五年級上冊數學教案1.5除得盡嗎∣北師大版我今天要分享的教案是我為五年級上冊的學生準備的數學課程。課程的主題是"除得盡嗎"，這是北師大版五年級上冊數學教材的第一章第五節(jié)的內容。1.學生能夠理解除法的定義，即除法是一種將一個數分成幾個等份的運算。2.學生能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除，即是否存在整數解。3.學生能夠使用除法來解決實際問題，如分配物品等。在教學過程中，我遇到了一些難點和重點。難點是讓學生理解除法的概念，并能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除。重點則是讓學生能夠使用除法來解決實際問題。為了幫助學生理解除法的概念，我準備了一些教具，如蘋果和箱子。我會讓學生想象一下，如果有三個蘋果，我們要將它們分成兩份，每份有幾個蘋果呢？學生會發(fā)現(xiàn)，每份有一個蘋果，因為3除以2等于1余1。這樣的實踐情景引入能夠幫助學生更好地理解除法的概念。在學生掌握了如何判斷一個數是否能夠被另一個數整除之后，我會讓他們做一些隨堂練習，來鞏固他們的知識。這些練習題將包括一些判斷題和應用題。在板書設計上，我會將除法的定義和判斷一個數是否能夠被另一個數整除的方法寫在黑板上，以便學生能夠清晰地看到并理解。對于作業(yè)設計，我會布置一些判斷題和應用題，讓學生在課后鞏固所學知識。例如，判斷題可以是"24除以6等于4"，答案是正確。應用題可以是"如果小明有24個糖果，他想將它們分成4份，每份有幾個糖果？"，答案是每份有6個糖果。在課后反思及拓展延伸上，我會思考學生在這一節(jié)課中的表現(xiàn)，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我也會思考如何將除法的概念應用到更復雜的問題中，以便學生在未來的學習中能夠更好地應用所學的知識。這就是我為五年級上冊的學生準備的數學教案。我希望通過這個教案，學生能夠理解除法的概念，并能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除，同時也能將所學的知識應用到實際問題中。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。讓學生理解除法的概念并能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除是本節(jié)課的核心內容，也是學生容易混淆和誤解的地方。如何將除法的概念應用到實際問題中，以及如何設計具有針對性和趣味性的練習題，也是需要重點關注的地方。對于第一個重點和難點，我會采取多種教學策略來幫助學生理解除法的概念。例如，我準備了蘋果和箱子等教具，通過實踐情景引入，讓學生直觀地感受除法的過程。同時，我還會通過講解和舉例，讓學生明白除法是一種將一個數分成幾個等份的運算，并且能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除。對于第二個重點，我會設計一些具有實際意義和趣味性的練習題，讓學生在解決問題的過程中運用所學的除法知識。這些練習題將涵蓋不同類型的題目，如判斷題、選擇題和應用題等，以滿足不同學生的學習需求。我還會鼓勵學生自己設計一些除法問題，并與同學分享和討論，以提高他們的解決問題的能力和合作意識。在教學過程中，我還會密切關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。例如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學生在判斷一個數是否能夠被另一個數整除時存在困難，我會耐心地引導他們，提供一些簡化的方法和技巧，幫助他們克服困難。我還會注重培養(yǎng)學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。在教學過程中，我會鼓勵學生提出不同的觀點和解決方案，并尊重他們的想法。我相信，通過這種積極的學習氛圍，學生能夠更好地理解和掌握除法的概念，并能夠將其應用到實際問題中。在這節(jié)五年級上冊數學教書中，我將以除法的概念和實際應用為主線，通過多種教學策略和練習題，幫助學生理解和掌握除法知識。同時，我還會關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以確保他們能夠順利克服學習中的難點，提高他們的數學思維能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解本堂課程時，我注重運用生動的語言和形象的比喻，以引起學生的興趣和好奇心。例如，在介紹除法的概念時，我將除法比作是將一個數分成幾個等份的運算，就像將一塊蛋糕切成幾塊一樣。這樣的比喻能夠幫助學生更好地理解除法的含義。在時間分配上，我合理安排了講解、練習和互動環(huán)節(jié)。在講解除法的概念時，我確保學生能夠充分理解并掌握，不急于求成。在練習環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時間讓學生進行思考和解答，并及時給予他們反饋和指導。同時，我還預留了一些時間進行課堂互動，讓學生提出問題和分享解題方法，以促進他們的思考和交流。在課堂提問上，我注重提問的方式和技巧。我會提出一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考和發(fā)表自己的觀點。例如，在講解除法時，我會問學生"你們認為除法是什么？"，這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考和表達能力。同時，我還會鼓勵學生提出問題，并及時給予解答和解釋，以滿足他們的學習需求。在情景導入上，我運用了實踐情景引入的方法。我準備了蘋果和箱子等教具，通過實際操作和演示，讓學生直觀地感受除法的過程。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，使他們更容易理解和掌握除法的概念。教案反思：在課后反思中，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。大部分學生能夠理解和掌握除法的概念，并能夠判斷一個數是否能夠被另一個數整除。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解除法的概念時還存在一定的困難，特別是在判斷一個數是否能夠被另一個數整除方面。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供適當的幫助和支持。例如，我可以為那些理解有困難的學生提供一些額外的輔導和練習，幫助他們克服困難。同時，我還可以鼓勵學生多進行合作學習，與同學互相討論和解答問題，以提高他們的學習效果。我還計劃加強與學生的互動和提問環(huán)節(jié)。通過提問，我可以更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。同時，提問也能夠激發(fā)學生的思考和表達能力，提高他們的學習興趣和參與度。在本節(jié)課程中，我注重運用生動的語言和形象的比喻，合理安排時間分配，注重提問和互動環(huán)節(jié)，以及運用實踐情景導入。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進教學方法和策略，關注學生的個體差異，提高他們的學習效果和興趣。課后提升：一、判斷題：1.24除以6等于4。（）2.36除以9等于4。（）3.18除以3等于6。（）4.48除以8等于6。（）二、應用題：1.小明有30個糖果，他想將它們分成5份，每份有幾個糖果？答案：每份有6個糖果，因為30除以5等于6。2.一個水果店有20個蘋果，如果每個顧客買2個蘋果，那么可以賣給多少個顧客？答案：可以賣給10個顧客，因為20除以2等于10。3.一個班級有45名學生，如果將他們分成9組，每組有多少名學生？答案：每組有5名學生，因為45除以9等于5。4.小華有一些貼紙，他想將它們分成幾份，每份有6張貼紙。如果他一共有18張貼紙，他可以分成幾份？