北淮淀小學(xué)李立英北淮淀小學(xué)崔桂海引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!只是起引導(dǎo)的明確目的地讀書!那么學(xué)完這課的目的是什么呢?就是背誦課文!這是一早自習(xí)的時(shí)候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時(shí)候，不能容易地背誦出來呢?因?yàn)檫@課同是你們的過失。在今天的兩堂課里，出了什么?聰明的學(xué)生馬上說了，感于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句間就是這樣連起來的!這樣，學(xué)生就關(guān)!《絕招》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李殿平略讀課文是人教版教材的新類招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自北淮淀小學(xué)李吉利著作者對文中主人公認(rèn)識(shí)的不斷深在此基礎(chǔ)上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”2、通過聯(lián)系上下文，體會(huì)含義3、通過邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)性2、抓重點(diǎn)詞，經(jīng)選訓(xùn)練點(diǎn)，在悟到這樣的詞在表情達(dá)意方面的作4、抓重點(diǎn)段，在品讀中積累語和技藝嫻熟，把金魚畫的栩栩如生。北淮淀小學(xué)李俊潔語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。擊，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。也一直努力追求著這樣的課堂境界。有幾位同學(xué)的表現(xiàn)在我的預(yù)料之外。放棄第5自然段的教學(xué)，留在第二課扎實(shí)實(shí)?我需要不斷向名家名師學(xué)習(xí)北淮淀小學(xué)李克巧練地從“我”的動(dòng)作中體會(huì)出“我”的地方便是通過多種形式的指導(dǎo)朗請與其有共鳴的孩子站起來一起再說些什么?”孩子們的回答給了我意為有你這樣的中國人感到驕傲和自示了幾個(gè)關(guān)鍵的句子后，竟把“讀”《我不是最弱小的》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李學(xué)茹的?(薩沙)追問：誰認(rèn)為薩沙是最弱小的呢?(媽媽)由此引出媽媽和薇花會(huì)說些什么?”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想托利亞的微笑說明了什么?使學(xué)生《兩只小獅子》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李克鳳猜心理、猜對話、讀句子、說體驗(yàn)、《日月潭》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)齊洪云課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒月潭也會(huì)很美很美?孩子們在文本的北淮淀小學(xué)王長江學(xué)該略去什么,又應(yīng)該注重什么等問的荷蘭到底是怎樣的?”這個(gè)主問題中心句，省略了很多細(xì)碎的小問題，有效避免了串講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大北淮淀小學(xué)鄭玉華的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)4、課堂中時(shí)間的控制還不是很北淮淀小學(xué)孟慶艷一、突出“讀”(高興)一起分享，多了不起啊!讀——二、突出“趣”示色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”意幫忙嗎?直接讓學(xué)生進(jìn)入文本，把三、突出“悟”什么?2、指導(dǎo)讀(高興地讀，自豪地《凡卡》的教學(xué)反思北淮淀小學(xué)徐麗娜回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、什么總的感受?”目的是讓學(xué)生悟出內(nèi)容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?”這是抓展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?”目的之逼真的寫作手法。再繼續(xù)抓住情感：么心情?”發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像就是小凡卡，你會(huì)怎樣訴說?”請同有感情地朗讀，體會(huì)凡卡痛苦的心卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦?”這一問題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示，突出凡卡悲慘命運(yùn)的?”此時(shí)，學(xué)生《將相和》教學(xué)反思組織學(xué)生交流有關(guān)和諧的名詞佳句，課伊始便讓學(xué)生在心底對“和為貴，其次通過負(fù)荊請罪這個(gè)小故事的研一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻北淮淀小學(xué)李興敏“讀文章后，你的心情怎樣?”“讀不感動(dòng)?”四.拓展思維《找規(guī)律》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李娜律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，供積極思索與合作交流的。教學(xué)中，養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意多新的規(guī)律。尊重了學(xué)生個(gè)體差異，北淮淀小學(xué)鄭慶成分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課是新課標(biāo)人教義、理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位兩個(gè)之一“興趣引領(lǐng)”,利用課前看似簡我介紹是對生活中處處有分?jǐn)?shù)的孕得不到整數(shù)結(jié)果的情況學(xué)生已有體數(shù)的世界”,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在4個(gè)不同三、本節(jié)課我主要想探索三個(gè)問們什么?-------我還有哪些問題不3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能更具有創(chuàng)造性嗎?怎樣的學(xué)習(xí)才是更有效的?根據(jù)《筆算除法》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李勝旺使學(xué)生明白了筆算除法從高位除起。這多的一捆可不可以拆開來?使學(xué)生堂中，對于例二，我還是沒講到位，教學(xué)反思北淮淀小學(xué)王長榮 學(xué)生牢固建立起“倍”與“幾個(gè)幾”北淮淀小學(xué)王華地建立起用比來表示放大的含義的邊的比是2:1,就是把原來的圖形按2:1來放大，清晰的說明了是現(xiàn)在和練習(xí)把三角形按2:1放大后，教師應(yīng)提示后知道三角形按2:1放大的后，不僅底和高會(huì)按2:1放大，第三條斜邊也會(huì)按2:1放大，但大部分學(xué)生沒寬是5厘米；放大2倍后的圖片長是8厘米，寬是5厘米；放大2倍后的圖片長是16厘米，寬是10厘米。當(dāng)時(shí)的倍數(shù)時(shí)，沒有放大到2倍，當(dāng)時(shí)可如果在進(jìn)行放大呢?放大到2倍時(shí)，《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)閆華海經(jīng)過再三考慮，我把教材中安排的”折紙“活動(dòng)改為用15個(gè)三角形(有四種顏色)拼成一只小狗圖，讓學(xué)生從圖中獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)進(jìn)行了分類后，快速搶答同分母分?jǐn)?shù)加減法，再把主要的時(shí)間和精力放在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法。在同一個(gè)情境里，既復(fù)習(xí)了舊知，為下面的新授教學(xué)作了鋪墊，又能很好地引入新深；同時(shí)知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性及問題設(shè)計(jì)留有較大的探究空間，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望?？芍^一舉多得!實(shí)踐證明，這樣處理教材，有利于激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)舊知識(shí)的遷移。由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，給予了較多的時(shí)間和空間，學(xué)生通過獨(dú)立思考、嘗試計(jì)算、小組討論、充分交流后，要?dú)w納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，自然水道渠成了。對本節(jié)課的難點(diǎn)“為什么異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減?為什么要先通分?”則通過數(shù)形結(jié)合的方式，用直觀的圖例說明和的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以要先通分，把分母不同轉(zhuǎn)化成相同的分逐步從算理直觀過渡到算法抽象。這是本節(jié)課做得較為成功的地方。上完課，自己感受最深的是雖然對教材的把握胸有成竹，但面對活生生的學(xué)生，面對課堂上不同的學(xué)生反饋出的各種各樣的信息，老師的敏感性如何?怎樣控制與調(diào)節(jié)?這需要教師具備較高的教學(xué)監(jiān)控能力。林崇德稱之為教師“才華的頂點(diǎn)”,而教學(xué)監(jiān)控能力需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉與培養(yǎng)?！叭绻捎媒滩闹械恼奂埢顒?dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操做，是否更有得利于學(xué)生直觀地理解算理?”這一問題從備課教研到上完課，我腦中一直在思考，希望大家共同探討?！冻煞幢壤牧俊方虒W(xué)反思反比例關(guān)系是一種重要的數(shù)量關(guān)系，它滲透了初步的函數(shù)思想。所以本節(jié)課體現(xiàn)了以下2點(diǎn)：1、溫故知新，滲透難點(diǎn)。本節(jié)課《成反比例的量》中重點(diǎn)和難點(diǎn)都是學(xué)生理解“成反比例”這個(gè)概念，而這個(gè)概念的得出要從研究數(shù)量關(guān)系入手，實(shí)質(zhì)上是對數(shù)量之間關(guān)系一種新的定義，一種新的內(nèi)在揭示。對于學(xué)生來說，數(shù)量關(guān)系并不陌學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的最終的是應(yīng)用生成了“反比例”數(shù)學(xué)概念，并通過北淮淀小學(xué)鄭永月首先選擇學(xué)生非常熟悉的行程問題，大，路程也隨著擴(kuò)大”,進(jìn)而介紹路程和時(shí)間這兩種這兩種量成正比例。擴(kuò)大(或縮小)若干倍時(shí)，另一種也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)，而且這在學(xué)生們理解了正比例的意義北淮淀小學(xué)鄭俊生3、臨近下課前的小插曲著實(shí)沒有想到，遇到要推翻整節(jié)課定論的問題，“授之以魚，不如授之以漁”,學(xué)生《長方體的表面積》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)鄭永國計(jì)算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。好地建立表面積的概念和計(jì)算方法，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、討論、操作，道長方體的六個(gè)面到底有多大，請你利用小組中的學(xué)具幫助老師解決。學(xué)生通過思考與交流，認(rèn)識(shí)到“要想知道長方體的六個(gè)面到底有多大，必須一摸、說一說。這樣設(shè)計(jì)既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面要引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)長方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，以長方體學(xué)具為依據(jù)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，通過比較更為深刻地認(rèn)識(shí)了長方體的特征，抓住了長方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過說一說、算一算等方法，共同探索出長方體表面積的計(jì)算方法。在這里鼓勵(lì)學(xué)生有不同方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。學(xué)生在掌握了正方體的特征后，可以在學(xué)習(xí)的過程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法，這樣，改變了以往將正方體的表面積獨(dú)立用一單位時(shí)間教學(xué)的方法這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課在學(xué)生掌握了長方體表面積的計(jì)算方法后，利用所學(xué)知識(shí)解決一些在師生共同參與和評價(jià)中完成練習(xí)訓(xùn)生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我出示了以下幾種情況的練習(xí)：(1)無蓋的玻璃魚缸(2)四個(gè)面的沉箱。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長、正方體的表面積也會(huì)遇到許多特殊情況，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分1、部分學(xué)困生還是沒有完全照顧到。因?yàn)槭菑钠矫娴搅Ⅲw，從二維到三維，成人看似簡單，而對小學(xué)生卻有一定的難度。如果在課堂上我能夠抓住學(xué)生實(shí)踐的過程適時(shí)把展開的這節(jié)課對我來說是一次挑戰(zhàn)也《年月日》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)鄭治環(huán)年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，一月。二月是平月有28或29天。平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際北淮淀小學(xué)汲春芳本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)北淮淀小學(xué)李榮芬本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合課堂教學(xué)以“Whattimeisit?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It's…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去北淮淀小學(xué)馬全穎本課時(shí)的主要語言項(xiàng)目是掌握bread、juice兩個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)的開展。教學(xué)中教師應(yīng)注意對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)用終結(jié)性的評價(jià)(看哪個(gè)學(xué)生幫助別并同時(shí)感受到積極學(xué)習(xí)所帶來的快北淮淀小學(xué)李天文磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問料來調(diào)控課堂節(jié)奏。如在材料的準(zhǔn)備上我準(zhǔn)備了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見的物體，先讓學(xué)生預(yù)那些不能被磁鐵所吸引，然后再用試驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證孩子們的預(yù)測是否準(zhǔn)確。得出：磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。再進(jìn)目的主要是延續(xù)學(xué)生的興趣和探究的欲望。我先出示一個(gè)試管，告訴學(xué)生試管中掉入了一個(gè)回形針，問同學(xué)們讓同學(xué)們也來玩玩我?guī)退麄儨?zhǔn)備的量杯中的回形針，再請同學(xué)們在教室找最后請同學(xué)們得出結(jié)論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵!最后請同學(xué)們猜測磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸住!做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，讓同學(xué)說出原因，引出下節(jié)課的內(nèi)容!最后總結(jié)下課!由于學(xué)生平時(shí)都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更在教材處理上我還是不夠大膽，使學(xué)北淮淀小學(xué)王華化與化學(xué)變化的區(qū)別是什么,為學(xué)生后利用生銹的圖片(課件出示)然給的特點(diǎn)?(鐵生銹了)隨后提問：鐵這要是學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)大多是失敗。北淮淀小學(xué)鄭慶成本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解加穿衣服使身體熱起來的原因。增減衣服是學(xué)生習(xí)以為常的方法，但是五(1)是第一節(jié)課，本課導(dǎo)入部多衣服會(huì)自燃，而現(xiàn)實(shí)卻截然不同，衣服能給身體增加熱量這樣的假設(shè)。度上升很快，(測量空氣的溫度是19℃,一分鐘后溫度為25℃,兩分鐘后是26℃,四分鐘后為26℃)導(dǎo)致實(shí)呢?我想第一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生在活動(dòng)在給五(2)上課時(shí)，我總結(jié)了第首先提醒學(xué)生怎樣正確使用溫度計(jì)，講述實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)的問題。因此，結(jié)果紅色液柱不動(dòng)，他們就對我說：北淮淀小學(xué)鄭順利法滲透在學(xué)生的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生在繪畫的過程中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目回顧整堂課的教學(xué)過程，由于這是金山畫王的第一節(jié)課，老師講的方面有點(diǎn)多。為了避免太多的無聊，所以我在讓他們認(rèn)識(shí)金山畫王的時(shí)候選怎樣關(guān)閉、怎樣換白紙、怎樣使用圖庫。在學(xué)生基本懂得運(yùn)用這些簡單的但還是有很多不完善的地方，沒其一、對學(xué)生任務(wù)的設(shè)定依然局限在學(xué)會(huì)操作方法與完成單個(gè)作品的目標(biāo)上，未能加以深化，達(dá)到與學(xué)生其二、在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)了圖軟件的區(qū)別，而忽視了對二者之間相同點(diǎn)的比較，沒有充分利用學(xué)生的知識(shí)遷移，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主在各種工具使用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)時(shí)間較少，造成學(xué)生在完成作品時(shí)使用工具單一，沒能其四、在教學(xué)評價(jià)中對學(xué)生的工具選擇和操作技巧關(guān)注較多，對學(xué)生作品藝術(shù)性的評價(jià)不全面，未能在最大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和反思在本節(jié)課中的失誤，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中不能只關(guān)注書本內(nèi)容的傳授，更要注重對學(xué)生能力的全面提高。在備課時(shí)要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處，利用一切可用的教學(xué)時(shí)機(jī)恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力《裝扮家園—異彩紛呈》反思北淮淀小學(xué)鄭順利信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂小學(xué)信息技術(shù)課在教學(xué)《裝扮家園一異彩紛呈》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?于是研究課題：《關(guān)于四年級二班學(xué)生北淮淀小學(xué)李吉利時(shí)間包括自習(xí)不超過6小時(shí)，四年級課外作業(yè)時(shí)間不超過45分鐘，五、松弛的時(shí)間。應(yīng)使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到課余家長的重視。家長不能因?yàn)楣ぷ鹘處熡胸?zé)任統(tǒng)籌規(guī)劃。教師應(yīng)努力拓《辨認(rèn)方向》的教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李克巧今天執(zhí)教了九年義務(wù)教育地方課程《發(fā)現(xiàn)與探索》的第九課：辨認(rèn)方西、北四個(gè)方向，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中我給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅依靠課堂學(xué)北淮淀小學(xué)李榮英供結(jié)構(gòu)化的材料，我安排四個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)畋被吹硇W(xué)李連友的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感北淮淀小學(xué)徐麗娜《小書簽》教學(xué)反思北淮淀小學(xué)李薇在學(xué)生了解了制作步驟后，我出示了評選最佳設(shè)計(jì)者的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過展有關(guān)書簽知識(shí)的調(diào)查活動(dòng)，讓課內(nèi)的知識(shí)在課外延伸下去，使學(xué)生對書簽的了解深入下去，同時(shí)把勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)都能制作一張書簽，個(gè)別學(xué)生還有所創(chuàng)新，使書簽更加精美。在展示交流時(shí)