素質(zhì)教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用摘要：素質(zhì)教育成為人們越來越關(guān)注的熱點問題，社會各方面也做出了相應(yīng)的舉動來提高素質(zhì)教育，而自從將足球教學(xué)引入校內(nèi)教育后，學(xué)校教育更加豐富、多彩。本文針對小學(xué)生來闡述素質(zhì)教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，足球教學(xué)新時期，素質(zhì)教育成為人們越來越關(guān)注的熱點問題，整個社會越來越強(qiáng)化素質(zhì)教育，從教材的重新編制到教學(xué)體制的修訂都體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要性。而自從將足球教學(xué)引入校內(nèi)教育后，應(yīng)更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于教學(xué)中，使得學(xué)生更好地全面發(fā)展，本文針對小學(xué)生來闡述素質(zhì)教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用。一.素質(zhì)教育的基本內(nèi)容1.從整體上看素質(zhì)教育的內(nèi)容未來社會的需要決定了他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，其素質(zhì)內(nèi)容的核心是個性發(fā)展。為此,從整體上看，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育兩個方面：(1)基礎(chǔ)素質(zhì)教育具體包括以下四個方面：①品格方面。一是愛國主義和民主自尊心；二是科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀；三是道德素質(zhì)。②文化方面。首先是作為人與人交流的工具———語言知識，其次是基礎(chǔ)文化科學(xué)知識，包括科學(xué)的、文化的、自然的、歷史的、天文的、地理的知識等。③體質(zhì)方面。身體健康、大腦健全。形成健康的體魄、良好的行為習(xí)慣與發(fā)達(dá)靈活的大腦。④能力方面。即基礎(chǔ)的能力———生存與生活能力。主要包括自我生活能力、社交能力、勞動能力、吸收與選擇有關(guān)信息的能力、適應(yīng)生存挑戰(zhàn)和應(yīng)變能力等。(2)心理素質(zhì)教育具體包括以下四個方面：①開發(fā)智力。包括感覺、知覺能力；注意、記憶能力；思維能力;想象能力等。②培養(yǎng)豐富的情感。培養(yǎng)道德感、理智感、美感等高級社會情感。③塑造堅強(qiáng)的意志品格。使意志的自覺性、堅韌性、果敢性得到全面發(fā)展與提高。④全面發(fā)展個性心理。形成良好的動機(jī)、高雅的氣質(zhì)、廣泛的興趣、穩(wěn)定開朗的性格、鮮明的個性與健全的人格。2.從具體活動上看素質(zhì)教育的內(nèi)容在全國范圍開展的青少兒“五自”活動，就是培養(yǎng)青少兒的生存與發(fā)展意識和能力的素質(zhì)教育的具體化?！拔遄浴庇兄S富而深刻的內(nèi)涵：(1)“自學(xué)”。包括自學(xué)觀念意識、自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。使青少兒學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與獲得知識的意識和本領(lǐng)，成為知識的主人。(2)“自理”。包括自理觀念意識的培養(yǎng)和自理能力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)青少兒做力所能及的事情，學(xué)會獨立自主地解決自己遇到的困難和問題,具備生活和勞動的基本能力。(3)“自護(hù)”。包括基礎(chǔ)的法律知識的教育、自護(hù)意識的培養(yǎng)和自護(hù)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。使青少兒了解法律、社會規(guī)范、生活常識，在社會生活中能正確地進(jìn)行自我保護(hù)，自我救助,機(jī)智勇敢地處理遇到的困難與危險。(4)“自強(qiáng)”。包括自強(qiáng)意識的培養(yǎng)與自強(qiáng)能力的鍛煉。不僅培養(yǎng)青少兒的強(qiáng)健的體魄、勇敢頑強(qiáng)的意志，更重要的是使他們從小就具有民族自豪感和自信心，具有為民族的發(fā)展和祖國的繁榮而奮斗的決心和精神。(5)“自律”。包括對自我的正確認(rèn)識，對他人的合理接納，嚴(yán)格要求自己行為習(xí)慣的訓(xùn)練。具有自己行為的調(diào)控和約束能力。二.足球教學(xué)素質(zhì)教育的途徑通常包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而足球教學(xué)作為學(xué)校教育中的一部分是不容忽視的，學(xué)校教育中過于規(guī)范化的教育，壓抑了孩子的天性。人們通常認(rèn)為，孩子在校園里玩是不務(wù)正業(yè)，教師言傳身教給孩子一種固定的思維模式，加上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了孩子的天性。雖然“應(yīng)試教育”并非是對我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的概括，而是對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育中存在的單純以升學(xué)為目的所產(chǎn)生的諸多弊端的概括，它以考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。而引入足球教學(xué)可以有效地改善學(xué)校教育中存在的一些弊端，因此要求足球教學(xué)要體現(xiàn)其特色，要結(jié)合學(xué)生的足球教育將素質(zhì)教育融入其中。1.教學(xué)原則小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，他們的思維特點主要依靠帶有情節(jié)的生動的具體形象去認(rèn)識新鮮事物，因此，低年級重點放在“玩”：玩中教，玩中學(xué)，玩中練，玩中熟悉球性，玩中培養(yǎng)興趣；高年級學(xué)生重點放在學(xué)習(xí)簡單基本的技術(shù)，例如接、帶、射等連接技術(shù)，以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比賽，體會足球的魅力，讓學(xué)生從中體會足球、享受足球帶來的快樂。小學(xué)生足球教學(xué)的首要目的是增進(jìn)學(xué)生的身體健康，在此過程中，使學(xué)生從小在思想、品格上得到鍛煉。但在足球教學(xué)時要注意在生理上小學(xué)生與成年人有較大區(qū)別，因此進(jìn)行教學(xué)時其運動量要根據(jù)學(xué)生的生理特點來制定。第一，小學(xué)生由于肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)功能不完善，肌群協(xié)調(diào)能力較差，因此力量較小。同時他們骨骼較柔軟，易彎曲。如長期負(fù)擔(dān)過重會影響它的生長發(fā)育，因此低年級學(xué)生不進(jìn)行力量訓(xùn)練。即使高年級學(xué)生在力量練習(xí)時，可采用輕負(fù)荷練習(xí)，合理安排中間休息時間，力量練習(xí)可多利用自身力量的練習(xí)及伸展性和彈跳等力量練習(xí)，例爬竿肋木、單腳跨跳及結(jié)合界外球的實心球?qū)S。第二,小學(xué)生的肺活量，心容量都較小，血壓也較低。因此，在教學(xué)中不進(jìn)行專門耐力訓(xùn)練，可采用一般耐力練習(xí)為心臟功能的發(fā)展打下基礎(chǔ)；第三，小學(xué)生運動神經(jīng)發(fā)展很快，是發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)的黃金時代。協(xié)調(diào)、靈敏是足球水平高低的重要標(biāo)志之一。因此，在小學(xué)階段教學(xué)訓(xùn)練方式和手段設(shè)計也應(yīng)多從這一方面考慮，其練習(xí)強(qiáng)度不可太大，一定要使其力所能及并留有余地。他們在完成練習(xí)時能將一部分注意力用于使動作協(xié)調(diào)自如、輕松熟練。2.教學(xué)方法創(chuàng)立特色，培養(yǎng)興趣。這個特色教學(xué)方法從以下語言的表達(dá)、課內(nèi)游戲的安排、比賽與練習(xí)的搭配等方面來闡述。(1)、語言的魅力。教師要善于運用表揚的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和肯定學(xué)生的成績與進(jìn)步，這是激發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)興趣的重要方法。少年兒童自尊心強(qiáng)，一般比較善于接受表揚，而不太善于接受直接的批評，尤其是現(xiàn)在的獨生子女，更是聽不得反面意見，教師要善于利用他們這一心理，既要嚴(yán)格要求他們認(rèn)真刻苦練習(xí)，又要運用國外賞識教育的方法，以和藹可親的態(tài)度，對他們多提出夸獎和鼓勵，少正面批評，更不要諷刺挖苦，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在教學(xué)過程中教師教育的對象是少年兒童，教師的言語是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑，教師表揚他們就是用激勵貼切的言語來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，當(dāng)他們自己感知到進(jìn)步和成功時，對足球?qū)W習(xí)興趣就會大大加強(qiáng)。有的孩子心理上有障礙，特別表現(xiàn)出膽小、怯懦的性格，對一些稍帶危險性的練習(xí)動作表現(xiàn)出排斥心理，有些孩子受到家長的嬌慣，表現(xiàn)出怕苦、怕累、嬌氣，缺乏吃苦精神。對此我們教師應(yīng)該多理解、多關(guān)心、多幫助、少感嘆、少抱怨，更要少指責(zé)。運用賞識教育的方式則恰到好處，教師可以用“快搶球”、“很勇敢”、“踢的不錯”、“踢的很好”、“非常好”等充滿鼓勵、期待并帶有希望的話語，就可以使學(xué)生的思維處于一種開放接受的狀態(tài)。經(jīng)過師生間的直接交流、討論，既利于情感的溝通，又利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，更有利于少年兒童告別消極、被動、防范、恐懼的心理，使學(xué)生更加自覺地、積極地參與到練習(xí)中。(2)、興趣是教學(xué)方法的關(guān)鍵。將玩球、熟悉球性，帶球等技術(shù)動作創(chuàng)編成小游戲，改變以往枯燥單一的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿情趣，即在課堂教學(xué)中利用足球來進(jìn)行的一系列游戲活動。人們對事物的認(rèn)識,首先源于興趣。興趣產(chǎn)生需要，需要引起動機(jī)，動機(jī)決定行為。因此，興趣是決定行為的基礎(chǔ)。足球游戲主要是為營造一種學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一種合適環(huán)境，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，并且將學(xué)生這個教育對象，真正放在了教育主體地位，把充分發(fā)展學(xué)生能力作為出發(fā)點，在學(xué)習(xí)過程中力求最大限度地以發(fā)展自我為目的。不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的成績，更重要的是使學(xué)生能夠充分地發(fā)展自我，不斷提高解決問題的能力。(3)、練賽綜合，增加樂趣，比賽、競爭是足球魅力所在。爭強(qiáng)好勝又是小學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中開展比賽、競爭是刺激學(xué)生最好的方法之一。在比賽時，根據(jù)足球技術(shù)特點規(guī)定項目,能起著對學(xué)生導(dǎo)向作用,因為教師規(guī)定比什么,他們就練什么。在這一階段,有個很重要的教學(xué)要求，就是必須排除過去經(jīng)驗中的習(xí)慣的干擾。應(yīng)將運球，停球也列作比賽項目。課余及雙休日開展單項大王比賽和班級聯(lián)賽。課余活動不用教師動員就在全校出現(xiàn)人人練球并互相幫助。高年級學(xué)生請來了家長作陪練及臨場指導(dǎo)，為學(xué)校、家庭、社會三位一體的教學(xué)模式打下了基礎(chǔ)。(4)、足球教學(xué)中育人。足球運動不但能改善人的神經(jīng)、呼吸和血液循環(huán)等系統(tǒng)的生理功能，發(fā)展速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。同時，在足球教學(xué)中還能育人，培養(yǎng)集體主義精神、愛國主義精神三方面論述。一方面在足球教學(xué)中健全學(xué)生的人格。通過長期足球教學(xué)，小學(xué)生的慣常行為也會變。教學(xué)比賽中，賽場是千變?nèi)f化的，不可能為人預(yù)測，只有靠學(xué)生敢打、敢拚、敢踢，又要動腦、方法得當(dāng)，具有開拓精神，才能解決賽場上的一次次“險情”，創(chuàng)造一次次進(jìn)球機(jī)會，這種長期的練習(xí)，勢必會有助于學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。這種創(chuàng)造性人格是具有探索性、自主性、獨立性,這也是素質(zhì)教育的要求，這也是知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。另外,做到教學(xué)比賽后“勝不驕、敗不餒”的良好品質(zhì),也必會遷移到他們的學(xué)習(xí)與生活中。另一方面在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、愛國主義精神。集體主義是社會主義精神文明的靈魂，也是學(xué)校德育的基本原則。足球運動靠的就是集體配合。所以，它能促進(jìn)學(xué)生形成良好的集體心理。形成良好的集體心理氣候,有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感,有利于吸引每個學(xué)生。一個“好學(xué)”蔚然成風(fēng)的集體,會使個別懶散、厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生在受向心力的作用(集體歸屬心理)下,而自我卷入、變成好學(xué)上進(jìn)者。在具體教育手段上(1)教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體主義精神萌芽,通過表揚、獎勵手段等加以強(qiáng)化；(2)在講評競賽勝敗原因時,要著重談由于集體造成的原因；(3)強(qiáng)調(diào)前鋒、后衛(wèi)的協(xié)調(diào)、配合才能勝球,讓他們意識到只有相互配合、相互幫助才能勝利。這種情感就是“我為人人,人人為我”的共產(chǎn)主義道德萌芽。愛國主義是德育的基礎(chǔ)。學(xué)校召開與足球相關(guān)的主題會，教