2024-2025年高中語(yǔ)文第3單元5伶官傳序教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《伶官傳序》文本解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)4班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本節(jié)課將針對(duì)魯人版《唐宋八大家散文選讀》中第3單元的第5篇文章《伶官傳序》進(jìn)行深入的文本解讀和分析。文章作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了伶官的形象，并對(duì)伶官的命運(yùn)進(jìn)行了深刻的思考。本節(jié)課將通過(guò)對(duì)文章的細(xì)致閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，掌握文本分析的方法，并能夠運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美與批評(píng)能力，通過(guò)深入解讀《伶官傳序》，提升學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞水平。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的形象描寫(xiě)和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀和批判性思維能力。此外，通過(guò)討論伶官的命運(yùn)和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高他們的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。最后，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀：《伶官傳序》的文學(xué)特色和作者的寫(xiě)作意圖。

2.文學(xué)鑒賞：分析并欣賞文中對(duì)伶官形象的精細(xì)描寫(xiě)。

3.批判性思維：從文本中提煉出對(duì)伶官命運(yùn)和社會(huì)背景的深層次思考。

難點(diǎn)：

1.作者寫(xiě)作意圖的把握：理解作者通過(guò)對(duì)伶官命運(yùn)的敘述，所要傳達(dá)的深層含義。

2.伶官形象的多維度分析：如何從文中細(xì)節(jié)中提煉出伶官形象的多重意義。

3.歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：將伶官的命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深度思考。

解決辦法：

1.針對(duì)文本解讀的重點(diǎn)，采用分段閱讀和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵句子和篇章結(jié)構(gòu)，從而把握作者的寫(xiě)作意圖。

2.對(duì)于文學(xué)鑒賞的難點(diǎn)，通過(guò)舉例分析文中具體的描寫(xiě)手法，如對(duì)比、象征等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞和分析文學(xué)形象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在批判性思維的培養(yǎng)上，提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)辯論和寫(xiě)作的形式，鍛煉他們的邏輯論證和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、在線閱讀平臺(tái)等。

3.信息化資源：《伶官傳序》相關(guān)視頻講座、分析解讀文章、歷史背景資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《伶官傳序》的原文和一些背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《伶官傳序》的主題和寫(xiě)作手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《伶官傳序》的原文和背景資料，理解文章內(nèi)容和作者意圖。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《伶官傳序》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述伶官的歷史背景或播放相關(guān)視頻，引出《伶官傳序》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《伶官傳序》的主題、人物描寫(xiě)和情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀和分析的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文本解讀和分析的方法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《伶官傳序》的主題和寫(xiě)作手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀和分析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《伶官傳序》的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀和批判性思維能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《伶官傳序》相關(guān)的拓展資源，如其他唐宋八大家的作品或相關(guān)的歷史背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本解讀和分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本解讀能力：學(xué)生將能夠熟練地閱讀和理解《伶官傳序》這篇文章，把握住文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖。他們將能夠分析文章中的形象描寫(xiě)和情感表達(dá)，理解伶官的形象以及作者通過(guò)對(duì)伶官命運(yùn)的敘述所要傳達(dá)的深層含義。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞并分析《伶官傳序》中的文學(xué)特色，如對(duì)比、象征等手法。他們將能夠從文章的細(xì)節(jié)中提煉出伶官形象的多重意義，并能夠運(yùn)用這些鑒賞方法到其他文學(xué)作品的欣賞中。

3.批判性思維能力：學(xué)生將能夠在閱讀和分析《伶官傳序》的過(guò)程中，提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行合理的論證。他們將能夠從文本中提煉出對(duì)伶官命運(yùn)和社會(huì)背景的深層次思考，并將這些思考與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系。

4.合作與溝通能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們將能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們將能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本解讀：《伶官傳序》

-作者：XX

-時(shí)期：XX

-主題：XX

-寫(xiě)作手法：XX

②伶官形象分析

-形象描寫(xiě)：XX

-情感表達(dá)：XX

-象征意義：XX

③社會(huì)背景與伶官命運(yùn)

-社會(huì)背景：XX

-伶官命運(yùn)：XX

-思考問(wèn)題：XX

藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、圖片等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力。

-通過(guò)顏色、字體大小等對(duì)比，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖或圖標(biāo)，增加板書(shū)的趣味性。

-利用線條、箭頭等連接不同的知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)意圖：

-使學(xué)生能夠清晰地理解和記憶《伶官傳序》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)文本解讀和分析的興趣和主動(dòng)性。

-通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施-引入多媒體教學(xué)資源：利用視頻、音頻、圖像等豐富的多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-采用情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問(wèn)題

-課堂管理：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生討論過(guò)于活躍，影響課堂秩序的問(wèn)題。

-教學(xué)方法：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有時(shí)過(guò)于注重理論講解，缺乏實(shí)際案例的引入，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施

-制定課堂管理規(guī)則：在小組合作學(xué)習(xí)之前，制定明確的課堂管理規(guī)則，確保課堂秩序的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-引入實(shí)際案例：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入相關(guān)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、小組合作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋八大家散文選讀》中其他作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，以加深對(duì)唐宋八大家散文風(fēng)格的理解。

-視頻資源：關(guān)于《伶官傳序》的作者XX的生平介紹和作品解讀的視頻，以幫助學(xué)生更好地了解作者和作品背景。

-歷史背景資料：關(guān)于唐代伶官制度的資料，以幫助學(xué)生更好地理解伶官的形象和命運(yùn)。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展閱讀材料，理解文章內(nèi)容和作者意圖。

-觀看視頻：學(xué)生利用課后時(shí)間觀看拓展視頻資源，了解作者的生平經(jīng)歷和作品背景。

-深入研究：學(xué)生利用課后時(shí)間深入研究歷史背景資料，了解唐代伶官制度的背景和影響。

-討論交流：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行討論交流，分享自己的理解和觀點(diǎn)，提高自己的理解和思考能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生可以利用課后時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以加深對(duì)文本內(nèi)容和作者意圖的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-《伶官傳序》的文本解讀和分析：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖，掌握文本分析的方法。

-伶官形象的多維度分析：學(xué)生能夠分析并欣賞文中對(duì)伶官形象的精細(xì)描寫(xiě)，理解伶官形象的多重意義。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生能夠從文本中提煉出對(duì)伶官命運(yùn)和社會(huì)背景的深層次思考，并將這些思考與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系。

-小組討論和角色扮演：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-文本解讀和分析：給出一段文本，要求學(xué)生分析文本的主題和作者的寫(xiě)作意圖，并能夠運(yùn)用文本分析的方法