專題1古詩文默寫2023-2024學(xué)年七年級下冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課程設(shè)計(jì)針對的是2023-2024學(xué)年七年級下冊語文假期作業(yè)本中的古詩文默寫專題。教材內(nèi)容選取了經(jīng)典的古代詩文作品，旨在讓學(xué)生通過假期期間的自主學(xué)習(xí)，提高對經(jīng)典詩文的識記和理解能力，豐富語文素養(yǎng)。

本專題包含了10篇古詩文，每篇作品都具有較高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。內(nèi)容涵蓋了山水、田園、懷古、詠物等多種題材，能夠全面展示古代文學(xué)的魅力。同時(shí)，每篇作品都配有詳細(xì)的注釋和解析，有助于學(xué)生理解詩文背后的歷史文化和作者的情感表達(dá)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過設(shè)置不同難度的默寫任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中，不斷提高自己的語文能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，使他們在欣賞古詩文的過程中，感受到中華文化的博大精深。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程設(shè)計(jì)的古詩文默寫專題，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，使學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.提升學(xué)生的審美能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文中的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美品味。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維能力：通過分析古詩文中的意象、情感和哲理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

4.提高學(xué)生的語文能力：通過默寫、解讀和賞析古詩文，提升學(xué)生的語文表達(dá)、閱讀理解和寫作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操：從古詩文中汲取傳統(tǒng)文化的精華，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。

6.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在假期期間自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。

7.提高學(xué)生的合作交流能力：通過小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩文作品，對古代文學(xué)有一定的了解。他們掌握了基本的詩詞格律、韻腳知識，能夠理解古詩文中的意象、情感和哲理。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠解讀古詩文中的隱含意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于古詩文默寫專題，學(xué)生可能對經(jīng)典文學(xué)作品感興趣，尤其是那些具有優(yōu)美意境和深刻哲理的詩文。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的記憶力、思維能力和審美能力各有差異。有的學(xué)生擅長記憶，有的學(xué)生善于理解和賞析，有的學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更愿意在課堂上與同學(xué)互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文默寫專題時(shí)，可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）記憶困難：古詩文作品繁多，學(xué)生可能難以記住每篇詩文的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

（2）理解障礙：部分古詩文中的意象、情感和哲理較為抽象，學(xué)生可能難以理解和解讀。

（3）審美能力不足：學(xué)生可能對古詩文中的美學(xué)價(jià)值認(rèn)識不足，難以欣賞和體會詩文的韻味。

（4）時(shí)間管理：假期期間的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（5）合作交流：在小組討論和分享過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、觀點(diǎn)不一致等問題。

針對上述困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等。

2.學(xué)生個(gè)人電腦或平板，用于在線學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。

3.打印機(jī)和打印紙，用于打印學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

2.專門的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序。

信息化資源：

1.與課程相關(guān)的電子書籍和文獻(xiàn)。

2.在線古詩文數(shù)據(jù)庫，如古詩文網(wǎng)。

3.教學(xué)視頻和講座，如教育視頻網(wǎng)站上的相關(guān)課程。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對古詩文的基本知識、作者背景等進(jìn)行講解。

2.案例分析法：通過分析具體的古詩文作品，引導(dǎo)學(xué)生理解和賞析。

3.小組討論法：學(xué)生分組討論，促進(jìn)合作交流和思維碰撞。

4.任務(wù)驅(qū)動法：布置古詩文默寫、解讀和賞析等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

5.反饋與評價(jià)：教師對學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩文默寫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩文默寫內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩文默寫教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文默寫的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩文默寫學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的默寫課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩文默寫知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞默寫問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或默寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩文默寫的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩文默寫知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決默寫問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩文默寫內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩文默寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩文默寫的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文默寫內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文默寫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《古詩文鑒賞辭典》：收錄了大量古代詩文作品，附有詳細(xì)的注釋和解析，有助于學(xué)生深入理解古詩文的內(nèi)涵。

《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時(shí)期的經(jīng)典文學(xué)作品，包括詩歌、散文等，供學(xué)生拓展閱讀，感受古代文學(xué)的魅力。

《中國古代文化常識》：介紹中國古代的文化、歷史、哲學(xué)等方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩文背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一本與古詩文默寫相關(guān)的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并做好閱讀筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生主動查找其他與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的古詩文作品，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)的研究動態(tài)，如學(xué)術(shù)文章、研討會等，讓學(xué)生了解古詩文研究的前沿動態(tài)。

鼓勵(lì)學(xué)生參與課后討論小組，與同學(xué)分享自己的閱讀心得和感悟，共同探討古詩文默寫的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。

要求學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于古詩文默寫的作文，可以是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也可以是自己的創(chuàng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩文默寫的基本要求：

-準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶。

-注意詩句的格律、韻腳和意境。

-理解詩句中的文化背景和作者的情感表達(dá)。

②古詩文默寫的技巧與方法：

-分句背誦：將古詩文分成若干句，一句一句地進(jìn)行背誦。

-理解背誦：在背誦前，先理解詩句的意義和背后的文化內(nèi)涵。

-重復(fù)練習(xí)：通過多次重復(fù)默寫，加深對詩句的記憶和理解。

③古詩文默寫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-準(zhǔn)確性：判斷學(xué)生是否能準(zhǔn)確地背誦出詩句，不添字、不掉字、不寫錯(cuò)別字。

-理解力：評價(jià)學(xué)生是否能理解詩句的意義和文化內(nèi)涵。

-表達(dá)能力：考察學(xué)生是否能用自己的語言表達(dá)對詩句的理解和感悟。

板書設(shè)計(jì)：

-將古詩文默寫的基本要求、技巧與方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以簡潔明了的方式板書出來。

-使用序號和關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計(jì)簡潔的圖表或流程圖，展示古詩文默寫的步驟和要點(diǎn)。

-使用顏色和圖標(biāo)等視覺元素，增加板書的吸引力和直觀性。

例如：

板書設(shè)計(jì)示例：

①基本要求

-準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶

-注意詩句的格律、韻腳和意境

-理解詩句中的文化背景和作者的情感表達(dá)

②技巧與方法

-分句背誦：一句一句地進(jìn)行背誦

-理解背誦：在背誦前，先理解詩句的意義和背后的文化內(nèi)涵

-重復(fù)練習(xí)：通過多次重復(fù)默寫，加深對詩句的記憶和理解

③評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確地背誦出詩句，不添字、不掉字、不寫錯(cuò)別字

-理解力：理解詩句的意義和文化內(nèi)涵

-表達(dá)能力：用自己的語言表達(dá)對詩句的理解和感悟重點(diǎn)題型整理1.選擇題型：

請從以下詩句中，選出描述春天景色的句子。

A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

C.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

答案：B

2.填空題型：

請將下列詩句補(bǔ)充完整。

A.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

C.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

D._________________________。

答案：D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

3.解釋題型：

請解釋下列詩句的含義。

A.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

答案：這句詩表達(dá)了春天的早晨，人們還在沉睡中，而鳥兒卻在四處歡唱，展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。

4.默寫題型：

請默寫出下列詩句。

A.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

C.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

答案：

A.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

C.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

5.簡答題型：

請簡要分析下列詩句中的意境。

A.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

答案：這句詩通過“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”表達(dá)了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和無助，而“每逢佳節(jié)倍思親”則表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。整句詩營造了一種孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的意境。

八、重點(diǎn)題型整理

1.選擇題型：

請從以下詩句中，選出描述夏天景色的句子。

A.空山新雨后，天氣晚來秋。

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

答案：B

2.填空題型：

請將下列詩句補(bǔ)充完整。

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

B.空山新雨后，天氣晚來秋。

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

D._________________________。

答案：D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

3.解釋題型：

請解釋下列詩句的含義。

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

答案：這句詩通過“接天蓮葉無窮碧”和“映日荷花別樣紅”描繪了夏天荷花的美麗景象，展現(xiàn)了夏天的生機(jī)和活力。

4.默寫題型：

請默寫出下列詩句。

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

B.空山新雨后，天氣晚來秋。

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

答案：

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

B.空山新雨后，天氣晚來秋。

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

5.簡答題型：

請簡要分析下列詩句中的意境。

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

答案：這句詩通過“接天蓮葉無窮碧”和“映日荷花別樣紅”描繪了夏天荷花的美麗景象，展現(xiàn)了夏天的生機(jī)和活力。整句詩營造了一種清新、美麗、生機(jī)勃勃的意境。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對古詩文默寫內(nèi)容的掌握情況。教師可以針對古詩文作品的主題、作者、背景等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對古詩文作品的理解和記憶。

2.觀察：在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、思考問題的深度和廣度，以及他們與同學(xué)之間的互動。

3.測試：通過設(shè)計(jì)一些相關(guān)的測試題目，如選擇題、填空題、解釋題等，來評估學(xué)生對古詩文默寫內(nèi)容的掌握程度。

4.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以從作業(yè)的準(zhǔn)確性、理解力、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價(jià)，并提供具體的改進(jìn)建議。

5.小組合作評價(jià)：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以對學(xué)生的合作態(tài)度、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評價(jià)。這有助于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。

6.自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法。這有助于學(xué)生自我監(jiān)控和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

九、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.作業(yè)點(diǎn)評：教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并針對存在的問題提出改進(jìn)意見。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的改進(jìn)方向。

4.作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。這有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)動力。

5.作業(yè)討論：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和合作精神。

九、教學(xué)反思

1.課堂評價(jià)：教師應(yīng)反思課堂提問、觀察、測試等方式的有效性，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。

2.作業(yè)評價(jià)：教師應(yīng)反思作業(yè)批改、點(diǎn)評、反饋等環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，以及如何更好地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)