Unit3DiverseCulturesReadingforWriting公開課教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊，Unit3DiverseCulturesReadingforWriting。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀課，通過學習這一章節(jié)，學生能夠了解和欣賞不同國家的文化差異，提高跨文化交際意識。本節(jié)課的教學重點是讓學生通過閱讀理解，掌握獲取信息、處理信息的能力，同時提高寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀不同國家的文化背景，學生能夠提高英語語言能力，增強對各國文化的認識和理解，提升跨文化交際意識。同時，通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠更好地理解和評價不同的文化現(xiàn)象。此外，通過自主學習和合作探討，學生能夠提高學習英語的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并欣賞不同國家的文化差異。

2.學生能夠通過閱讀獲取信息，提高處理信息的能力。

3.學生能夠運用所學生態(tài)觀念，進行創(chuàng)意寫作。

難點：

1.對文化差異的理解和欣賞，需要學生具備一定的跨文化交際意識。

2.閱讀理解中，學生需要掌握獲取、處理信息的技巧。

3.創(chuàng)意寫作需要學生靈活運用所學知識，進行創(chuàng)新表達。

解決辦法：

1.通過小組討論、分享，讓學生在交流中理解文化差異，提高跨文化交際意識。

2.引導學生運用閱讀技巧，如快速閱讀、細致閱讀等，提高獲取、處理信息的能力。

3.提供寫作模板和示例，指導學生進行創(chuàng)意寫作，降低寫作難度。同時，鼓勵學生多讀多寫，提高寫作技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版（2019）必修第三冊教材和ReadingforWriting的相關(guān)材料。

2.輔助材料：

a.收集各國文化背景的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和討論。

b.準備與文化差異相關(guān)的短文、文章，以便學生進行閱讀理解練習。

c.提供寫作模板和示例，幫助學生進行創(chuàng)意寫作。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享。

b.布置教室環(huán)境，確保學生有足夠的空間進行閱讀和寫作活動。

c.準備白板或黑板，以便教師在課堂上進行板書和演示。

5.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，如投影儀、音響等。同時，確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以便在課堂上使用在線資源。

6.教學工具：準備教學PPT、投影片、視頻播放設(shè)備等教學工具，以便在課堂上進行教學演示和播放多媒體資源。

7.學生反饋表：準備學生反饋表，以便在課堂上收集學生的學習情況和反饋意見，以便進行教學調(diào)整和改進。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“DiverseCultures”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化多樣性是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家文化背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化差異的魅力或特點。

簡短介紹文化多樣性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解（15分鐘）

目標：讓學生通過閱讀理解，掌握獲取信息、處理信息的能力。

過程：

講解閱讀理解的技巧，包括快速閱讀、細致閱讀等。

引導學生運用閱讀技巧，閱讀課文中的文章，獲取相關(guān)信息。

3.寫作指導（10分鐘）

目標：通過寫作指導，提高學生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

過程：

講解寫作的步驟和技巧，包括選題、構(gòu)思、撰寫等。

提供寫作模板和示例，幫助學生進行創(chuàng)意寫作。

引導學生思考寫作主題，并開始動筆寫作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寫作主題相關(guān)的子主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該子主題的要點、可能的寫作角度和表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括子主題的要點、寫作角度和表達方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化多樣性和寫作技巧的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化多樣性的基本概念、閱讀理解和寫作指導等。

強調(diào)文化多樣性在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用文化多樣性。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)課堂討論和寫作指導，完成一篇關(guān)于文化多樣性的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

a."CulturalDifferencesinCommunicationStyles"-本文介紹了不同文化背景下的溝通方式差異，幫助學生更深入理解文化對交際的影響。

b."TheImpactofCulturalStereotypesonInterculturalCommunication"-文章探討了文化刻板印象對跨文化交際的負面影響，引導學生反思和批判。

c."Cross-CulturalCompetence:Development,Evaluation,andApplication"-本書章節(jié)詳細討論了跨文化能力的培養(yǎng)、評估和應(yīng)用，為學生提供了系統(tǒng)的理論框架和實踐指導。

d."ExploringInterculturalCommunication:ContextsandConsequences"-本書提供了跨文化交際的全面視角，包括理論知識和實證研究，適合學生深入閱讀。

2.課后自主學習任務(wù)：

a.要求學生選擇一篇拓展閱讀材料，寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點和自己的感想。

b.鼓勵學生進行跨文化交際的實踐，如參加學校的國際交流活動、與外國學生交流等，并記錄下自己的體驗和反思。

c.學生可自主選擇一個文化主題，進行深入研究，如節(jié)日習俗、飲食文化、藝術(shù)形式等，并準備一份PPT展示，分享給全班同學。

d.引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的跨文化交際現(xiàn)象，如新聞報道、社會事件等，進行分析討論，提高學生的跨文化敏感度。

3.延伸探究項目：

a.組織一次文化展示活動，讓學生展示自己研究的文化主題，通過實物、圖片、視頻等形式，分享文化的獨特之處。

b.開展一次跨文化交流論壇，邀請外國學生或文化專家來校講座，與學生進行互動交流，拓寬學生的視野。

c.鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的跨文化活動，如志愿者服務(wù)、文化交流項目等，將所學知識應(yīng)用于實際中。

d.組織一次文化差異主題的電影欣賞活動，觀看一部與文化差異相關(guān)的電影，觀影后組織討論，分析電影中的文化沖突和交融。典型例題講解本節(jié)課將針對閱讀理解中的典型題型進行講解和練習，幫助學生掌握解題技巧，提高閱讀理解能力。以下是對五個典型題型的講解和示例：

1.事實細節(jié)題：

題型說明：事實細節(jié)題要求學生根據(jù)文章中的具體信息，選擇與之相符的選項。這類題目主要考察學生對文章細節(jié)的理解和把握。

解題技巧：

-仔細閱讀題目，明確題目要求。

-回到文章中尋找與題目相關(guān)的信息，注意細節(jié)的準確性。

-對照選項，找出與文章內(nèi)容相符的選項。

示例：

題目：根據(jù)文章第二段，哪個國家的文化是最具多樣性的？

文章第二段：“日本文化以其獨特的傳統(tǒng)、習俗和節(jié)日而聞名于世，被認為是世界上最具有多樣性的文化之一?！?/p>

選項：

A.巴西

B.中國

C.日本

D.法國

答案：C

2.推理判斷題：

題型說明：推理判斷題要求學生根據(jù)文章中的信息，進行推理判斷，選擇最合適的選項。這類題目主要考察學生的邏輯思維和推理能力。

解題技巧：

-仔細閱讀題目，理解題目要求。

-通讀全文，找出與題目相關(guān)的信息。

-結(jié)合文章中的事實和細節(jié)，進行合理推理判斷。

示例：

題目：根據(jù)文章最后一段，作者對文化多樣性的態(tài)度是什么？

文章最后一段：“我們應(yīng)該珍惜和保護文化多樣性，讓不同的文化相互交流、相互學習，共同發(fā)展?！?/p>

選項：

A.反對

B.贊成

C.中立

D.無法判斷

答案：B

3.主旨大意題：

題型說明：主旨大意題要求學生根據(jù)文章的整體內(nèi)容，選擇最能夠概括文章主旨的選項。這類題目主要考察學生對文章整體結(jié)構(gòu)的理解和把握。

解題技巧：

-通讀全文，把握文章的主要內(nèi)容和主題。

-關(guān)注文章的標題、開頭和結(jié)尾，這些部分通常包含文章的主旨信息。

-比較選項，選擇最能夠概括文章主旨的選項。

示例：

題目：文章主要講述了什么？

選項：

A.不同國家的文化差異

B.文化多樣性的重要性

C.跨文化交際的技巧

D.文化多樣性的挑戰(zhàn)和解決方案

答案：B

4.詞義猜測題：

題型說明：詞義猜測題要求學生根據(jù)上下文信息，猜測生詞或短語的含義。這類題目主要考察學生的詞匯理解和語境運用能力。

解題技巧：

-仔細閱讀題目，找出需要猜測詞義的部分。

-觀察上下文，尋找與需要猜測詞義相關(guān)的信息。

-結(jié)合上下文的意思，推測生詞或短語的含義。

示例：

題目：根據(jù)上下文，猜測單詞“respected”的含義。

上下文：“Heisahighlyrespectedteacherinourschool.”

選項：

A.尊敬的

B.受尊重的

C.值得尊敬的

D.尊敬地

答案：C

5.信息匹配題：

題型說明：信息匹配題要求學生將文章中的信息與相應(yīng)的段落或選項進行匹配。這類題目主要考察學生對文章信息的篩選和整理能力。

解題技巧：

-仔細閱讀題目，明確題目要求。

-通讀全文，找出與題目相關(guān)的信息。

-將信息與相應(yīng)的段落或選項進行匹配，確保信息與選項的一致性。

示例：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，將以下信息與相應(yīng)的段落進行匹配。

信息：日本的傳統(tǒng)節(jié)日

段落：②④⑥

選項：

A.日本的傳統(tǒng)節(jié)日

B.日本的飲食習慣

C.日本的文化傳統(tǒng)

D.日本的現(xiàn)代生活

答案：A板書設(shè)計1.重點詳細闡述：

①閱讀理解技巧：快速閱讀、細致閱讀、尋讀、略讀等。

②寫作步驟：選題、構(gòu)思、撰寫、修改等。

③跨文化交際的定義和重要性。

④文化多樣性的表現(xiàn)和價值。

2.關(guān)鍵詞句：

①快速閱讀：迅速瀏覽文章，獲取主要信息。

②細致閱讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)和深層含義。

③尋讀：尋找特定信息，提高閱讀效率。

④略讀：跳過不重要信息，關(guān)注關(guān)鍵點。

⑤寫作步驟：