？你想邀請誰？（注意禮貌用語）6、 大家都忙著舉起小手想扮演落葉，心里著急吧！那你知道茂個(gè)僱旁可以代表心情呢？忙：哦'豎心旁的字大多跟心情有關(guān)，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？讀讀吧！它也和心情有關(guān)，你是怎么記住他的？（設(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情景“金黃的落葉邀請小伙伴品嘗水果”，讓學(xué)生在快樂的情景中認(rèn)識(shí)并運(yùn)用“送''“忙”“嘗”三字，同時(shí)也讓學(xué)生充分了解了重點(diǎn)詞語“邀請"的意義。7、 咬呀、落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請小伙伴們品嘗水果，多么熱情胸！他有了好東西都憤得——和大家分享！我大喜歡他了，我想用我的朗讀來表達(dá)對他的喜歡，想聽嗎？你們也喜歡他嗎？誰想用你喜歡的方式讀一讀？8、 別忘了，伙伴們能一起分享否討的水果還得感謝金黃釣太陽呢！咱們也得表達(dá)對她的宴愛覇！一起讀讀第二自然段吧！四、 游戲檢測鞏固識(shí)字1、 你們是真心喜?歡金黃的太陽?。∮悬c(diǎn)兒累了吧，咱們來和生字朋友玩游戲吧！他們來了，能瀆準(zhǔn)他們的名字嗎？2、 他們想邀請你們吃水果，可是詞語朗友藏在呈面，得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦！你想讀哪個(gè)就來點(diǎn)哪個(gè)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：一年級的孩子注意力不穩(wěn)定不持久，本游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中運(yùn)用生字，既調(diào)整了課堂節(jié)奏，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。五、 背誦課文積累語言1、 你們己經(jīng)衆(zhòng)生宇交上好朋友碰，把他們送回深文，卩自們再美美地讀一瀆一、二自然段吧！2、 小男孩兒畫了個(gè)綠綠的太陽送繪一夏天，希望給夏天帯一一清涼；又把金黃的太陽送給——秋天，希望秋夭的果園里果子都能成熟，這么美好的愿望這么動(dòng)人文字真值得咱們背一背：你喜歡哪個(gè)太陽就背哪個(gè)自然段?開始吧，誰來背？3、 喜歡綠綠的太陽的孩子起立，咱們一起背，喜歡金黃的太陽的孩子起立。（設(shè)計(jì)意圖）:這篇課文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，是積累語言的好素材。充分鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇背誦讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣.并通過背誦提示降低學(xué)困生背誦的難度。六、 留下懸念下節(jié)繼續(xù)小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢？響們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！板書、四個(gè)緑綠的金萸的紅紅的彩色的

1、 你們是真心喜?歡金黃的太陽啊！有點(diǎn)兒累了吧，咱們來和生字朋友玩游戲吧！他們來了，能瀆準(zhǔn)他們的名字嗎？2、 他們想邀請你們吃水果，可是詞語朗友藏在呈面，得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦！你想讀哪個(gè)就來點(diǎn)哪個(gè)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：一年級的孩子注意力不穩(wěn)定不持久，本游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中運(yùn)用生字，既調(diào)整了課堂節(jié)奏，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。五、 背誦課文積累語言1、 你們己經(jīng)衆(zhòng)生宇交上好朋友碰，把他們送回深文，卩自們再美美地讀一瀆一、二自然段吧！2、 小男孩兒畫了個(gè)綠綠的太陽送繪一夏天，希望給夏天帯一一清涼；又把金黃的太陽送給——秋天，希望秋夭的果園里果子都能成熟，這么美好的愿望這么動(dòng)